Geneviève Audet
Geneviève Audet
Professeure
Cheminement académique
2009-2011 Stage postdoctoral, Chaire de recherche du Canada sur l'Éducation et les rapports ethniques, Université de Montréal
Diversité culturelle à l'école : formation par la méthode des cas à l'intention de futurs maîtres
2007-2008 Stage postdoctoral, Université du Québec à Montréal
Intégration scolaire et sociale d'élèves d'origine immigrée à Montréal
2006 Doctorat en psychopédagogie (Ph. D.), Université Laval
Pour une « altérité en acte » : reconstruction et théorisation de récits de pratique d'éducation interculturelle en maternelle
2002 Diplôme d'études approfondies (D.E.A.) en Approches plurielles en sciences de l'éducation, Université Paris VIII St-Denis-Vincennes
Vers une pédagogie de l'altérité : formation continue d'enseignants à partir de « récits de pratique »
2001 Maîtrise en psychopédagogie (M. A.), Université Laval
Ouverture à la différence en éducation interculturelle : le savoir-faire d'enseignantes de maternelle reconstruit et analysé au moyen de récits de pratique
Unités de recherche
- Chaire de recherche UQAM sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation
Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours
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Climat scolaire interculturel et polarisations sociales: expériences de membres du personnel et d'élèves dans une école secondaire pluriethnique
Audet, G., Miconi, D., Lafortune, G. et Rousseau, C. (2024-2026) CRSH - Développement Savoir
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Mitiger la polarisation et favoriser le dialogue en milieu scolaire à travers l'art : Implantation et évaluation préliminaire d'une formation pour l'équipe-école touchant aux enjeux de genre et de l'éducation à la sexualité
Miconi, D., Audet, G. et Lebrun, A. (2024-2025) RAPS
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Les pratiques d'intervenant.e.s de milieux associatifs auprès de familles immigrantes et d'enfants mineurs non accompagnés, au service de la formation initiale et continue des enseignant.e.s québécois
Audet, G., Moro, M.-R., Rousseau, C., Charette J, et Papazian-Zohrabian, G. 2024-2025 Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM - Programme d'aide à la recherche de la Faculté des sciences de l'éducation (PAR) (Volet 2.2 Émergence de la recherche)
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Pratiques d'agent.e.s de développement scolaire et communautaire du Conseil scolaire acadien provincial : soutenir la diversité de la francophonie acadienne, la réussite éducative et la participation de tous
Audet, G. et Charette, J. (2024-2025) Secrétariat du Québec aux relations canadiennes - Programme d'appui à la francophonie canadienne (Partenariats)
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Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle: trousse de formation continue à l'intention des milieux scolaires
Audet, G., Charette, J. et Gosselin-Gagné, J. (2022-2023) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires (volet Projet complémentaire de mobilisation des connaissances)
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Apprendre à intervenir en contexte de diversité ethnoculturelle à partir de récits de pratique d'enseignant.e.s en exercice
Audet, G. Lafortune, G, Dufour, F., Goulet, M. et Charette, J. (2022-2026) CRSH - Savoir
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Expérience des élèves noirs au préscolaire-primaire : comprendre les dynamiques de racisme et de constitution précoce des inégalités, et soutenir l'agentivité des acteurs en vue de les neutraliser
Lafortune, G. et al. - chercheure (2022-2025) CRSH - Initiative sur la race, le genre et la diversité et de l'Observatoire des communautés noires
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Social polarization in high schools during COVID19: A mixed-method Positive Youth Development research to inform how to promote wellbeing and reduce violence among adolescents
Miconi et al. - chercheure (2022-2024) CRSH - Développement Savoir
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Soutenir les capabilités de parents réfugiés ou demandeurs d'asile dans leur nouveau contexte de vie : regard sur l'accompagnement offert par des intervenants et des intervenantes école-familles immigrantes-communauté
Charette, J. et Audet, G. (2022-2024) Centre d'expertise sur le bien-être et l'état de santé physique des réfugiés et des demandeurs d'asile (CERDA)
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École, immigration et diversité ethnoculturelle en contexte de « majorité fragile » : regard comparatif Québec-Catalogne
Audet, G. (2021-2023) Ministère des Relations internationales et de la Francophonie - Coopération Québec-Catalogne
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Reconnect : community-based action research to promote resilience and wellbeing in immigrant, refugee ans racialized children and their families during and after the COVID-19 pandemic
Kronick, R. et al. (2021-2022) Instituts de recherche en santé du Canada - programme Comprendre/atténuer les répercussions de la COVID-19 sur les enfants, les adolescents et les familles
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Dispositif de développement professionnel permettant d'accompagner les enseignants.es à l'égard de la qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans et 5 ans
Charron, A. et al. (2021-2024) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
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En terrain miné? Récits de pratique de professeur.e.s à propos de l'enseignement de thèmes sensibles en contexte universitaire
Audet, G. et Hirsch, S. (2020-2023) Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation
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Faire une différence : récits de pratique d'enseignant.e.s oeuvrant auprès d'élèves réfugié.e.s en contexte libanais
Audet, G., Arvisais, O., et Koubeissy, R. (2020-2022) Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation
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Mettre en oeuvre une compétence interculturelle et inclusive en milieu pluriethnique: l'éclairage de l'expérience de directions d'établissement à propos des relations école-famille immigrante et réfugiée
Audet, G. (2020-2023) FRQSC - Soutien à la recherche pour la relève professorale
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Vivre ensemble dans des contextes de polarisation sociale : vulnérabilités et résilience du personnel enseignant
Audet, G., Rousseau, C., Miconi, D. et Hirsch, S. (2020-2021) RAPS
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Récits de pratique à propos de la compétence interculturelle et inclusive : production d'un matériau inédit de formation
Audet, G., Borri-Anadon, C. et Hirsch, S. (Mc Andrew, M. et Desgagné, S. collaborateurs) (2018-2021) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
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Améliorer l'expérience scolaire des élèves nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire : transformation des pratiques d'enseignement et des modèles d'organisation des services par et pour les acteurs du milieu
Amireault, V. et al. - chercheure (2018-2021) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
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Les programmes d'expression créatrice et d'éveil aux langues pour soutenir la réussite scolaire des enfants syriens
Rousseau, C., et al. - chercheure (2018-2021) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
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Intervenir en contexte de diversité ethnoculturelle : se raconter. Un projet de reconstruction et de théorisation de récits de pratique d'enseignants
Audet, G., Lafortune, G. et Potvin M. (Mc Andrew, M. et Desgagné, S. collaborateurs) (2018-2021) CRSH - Développement Savoir
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Le traitement des thèmes sensibles à l'école secondaire : pratiques d'enseignants d'histoire et d'éthique et culture religieuse
Hirsch, S., et al. - chercheure (2018-2021) CRSH - Développement Savoir
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Prévention de la radicalisation violente: évolution des attitudes des élèves et du personnel scolaire suite à la pièce de théâtre 'Qui a tué Freebird?
Audet, G. et Rousseau, C. (2017-2020) RAPS
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Favoriser le développement langagier (à l'oral et à l'écrit) chez les élèves allophones du préscolaire au moyen de la lecture partagée d'albums et d'approches plurilingues et dans le cadre de collaborations école-famille
Armand, F. et al. - chercheure (2017-2020) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur l'écriture et la lecture
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L'impact du climat interculturel des établissements sur la réussite éducative des élèves issus de l'immigration
Mc Andrew, M. et al. - chercheure (2016-2020) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
-
What if walls could talk about us? Improving intercommunity relations through community arts
Rousseau, C. et al. - chercheure (2015-2018) CRSH - Développement de partenariat
Partenaires (organismes, entreprises)
- Direction de l'intégration linguistique et de l'éducation interculturelle (DILEI) du ministère de l'Éducation
- Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys
- Centre de services scolaire de Montréal
- Réseau des praticiens canadiens pour la prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violent (RPC-PREV)
- Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI)
- Chaire UNESCO en prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violents
- Théâtre Parminou
Affiliations externes principales
- Institut universitaire SHERPA
- Équipe Recherche et Action sur les polarisations sociales (RAPS)
- Chaire UNESCO en prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violents (UNESCO-PREV)
- Équipe de recherche interdisciplinaire sur les familles réfugiées et demandeuses d'asile
- Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité
- Réseau des praticiens canadiens pour la prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violents (RPC-PREV)
- Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité
- Education et pluriethnicite au quebec (2025, 2020)
- Sem. de projet de rech.ou d'intervention (2025, 2023, 2022)
- Fondements & enj.prof. enseignante 1 (cohorte 2) (2025, 2024)
- Fondements et enjeux de la prof. enseignante 1 (2024, 2023)
- Stage de recherche i (2024)
- Lecture dirigee i (2023, 2021)
- Lecture dirigee ii (2023)
- Essai (2023)
- Seminaire de lecture (2023, 2022, 2020)
- Seminaire de doctorat: l'orientation (2023)
- Stage de recherche ii (2023)
- Éducation préscolaire en cont. de div. ethn. et soc. (2022)
- Pratique accompagnée 1 À l'éducation préscolaire (2022)
- Pluriethn. en milieux Éduc. petite enf. (0-5 ans) (2022, 2021)
- Problematiques interculturelles a l'ecole quebecoise (2021, 2019)
- Strat.d'interv.en milieu pluriethniques ou .... (2021, 2019)
- Gosselin-Gagné, J. et Audet, G. (2024). Les collaborations école-famille immigrante-communauté (ÉFiC) : multiplier les voix et les regards pour mieux comprendre comment les soutenir, Revue hybride de l'éducation
- Koubeissy, R. et Audet, G. (2022).Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse : des prescriptions au savoir-agir, [numéro spécial], Formation et profession.
- Magnan, M-O., Audet, G. et Conus, X. (2021). Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle : pratiques institutionnelles et points de vue des apprenants sur leurs expériences scolaires, [dossier thématique]. Recherches en éducation.
- Audet, G., Borri-Anadon, C., Hirsch, S. et Moisan, S. (2019). Enseigner dans une société plurielle : des outils pour soutenir les enseignants et le personnel scolaire [dossier thématique], Éducation Canada, vol.59, automne, no.3.
- Morrissette, J. et Audet, G. (2018). L'école à l'épreuve de la diversité ethnoculturelle de son personnel : regards compréhensifs croisés, [numéro spécial]. Alterstice, 8(2)
- Mc Andrew, M., Tardif-Grenier, K. et Audet, G. (2012). La réussite éducative des élèves issus de l'immigration : regards contrastés, [numéro spécial]. Diversité urbaine, 12(1).
- Prix Publication en français Louise-Dandurand du Fonds de recherche - Société et culture (2023)
- Professeure associée, Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage, Université Laval (2023-2028)
- Prix d'excellence en recherche - catégorie Relève de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal (2019)
- Professeure associée, Département d'administration et fondements de l'éducation, Université de Montréal (2015-2018)
- Maître de conférences par le Conseil national des Universités (CNU), France (Section 70, Sciences de l'éducation) (2008-2011)
- Bourse de recherche postdoctorale FQRSC (2009-2011)
- Choix de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval pour la participation au concours du Prix de la meilleure thèse de doctorat en éducation 2007 de l'ADEREQ (2007)
- Prix d'excellence 2006-2007, pour la meilleure thèse de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval (2007)
- Mention d'excellence, dans le cadre du Prix d'excellence pour le meilleur mémoire de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval (2003)
Co-directrice scientifique du Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys (https://cipcd.ca/)
Directions de thèses et mémoires
- Fowler, Ellen. (2024). Le potentiel de la philosophie pour enfants pour soutenir l'intégration socioscolaire des élèves issu.e.s de l'immigration et l'éducation inter- culturelle en milieu scolaire pluriethnique: recherche exploratoire dans une classe de quatrième année du primaire à Montréal. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
- Gauthier, Laurence. (2023). L'identification des difficultés de comportement chez les élèves des minorités racisées au primaire : regards croisés d'un parent et d'acteurs scolaires. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
- Thibodeau, Stéphanie. (2022). Regard sur le déploiement de l'éducation à la sexualité en contexte scolaire à la lumière du leadership pour la justice sociale. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
- Urrutia Munizaga, Sofía Ximena. (2020). Contextualiser le curriculum pour une classe d'histoire interculturelle : conception, mise à l'essai et évaluation d'un atelier de formation pour enseignants au Chili. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
- Ben Amor, Hana. (2024). Les parents qui immigrent au Québec avec un enfant ayant reçu un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme au pays d'origine : défis rencontrés et stratégies mises en oeuvre. (Essai). Université du Québec à Montréal.
Publications
- Gosselin-Gagné, J. et Audet, G. (2024). Les collaborations école-famille immigrante-communauté (ÉFiC) : multiplier les voix et les regards pour mieux comprendre comment les soutenir [Éditorial]. Revue hybride de l’éducation, 8(2), 1–6. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1734.
- Audet, G., Gosselin-Gagné, J., Fowler, E., Caron, M.-E., Maynard, C. et Beauregard, C. (2024). Prendre en compte les réalités d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience : analyse de récits de pratique d’enseignant·e·s en contexte québécois. Revue suisse des sciences de l’éducation, 46(1), 74–85. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.46.1.6.
- Audet, G., Plante Thibodeau, S., Amireault, V., Jetté, M. et Dufour, F. (2024). Quand la perception teinte la relation : regards d’acteurs et d’actrices scolaires sur des familles d’immigration récente ayant un∙e enfant considéré∙e en situation de grand retard scolaire. Revue hybride de l’éducation, 8(2), 1–20. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1565.
- Miconi, D., Aigoin, M., Audet, G. et Rousseau, C. (2024). Teachers’ Psychological Distress and Work-Related Experiences During the COVID-19 Pandemic in Quebec (Canada). Canadian Journal of School Psychology, 39(1), 29–52. http://dx.doi.org/10.1177/08295735241227596.
- Hirsch, S., Moisan, S. et Audet, G. (2023). En terrain glissant : enseigner les thèmes sensibles en contexte éducatif postsecondaire. Pédagogie collégiale, 36(2), 6–13. https://www.calameo.com/aqpc/read/0067374142455cc3febcb.
- Charette, J., Conus, X., Audet, G. et Morin, G. (2023). Intervenantes et intervenants tiers dans les dynamiques de collaborations école-familles immigrantes-communauté : négociation d’une place à (re)définir. Éducation et francophonie, 51(2). http://dx.doi.org/10.7202/1109680ar.
Notes: Texte soumis dans le cadre du numéro « L’école et les enjeux de diversité : expérience d’élèves et de membres du personnel scolaire d’origine immigrante » - Borri-Anadon, C., Hirsch, S. et Audet, G. (2023). La prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation : bref retour historique et enjeux actuels pour la recherche et la formation. Enfance en difficulté, 10. http://dx.doi.org/10.7202/1108076ar.
- St-Pierre, X., Borri-Anadon, C. et Audet, G. (2023). « Les autres ne le voient pas, mais toi, tu le vois » : du climat interculturel au racisme au quotidien dans l’école secondaire québécoise. Éducation et francophonie, 51(2). http://dx.doi.org/10.7202/1109673ar.
Notes: Texte soumis dans le cadre du numéro « L’école et les enjeux de diversité : expérience d’élèves et de membres du personnel scolaire d’origine immigrante » - Koubeissy, R., Audet, G., Papazian-Zohrabian, G. et Arvisais, O. (2022). "Making a difference” with Syrian refugee students in Lebanon: Reconstruction and theorization of teachers’ stories of practice in emergencies. Prospects. http://dx.doi.org/10.1007/s11125-022-09606-9.
- Audet, G., Borri-Anadon, C., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. (2022). De « donner la parole » aux praticiens à « tenir parole » comme chercheures : enjeux et défis de l’utilisation de récits de pratique. Enjeux et société, 9(1), 11–32. http://dx.doi.org/10.7202/1087828ar.
- Koubeissy, R. et Audet, G. (2022). Gérer les contraintes dans une classe multiethnique : l’angle de l’activité enseignante. Formation et profession, 30(1), 1–12. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.613.
Notes: numéro spécial Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse : des prescriptions au savoir-agir - Koubeissy, R. et Audet, G. (2022). Introduction au dossier – Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle : des prescriptions au savoir-agir. Formation et profession, 30(1), 1–2. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.776.
- Gilbert-Blanchard, O., Archambault, I., Tardif-Grenier, K. et Audet, G. (2022). La perception des élèves des relations et des attitudes des enseignants à leur égard : contribution du statut générationnel et de la région d’origine. Comparative and International Education/Éducation comparée et internationale, 50(2), 85–103. http://dx.doi.org/10.5206/cieeci.v50i2.14344.
- Gosselin-Gagné, J., Audet, G. et Lauzon, E. (2022). Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité : rapprocher le Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys et le milieu de la recherche [Chronique]. Formation et profession, 30(3), 1–3. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.a271.
- Audet, G., Miconi, D., Rizzi-Rousseau, A. et Rousseau, C. (2022). Prévention de la radicalisation violente en milieu scolaire : l’impact de la pièce de théâtre « Qui a tué Freebird? ». Revue des sciences de l'éducation de McGill/McGill Journal of Education, 56(2/3). https://mje.mcgill.ca/article/view/9747/7770.
- Audet, G., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. (2022). Une compétence interculturelle et inclusive « en acte » : analyse de récits de pratique d’enseignant.e.s à propos de l’intervention en contexte de diversité ethnoculturelle [Numéro spécial]. Formation et profession, 30(1), 1–12. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.612.
- Borri-Anadon, C., Audet, G et Lemaire, E. (2021). Regards d’acteurs et d’actrices scolaires quant à l’engagement en faveur d’une culture d’équité dans des écoles secondaires québécoises. Recherches en éducation, (44). http://dx.doi.org/10.4000/ree.3352.
Notes: numéro spécial Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle : pratiques institutionnelles et points de vue des apprenants sur leurs expériences scolaires - Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Teachers’ critical reflection: what are the practices for social justice in education? L’éducation en débats : analyse comparée/Education in debate: comparative analysis, 11(1), 60–77. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2021.11-1.e433.
- Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Audet, G. et Conus, X. (2021). Édito – L’éducation inclusive en contexte de diversité ethnoculturelle : comprendre les processus d’exclusion pour agir sur le terrain de l’école. Recherches en éducation, (44). http://dx.doi.org/10.4000/ree.3300.
Notes: numéro spécial Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle : pratiques institutionnelles et points de vue des apprenants sur leurs expériences scolaires - Grégoire-Labrecque, G., Lafantaisie, V., Trocme, N., Lacharité, C., Li, P., Audet, G., Sullivan, R. et Ruiz-Casares, M. (2020). Are We Talking as Professionals or as Parents?’ Complementary Views on Supervisory Neglect Among Professionals Working with Families in Quebec, Canada. Children and Youth Services Review, 118. http://dx.doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105407.
- Audet, G. et Mc Andrew, M. (2020). Inégalités dans les trajectoires scolaires des élèves québécois issus de l’immigration : le rôle des dynamiques sociales, systémiques et scolaires. Mélanges CRAPEL, 41(1), 97–111. https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_41_1_6_audet-mcandrew.pdf.
Notes: numéro thématique "L'éducation à l'interculturalité à l'épreuve de la formation d'enseignants" - Mc Andrew, M. et Audet, G. (2020). Les approches de prise en compte de la diversité à l’école : une comparaison entre le Canada anglophone et francophone. Administration & éducation, 1(165), 47–53. http://dx.doi.org/10.3917/admed.165.0047.
- Audet, G. (2018). Intervention pédagogique et diversité ethnoculturelle : théorisation de récits de pratique d’enseignantes et d'enseignants, et défis de formation. Éducation et francophonie, 46(2), 92–108. http://dx.doi.org/10.7202/1055563ar.
Notes: Pour le numéro spécial « Pluralisme, équité et rapports ethniques dans la formation du personnel des milieux éducatifs » - Morrissette, J. et Audet, G. (2018). L’école à l’épreuve de la diversité ethnoculturelle de son personnel : regards compréhensifs croisés. Alterstice, 8(2), 5–12. http://dx.doi.org/10.7202/1066948ar.
- Archambault, I., Mc Andrew, M., Audet, G., Borri-Anadon, C., Hirsch, S., Amiraux, V. et Tardif-Grenier, K. (2018). Vers une conception théorique multidimensionnelle du climat scolaire interculturel. Alterstice, 8(2), 117–132. http://dx.doi.org/10.7202/1066957ar.
- Mc Andrew, M., Audet, G. et Bakhshaei, M. (2016). La scolarisation des élèves issus de l’immigration et l’éducation interculturelle au Québec : contexte, programmes et débats, bilan. Revue japonaise des études québécoises, (8), 3–25.
- Moisan, S., Hirsch, S. et Audet G. (2015). Holocaust Education in Quebec: Teachers' Positioning and Practices. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill, 50(2-3), 247–268. http://dx.doi.org/10.7202/1036432ar.
- Desgagné, S., Larouche, H., Pepin, M., Dumoulin, M.-J. et Audet, G. (2013). Appropriation d’un savoir délibératif en formation à l’enseignement à partir d’une approche d’analyse de récits en groupe. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 29(2). http://dx.doi.org/10.4000/ripes.753.
- Potvin, M., Audet, G. et Bilodeau, A. (2013). L’expérience scolaire d’élèves issus de l’immigration dans trois écoles pluriethniques de Montréal. Revue des sciences de l’éducation, 39(3), 515–545. http://dx.doi.org/10.7202/1026311ar.
- Mc Andrew, M., Tardif-Grenier, K. et Audet, G. (2012). La réussite éducative des élèves issus de l’immigration : regards contrastés : présentation / Academic Success of Youth of Immigrant Background: Contrasting Perspectives : Presentation. Diversité urbaine, 12(1), 3–6. http://dx.doi.org/10.7202/1019208ar.
- Audet, G. (2011). Composer avec la diversité culturelle en classe de maternelle : résultats d’une analyse de récits de pratique enseignante. Journal of international migration and integration / Revue de l'intégration et de la migration internationale, 12(1), 43–60. http://dx.doi.org/10.1007/s12134-010-0165-1.
- Audet, G. (2011). L’interculturel en classe : pour la prise en compte de la spécificité culturelle dans l’intervention. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l’éducation de McGill, 46(3), 443–458. http://dx.doi.org/10.7202/1009176ar.
- Audet, G. (2008). La relation enseignant-parents d’un enfant d’une autre culture sous l’angle du rapport à l’altérité. Revue des sciences de l’éducation, 34(2), 333–350. http://dx.doi.org/10.7202/019684ar.
- Borri-Anadon, C., Hirsch, S., Audet, G., Charette, J., Gosselin-Lavoie, C., Koubeissy, R., Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O. et Maynard, C. (2023). Entre occultation et renforcement des inégalités par les données probantes : l’exemple de l’avis du Comité sur les résultats scientifiques et le milieu scolaire sur la réussite et la persévérance des élèves issus de l’immigration. Dans T. Laferrière, D. Savard, M.-A. Éthier, H. Makdissi et S. Allaire (dir.). Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation? Réserves et propositions d’universitaires (p. 158–164). https://numerique.banq.qc.ca/patrimoine/details/52327/4855983.
- Audet, G., Charette, J., Morin, G. et Koubeissy, R. (2023). Tisser des liens en contexte de pandémie : récits de pratique d'agents et d'agentes école-famille-communauté. Dans C. Barras et A. Manço (dir.). L’accompagnement des familles exilées pendant la crise sanitaire (p. 45–64). L'Harmattan.
- Hirsch, S., Borri-Anadon, C., Audet, G., Magnan, M.-O., Charette, J., Larochelle-Audet, J., Koubeissy, R., Gosselin-Lavoie, C. et Maynard, C. (2023). Un regard éthique sur le projet de loi 23 : le danger d’invisibiliser les inégalités éducatives et sociales quand la diversité n’est pas prise en compte. Dans T. Laferrière, D. Savard, M.-A. Éthier, H. Makdissi et S. Allaire (dir.). Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation? Réserves et propositions d’universitaires (p. 168–173). https://numerique.banq.qc.ca/patrimoine/details/52327/4855983.
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Notes: https://ecolebranchee.com/des-pratiques-dites-inclusives-pour-soutenir-la-collaboration-ecole-familles-immigrantes/ - Audet, G. (2023). Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle. RIRE : réseau d'information pour la réussite éducative, 11 janvier. https://rire.ctreq.qc.ca/enseigner-en-contexte-de-diversite-ethnoculturelle/.
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Notes: numéro spécial Teaching and Learning in the shadow of war and displacement - Audet, G. (2020). Enseigner dans un milieu multiethnique: se raconter pour inspirer les enseignants [Texte en arabe]. Manhajiyat, (2), 62–65. https://www.manhajiyat.com/ar/node/209?fbclid=IwAR3gv_zqi57xRPX-zXNLcor_KNLP_sAQDIz8N0tJqfaw111je7cHKWuhIbA.
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Notes: numéro intitulé "Tenir compte de la diversité du Québec en univers social" - Blanchette-Lamothe, L. et Audet, G. (2017). Collaborer avec les parents immigrants. Vivre le primaire, 30(3), 65–67.
Notes: Dossier spécial Enseigner dans le Québec pluriel d’aujourd’hui - Audet, G. (2017). Mettre en œuvre l’éducation interculturelle dans les écoles québécoises : leviers et pistes d’action. Vivre le primaire, 30(3), 50–51.
Notes: Dossier spécial Enseigner dans le Québec pluriel d’aujourd’hui - Audet, G. et Ledoux, J. (2014). Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité: une initiative novatrice de formation continue et d’accompagnement des milieux. Canadian diversity / Diversité canadienne, (été), 79–84. https://acs-metropolis.ca/wp-content/uploads/2021/11/canadiandiversity-vol11-no2-2014-qv1yc.pdf.
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Notes: Collection « La vie dans la classe » - Mc Andrew, M., Balde, A., Bakhshaei, M., Tardif-Grenier, K., Audet, G., Armand, F., Guyon, S., Ledent, J., Lemieux, G., Potvin, M., Rahm, J., Laaroussi, M.V., Carpentier, A. et Rousseau, C. (2015). La réussite éducative des élèves issus de l’immigration : dix ans de recherche et d’interventions au Québec. Presses de l’Université de Montréal. http://www.jstor.org/stable/j.ctv69t4cr
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Notes: Thèse de doctorat inédite - Audet, G. (2002). Vers une pédagogie de l’altérité : formation continue d’enseignants à partir de « récits de pratique ». (Mémoire de maîtrise). Université de Paris VIII-Vincennes.
Notes: Mémoire de D.E.A. inédit - Audet, G. (2001). Ouverture à la différence en éducation interculturelle : le savoir-faire d’enseignantes de maternelle reconstruit et analysé au moyen de récits de pratique. (Mémoire de maîtrise). Université Laval.
Notes: Mémoire de maîtrise inédit
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Notes: Rapport remis à la Commission de consultation sur les pratiques d’accommodements reliées aux différences culturelles (CCPARDC) - Audet, G. (2007). Autour du jugement de la Cour suprême sur le port du kirpan à l’école publique québécoise. Analyse de la presse écrite d’opinion. Université de Montréal, Chaire de recherche du Canada sur l’Éducation et les rapports ethniques.
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Notes: Document inédit