Alain Stockless

Alain Stockless

Professeur
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Informations générales

Cheminement académique

Ph. D. Sciences de l'éducation, Université de Montréal
M. Sc. Technologie de l'information, ÉTS/UQAM/TÉLUQ

Unités de recherche

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

  • Étude collaborative sur les pratiques de dénotation : le cas d'une école primaire au Québec

    CRSH développement Savoir (64 879$). Chercheuse principale : D. Leduc. Cochercheur.ses : A. Stockless et A. Raynault

  • Développer l'expertise et l'innovation en enseignement supérieur avec le programme de formation continue sur les usages pédagogiques du numérique et la démarche SoTL

    FRQNT Samuel-de Champlain (55 000$). Responsable : D. Leduc et G. Lameul. Co-responsable : A. Stockless, E. Chusseau et V. Massina.

  • La boussole numérique éducative sur l'évaluation inclusive

    Pôle d'expertise en formation à distance (20 000$). Responsable : A. Stockless. Co-responsables : D. Leduc, C. Pechard et M. Girouard-Gagné.

  • Cyberharcèlement dans le milieu de l'information : de la prévention à l'action

    CRSH - Engagement partenarial (24 718$). Chercheur principal: S. Villeneuve. Cochercheurs: A. Stockless

  • Améliorer le développement de la compétence numérique du personnel enseignant

    CRSH - Engagement partenarial (24 718$). Chercheur principal: A. Stockless. Cochercheurs.ses: S. Villeneuve, R. Kamga et C. Tremblay.

  • Usages de l'intelligence artificielle dans le développement de la résolution collaborative de problèmes des élèves du secondaire

    CRSH - Développement Savoir (74 953$). Chercheur principal: R. Kamga. Cochercheurs: A. Stockless, P. Potvin et M. Riopel.

  • Biais inconscients et comportements inclusifs dans les milieux de travail : un engagement organisationnel collectif pour le changement

    CRSH - Initiative sur la race, le genre et la diversité, (448 787 $). Chercheuse principale : S. Brière (Université Laval). Cochercheur.e.s : A. Stockless, I. Auclair, K. Beji, F.E Pasche-Guignard, N. Boucher, E. Robert, J. Beauchamp, J-M. Beaudoin, M. Bangali, L. Laplanche, B. Pulido et C. Beguerie-Goddaert.

  • Programme de formation continue en pédagogie de l'enseignement supérieur et environnement numérique d'apprentissage : le transfert de pratiques innovantes en contexte réel

    FRQNT - Samuel-de Champlain. (47800$). Responsables : A. Stockless et G. Lameul. Co-responsables: D. Leduc et J. Denouël [Terminé]

  • Quand la citoyenneté à l'ère du numérique s'invite à l'école : identification et évaluation de pratiques pour favoriser une utilisation éthique, responsable et réfléchie du numérique

    Action concertée du FRQSC 2019-2022 (136 009$). Chercheur principal: S. Villeneuve Vochercheurs: A. Stockless (UQAM), D. effrey (Université Laval), N. Landry (TELUQ), B. Petit (RECIT national).

  • Validation d'indicateurs de rétroactions numériques multidimensionnelles auprès des élèves

    FRQSC - Relève professorale (42 768$). Chercheur principal : A. Stockless. [terminé]

  • Développement de la boussole numérique éducative pour évaluer la compétence numérique des enseignant.es (https://numedu.ca)

    Mandat stratégique du MEES via la Faculté des sciences de l'éducation (25 000$). Chercheur principal: A. Stockless Cochercheurs: S. Villeneuve et J. Bisaillon [Terminé]

  • Vers une meilleure compréhension de l'engagement émotionnel des étudiant-es universitaires à travers l'expérience éducative en ligne [terminé]

    CRSH - Développement Savoir (50 408$). Chercheur principal: A. Stockless. Cochercheur.e.s: D. Leduc et A. Kozanitis [Terminé]

  • Imaginer la classe du futur

    Financement institutionnel du comité du 50e de l'UQAM et Faculté des sciences de l'éducation. (22 500$). Chercheurs principaux : A. Stockless et C. Carbone. [Terminé]

  • L'engagement cognitif d'étudiants de grands groupes universitaires en situation de e-évaluation

    CRSH - Développement Savoir (72 138$), cochercheur. Chercheure principale: D. Leduc. Cochercheurs: A. Stockless et A. Kozanitis [Terminé]

Affiliations externes principales

Enseignement
Communications
  • Stockless, A. Bédard, L. et Perron, V. (2026, janvier). Usage d'un tableau de bord dans un environnement numérique d'apprentissage pour la réalisation de rétroactions numériques : une étude de cas multiple en formation professionnelle [communication orale]. Colloque AUPTIC : Le numérique : un soutien aux apprentissages sous conditions ? Enjeux d'inclusion, de fractures et de transformation pédagogique, Lausanne, Suisse.
  • Bédard, L., Stockless, A. et Savard, I. (2026, janvier). Repenser le développement professionnel de la compétence numérique du personnel enseignant du primaire et du secondaire en contexte postdigital: résultats préliminaires de la précision des besoins d'une recherche-développement [communication orale]. Colloque AUPTIC : Le numérique : un soutien aux apprentissages sous conditions ? Enjeux d'inclusion, de fractures et de transformation pédagogique, Lausanne, Suisse.
  • Stockless, A., Villeneuve, S., Bédard, L. Bisaillon et J. Kamga, R. (2025, octobre). Évolution de la maîtrise des outils numériques et de la compétence numérique sur l'utilisation pédagogique du numérique par le personnel enseignant : une étude longitudinale [communication orale]. Colloque ROC: Vers des formations numériques critiques et émancipatrices.
  • Girouard-Gagné, M., Stockless, A. et Péchard, C. (2025, octobre). Développement d'un dispositif d'auto-formation sur l'évaluation inclusive [communication orale]. Colloque ROC: Vers des formations numériques critiques et émancipatrices.
  • Stockless, A. et Girouard-Gagné, M. (2025, mai). Développement d'un dispositif de formation sur l'évaluation inclusive [communication orale]. Colloque 512 - Inclusion scolaire et technologies numériques : entre promesses, pratiques, effets documentés et recommandations dans le cadre du 92e congrès de l'Association francophone pour le savoir - ACFAS, Montréal, Canada.
  • Stockless, A. (2025, mai). Table ronde : Technologies numériques et inclusion scolaire : tensions et perspectives [panel]. Colloque 512 - Inclusion scolaire et technologies numériques : entre promesses, pratiques, effets documentés et recommandations dans le cadre du 92e congrès de l'Association francophone pour le savoir - ACFAS, Montréal, Canada.
  • Arh, E., Stockless, A., Leduc, D., Tremblay, C. et Kozanitis, A. (2025, mai). Un nouveau microprogramme de 3e cycle à la Faculté de sciences de l'éducation de l'UQAM pour la formation continue des professionnel.les de l'enseignement supérieur [communication orale]. Colloque 520 - La formation continue en enseignement supérieur : diversité des pratiques et enjeux pour la recherche dans le cadre du 92e congrès de l'Association francophone pour le savoir - ACFAS, Montréal, Canada.
  • Stockless, A. Girouard-Gagné, M. et Péchard, C. (2025, février). Comment mettre en oeuvre des pratiques d'évaluation inclusive avec NumÉduca [communication orale]. FADIO - 8e édition de semaine de la FAD 2025, en ligne.
  • Villeneuve, S., Jeffrey, D., Landry, N., Stockless, A. et Bisaillon, J. (2024, décembre). Former des citoyens numériques responsables : Enjeux et pratiques pour prévenir la cyberintimidation dès le primaire [communication orale]. 3e congrès international sur la profession enseignante, Genève, Suisse.
  • Girouard-Gagné, M. et Stockless, A. (2024, novembre). Développement d'un outil d'autoévaluation pour soutenir le développement de pratiques évaluatives inclusives : une nouvelle Boussole numérique [communication orale]. 45e session d'étude de l'ADMEE-Canada, Sherbrooke, Canada.
  • Stockless, A. et Brière, S. (2024, octobre). L'approche méthodologique Design-Based Research et implications pour les marges et l'inclusion [communication orale]. Colloque JRE-RIICLAS, Interroger les marges en éducation et en formation. Éclairages théoriques, méthodologiques et pratiques, Saint-Denis, île de la Réunion.
  • Stockless, A. Forissier, T. Fournier, F., Girouard-Gagné, M. Ramsamy, P. Salone, J.-J. (2024, octobre). Les boussoles numériques éducatives : un outil d'aide à l'analyse contextuelle de documents pédagogiques [communication orale]. Colloque JRE-RIICLAS, Interroger les marges en éducation et en formation. Éclairages théoriques, méthodologiques et pratiques, Saint-Denis, île de la Réunion.
  • Brière, S. Béguerie-Goddaert, C. Stockless, A. et Pulido, B. (2024, octobre). Instauration d¿universités plurielles plus inclusives de la diversité : enjeux et défis des démarches de changement initiées au Québec [communication orale]. Colloque JRE-RIICLAS, Interroger les marges en éducation et en formation. Éclairages théoriques, méthodologiques et pratiques, Saint-Denis, île de la Réunion.
  • Stockless, A., Potvin-Rosselet, E.et Desgagné-Doyon, F. (2024, juin). Salle d'apprentissage immersive : analyse des états émotifs des personnes apprenantes [communication orale]. Speed colloque Laboratoire 1P1. Montréal, Canada
  • Stockless, A. Bédard et L. Hould, E. (2024, mai). Rétroactions numériques: analyse de l'usage d'un tableau de bord dans un environnement numérique d'apprentissage auprès du personnel enseignant [communication orale]. Colloque RUNED 2024 : Le travail en éducation et en formation, Caen, France.
  • Bédard, L. et Stockless, A. (2024, mai). Une revue narrative des écrits sur le développement professionnel à distance des personnes enseignantes [communication orale]. Colloque RUNED 2024 : Le travail en éducation et en formation, Caen, France.
  • Potvin-Rosselet, E., Stockless, A. et Desgagné-Doyon, F. (2023, novembre). Apprentissage en salle immersive : repenser la scénarisation pédagogique pour améliorer l'expérience éducative [communication orale]. Colloque ROC 2023 : La personne en formation au coeur de l'apprentissage avec le numérique, Québec, Canada.
  • Stockless, A., Villeneuve, S., Bédard, L., Bisaillon, J. et Kamga, R. (2023, novembre). Compétence et usages pédagogiques du numérique : constats auprès de 4000 enseignant.es du primaire et du secondaire [communication orale]. Colloque ROC 2023 : La personne en formation au coeur de l'apprentissage avec le numérique, Québec, Canada.
  • Bédard, L., Stockless, A. et Savard, I. (2023, novembre). Développement de la compétence numérique par le numérique : une synthèse des connaissances sur le développement professionnel à distance des enseignant.e.s [communication orale]. Colloque ROC 2023 : La personne en formation au coeur de l'apprentissage avec le numérique, Québec, Canada.
  • Kamga, R., Hervo. M. Stockless. A. et Villeneuve, S. (2023, novembre). Développement de la compétence numérique du personnel enseignant [symposium]. Colloque ROC 2023 : La personne en formation au coeur de l'apprentissage avec le numérique.
  • Brière, S., Stockless, A. et Pulido, B. (2023, octobre). Biais inconscients et comportements inclusifs dans les organisations: comment accompagner le changement par une méthodologie de recherche dynamique, collaborative et ancrée dans le milieu? [communication orale]. 34e congrès de l'Association Francophone de gestion des ressources humaines. Ajaccio, France.
  • Bisaillon, J., Villeneuve, S. et Stockless, A. (2023, mai). Mobiliser la créativité dans le contexte de l'usage pédagogique du numérique : aspects théoriques et pratiques [communication orale]. 10e Colloque international en éducation. Montréal, Canada.
  • Stockless, A. et Forissier, T. (2022, novembre). Compétence numérique et collaboration entre élèves de contextes différents: analyse d'une l'innovation pédagogique Québec-Guadeloupe [communication orale]. 3e Colloque International JRE-Riiclas 2022. Tahiti, Polynésie Française.
  • Stockless, A., Villeneuve, S., Bisaillon, J., Bédard, L., Tremblay, C. et Leduc, D. (2022, août). Les boussoles numériques éducatives : un outil de collecte de données innovant [communication orale]. 24e Colloque en éducation du réseau de l'Université du Québec. Lévis, Canada.
  • Boily, E., Caron, J., Dumouchel, G., Parent S., Stockless, A. et Adams, G. (2022, août). Réalités et réflexions interuniversitaires sur la classe d'apprentissage actif [table ronde]. 24e Colloque en éducation du réseau de l'Université du Québec. Lévis, Canada.
  • Tremblay, C., Leduc, D., Stockless. A., Lameul, G., Denouël. J. et Chusseau, J. (2022, juin). Comment former à l'innovation pédagogique et au SoTL : défis et suggestions [communication orale]. 32e Colloque de AIPU. Agir ensemble dans l'enseignement supérieur : enjeux et perspectives, Rennes, France.
  • Stockless, A. et Hernandez, L. E. (2022, avril). Expérimentation d'indicateurs de rétroactions numériques multidimensionnelles auprès d'apprenant.es. Quelles pratiques existantes? [communication orale]. 33e colloque de l'ADMEE Europe. Pluralité des contextes, pluralité des évaluations en éducation : quelles interactions, quels enjeux, Pointe-à-Pitre, Guadeloupe.
  • Psyché. V., et Anjou, C., Miladi, F., L., Bourdeau, J., Bourdeau, J., et Stockless, A. (2022, avril) Évaluation d'un outil aide à la scénarisation pédagogique contextuelle et collaborative dans le domaine contextualisation didactique [communication orale]. 33e colloque de l'ADMEE Europe. Pluralité des contextes, pluralité des évaluations en éducation : quelles interactions, quels enjeux, Guadeloupe, France.
  • Meyer, F., Proust-Androwkha, S., Stockless, A., Roy, N., Bédard, L. et Parent, S. (2022, avril). Trois boussoles numériques complémentaires : trouver son nord! [atelier]. 40e colloque de l'Association Québécoise des Utilisateurs d'Outils technologiques à des fins Pédagogiques et Sociales : L'AQUOPS, toujours aussi branché, Québec, Canada.
  • Roy, N., Parent, S., Stockless, A., Bédard, L., Meyer, F., Proust-Androwkha, S., Bérubé, M., Provencher, J. et Beaudoin, P. (2022, avril). Trois boussoles numériques complémentaires : trouver son nord! [communication orale]. Rencontre annuelle des REPTIC : La compétence numérique au coeur de nos actions, Québec, Canada.
  • Stockless, A. Forissier, T. Chartofylaka, L., Locret, S. et Psyché, V. (2021, mai). Étude des usages du numérique dans les apprentissages basés sur les effets de contextes [communication orale]. Colloque 527 - La place du contexte dans l'apprentissage, l'enseignement et la technologie éducative dans le cadre du 88e congrès de l'Association francophone pour le savoir - ACFAS, Sherbrooke, Canada.
  • Stockless, A. et Chartofylaka, L. (2021, mai). Expériences d'acteurs impliqués dans l'enseignement basé sur les effets de contextes [panel]. Colloque 527 - La place du contexte dans l'apprentissage, l'enseignement et la technologie éducative dans le cadre du 88e congrès de l'association francophone pour le savoir - ACFAS, Sherbrooke, Canada.
  • Stockless, A. (2020, novembre). Regards critiques sur les usages pédagogiques du numérique : pérenniser les pratiques pédagogiques innovantes [communication orale]. Colloque Numérique 2020 - Journées du numérique en enseignement supérieur, Québec, Canada.
  • Stockless, A. (2020, octobre). Regard pluriel sur l'innovation pédagogique avec le numérique: perspectives et prospectives [conférence d'ouverture] Colloque de l'Association des conseillères et conseillers pédagogiques du Québec. CP une profession en constante mutation, Montréal, Canada.
  • Stockless, A. (2020, avril). Quelles sont les différences entre l'enseignement à distance d'urgence et l'apprentissage en ligne et comment les enseignant.es, les élèves et les étudiant.es ainsi que leurs proches vivent-ils cette situation ? [panel] Ludoviales 2020, Belgique, Canada, France et Suisse.
  • Stockless, A. et Villeneuve, S. (2020, janvier). Se former aux usages pédagogiques du numérique : enjeux et défis [communication orale]. Barcamp 2020. L'innovation à portée de main, Terrebonne, Canada.
  • Stockless, A. et Carbone, C. (2019, octobre). Un projet de recherche-création : un levier pour réfléchir aux espaces d'apprentissage pour l'enseignement universitaire [symposium]. Colloque de la Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA), Sherbrooke, Canada.
  • Stockless, A. (2019). L'innovation pédagogique: regard critique. Conférencier invité. Université de Saint-Boniface. (Winnipeg, 20 septembre).
  • Forissier, T. et Stockless, A. (2019, août). Comparing the contexts to understand science [symposium]. 13e Colloque European Science Education Research Association (ESERA). The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Bologne, Italie.
  • Forissier, T. et Stockless, A. (2019, août). Context Effect Based Learning principle and experimental modalities [communication orale] 13e Colloque European Science Education Research Association (ESERA). The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Bologne, Italie.
  • Stockless, A. (2019, mai). L'innovation et le numérique en contexte éducatif [conférence d'ouverture]. Colloque du Réseau francophone de la formation à distance (REFAD). Pratiques inspirantes ou innovantes en formation à distance, Montréal, Canada.
  • Leduc, D. et Stockless, A. (2019, mai). Une approche SoTL pour apprendre et enseigner avec le numérique au postsecondaire [communication orale]. Colloque du Réseau francophone de la formation à distance (REFAD). Pratiques inspirantes ou innovantes en formation à distance, Montréal, Canada.
  • Lepage, I. Leduc, D. et Stockless, A. (2019). La e-évaluation formative pour favoriser l'engagement cognitif et le développement des habiletés d'autorégulation des étudiants en contexte de grand groupe universitaire. 31e colloque de l'ADDME-Europe. (Lausanne, 8 au 10 janvier).
  • Stockless, A., Fournier, F. et Venant, F, (2018). Codage et robotique pédagogique : usages et intérêt chez les enseignants. Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). (Québec, 10 et 11 octobre).
  • Villeneuve, S. Stockless, A. Beaupré, J. (2018). Évolution de la compétence numérique d'enseignants : recul, statu quo ou progression? Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). (Québec, 10 et 11 octobre).
  • Stockless, A. (2018, mars). Les rétroactions en ligne pour améliorer les apprentissages : regards sur les approches et les pratiques [conférencier invité]. 5e séminaire du Réseau PAPier. Critique et autres formes de retour sur les travaux des étudiants, Paris, France.
  • Stockless, A., Fournier, F., Villeneuve, S. et Venant. F. (2018, mars). Vers une meilleure compréhension des usages numériques des futurs enseignants : niveaux de maitrise, usages et transférabilité [communication orale] Colloque international sur les usages du numérique en éducation : regards critiques, Lyon, France.
  • Fournier, F., Venant, F. et Stockless, A., (2018, mars). La programmation au carrefour de l'enseignement des mathématiques, sciences et technologies. Cette communication a été présentée dans le cadre du Forum Numérique, Montréal, Canada.
  • Gravelle, F., Stockless, A., Lachance, L. Fournier, F. Caplain, M., Beaudry, M.-C., Desrochers-Galipeau, I., Turcotte, C., et Collin, S. (2018, mars). Bâtir une communauté d'apprentissage professionnel uqamienne favorisant l'implantation de l'enseignement en ligne ou hybride [communication orale]. Forum numérique, Montréal, Canada.
  • Stockless. A. (2018, mars). La formation des enseignants aux outils numériques [panel]. Visite d'État de leurs Majestés le Roi et la Reine des Belges. Technologie numérique dans l'apprentissage et l'enseignement - pratiques, défis et perspectives, Montréal, Canada.
  • Stockless. A. et Gravelle, F. (2018, mars). La place du numérique à l'Université du Québec à Montréal (UQAM) : regards sur les enjeux, la gouvernance et les perspectives [communication orale]. Séminaire de la visite d'état de délégation royale belge, Montréal, Canada.
  • Stockless, A. (2017, novembre). Le numérique en situation éducative : regards sur la pluralité des usages pédagogiques [conférencier invité]. Centre de Recherches et de Ressources en Éducation et Formation (CRREF- EA-4538), Pointe-À-Pitre, Guadeloupe.
  • Stockless, A., Villeneuve, S. et Gingras, B, (2017). L'évolution de la compétence TIC des enseignants : quelles incidences sur les usages pédagogiques du numérique. Communication présentée dans le cadre du colloque de la Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). (Montréal, 10 et 11 octobre).
  • Lepage, I., Stockless, A. et Leduc, D. (2017). Implémentation d'une e-évaluation dynamique pour favoriser l'engagement cognitif en contexte de grand groupe. Communication présentée dans le cadre du colloque de la Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). (Montréal, 10 et 11 octobre).
  • Villeneuve, S., Stockless, A., Bisaillon, J. et Mercier, F. (2017). Se développer professionnellement au numérique: un défi pour certains, un devoir pour d'autres et des bénéfices pour tous! Communication présentée dans le cadre du colloque de la Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). (Montréal, 10 et 11 octobre).
  • Lepage, I., Leduc, D. et Stockless, A. (2017). Engagement cognitif en contexte de grand groupe : résultats de l'implémentation d'une e-évaluation dynamique. 39e session d'études de l'ADMEE-Canada, (Québec, 15, 16 et 17 novembre 2017)
  • Lepage, I., Leduc, D. et Stockless, A. (2017). E-évaluation dynamique et engagement cognitif. Saltise Conference, (Montréal, 6 juin).
  • Stockless, A. (2017, mai). Le numérique en situation éducative : l'émergence de nouvelles pratiques ou simple transformation ? [conférencier invité]. Journées transversales de l'UFR Sciences humaines. Savoir, apprentissage, éducation aujourd'hui. Regards croisés en sciences humaines et sociales, Rennes, France.
  • Stockless, A. (2017, juin). Les environnements numériques d¿apprentissage : Pourquoi, comment? [conférencier invité]. Journée de la pédagogie universitaire. Réalités plurielles étudiantes : enjeux et défis, Montréal, Canada.
  • Kozanitis, A., Leduc, D. et Stockless, A. (2017, mai). Complex Learning Tasks and Their Impact on Cognitive Engagement for Undergraduate Engineering Students [communication orale]. International Conference on Higher Education, Orlando, États-Unis.
  • Fournier, F., Stockless, A., Anjou, C., Forissier, T., Bourdeau, J., Nkambou, R., et Mazabraud, Y. (2017, mars). La modélisation des contextes en enseignement des sciences [communication orale]. Forum numérique, Montréal, Canada.
  • Fournier, F., Stockless, A., Bourdeau, J., Forissier, T, et Anjou, C. (2017, mars). Un environnement numérique d'apprentissage pour collaborer en contexte [communication orale]. Forum Numérique, Montréal, Canada.
  • Stockless, A. (2016). L'acceptabilité d'un environnement numérique d'apprentissage par les enseignants. Communication présentée dans le cadre du colloque de la communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). (Québec, 11 et 12 octobre).
  • Ménard, L., Stockless, A., Leduc, D., Kozanistis, A. et Bégin, C. (2016, mai). Une formation orientée recherche en didactique de la formation à distance [communication orale]. 84e congrès de l'Association francophone pour le savoir - ACFAS, Montréal, Québec.
  • Villeneuve, S., Goyette, N. et Stockless, A. (2016, mai) Développement professionnel au regard de la compétence à intégrer les TIC [communication]. 84e congrès de l'Association francophone pour le savoir - ACFAS. Montréal. Canada
Services à la collectivité

Comité institutionnel de soutien à l'enseignement et à l'apprentissage
Directeur du laboratoire RELIA
Comité de programme du baccalauréat en adaptation scolaire et sociale (EASS)
Membre de l'équipe de recherche sur le numérique en éducation (ENUMED)

Directions de thèses et mémoires

Mémoires
Autres directions et supervisions
  • Lepage, Isabelle (2018) L'influence d'une e-évaluation dynamique sur l'engagement cognitif d'étudiants en contexte de grand groupe à l'université. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

Publications

Articles scientifiques
  • Brière, S., Pulido, B., Beguerie-Goddard, C. et Stockless, A. (2025). Enjeux et défis liés aux démarches d’inclusion : que peut nous apprendre l’expérience du milieu universitaire au Canada? The Canadian Journal of Higher Education / La Revue canadienne d’enseignement supérieur, 55(1), 85–104. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v1i1.190231.
  • Stockless, A., Forissier, T., Lepage, I., Chartofylaka, L., Psyché, V., Anjou, C. et Bourdeau, J. (2024). Collaboration between two contexts: Acceptance of a pedagogical innovation with digital technologies. Contextes et didactiques, (23), 347–368. http://dx.doi.org/10.4000/11ub6.
  • Stockless. A. et Brière, S. (2024). How to encourage inclusion in a qualitative research project using a design-based research methodology? International Journal of Qualitative Methods, 23, 1–9. http://dx.doi.org/10.1177/16094069241227852.
  • Potvin-Rosselet, E., Stockless, A., et Leduc, D. (2023). L’apprentissage immersif peut-il améliorer la compréhension de la théorie de l’évolution? Médiations & médiatisations, (15), 141–159. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi15.355.
  • Bisaillon, J., Villeneuve, S. et Stockless, A. (2023). Vers un modèle des formations en enseignement combinant numérique et créativité [Chronique]. Formation et profession, 31(2), 1–4. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.a304.
  • Bédard, L. et Stockless, A. (2022). Analyse de la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage en ligne pour le développement de la compétence numérique d’enseignantes du primaire. Médiations & médiatisations, (12), 34–53. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.292.
  • Stockless, A., Villeneuve, S., Bisaillon, J., Bédard, L., Tremblay, C. et Leduc, D. (2022). La boussole numérique éducative : développement d’un outil d’autoévaluation des usages pédagogiques du numérique chez les enseignant.es. Médiations & médiatisations, (12), 144–157. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.297.
  • Stockless, A., Villeneuve, S., Bisaillon, J., Fournier, F. et Venant, F. (2022). Pre-services teachers’ competence and pedagogical use of digital technologies: Are they ready to develop collaborative activities with students? Computers in the Schools, 39(3), 203–229. http://dx.doi.org/10.1080/07380569.2022.2071223.
  • Anjou, C., Miladi, F., Psyché, V., Bourdeau, J., Forissier, T. et Stockless, A. (2021). Development of an intelligent, context sensitive and collaborative authoring system for context effect-based education. Modeling and Using Context. CONTEXT-21, 4(special issue). http://dx.doi.org/10.21494/ISTE.OP.2021.0688.
  • Anjou, C., Bourdeau, J., Forissier, T., Psyché, V., Chartofylaka, L. et Stockless, A. (2021). Progress in context effect-based education: the TEEC project. Modeling and Using Context. CONTEXT-21, 4(special issue). http://dx.doi.org/10.21494/ISTE.OP.2021.0687.
  • Bisaillon, J., Potvin-Rosselet, E., Stockless, A., Hottote, L., Malé-Mole, L., Allard-Martin, D. et Carbone, C. (2020). Aménager une salle de classe dédiée à la formation des enseignants au 21e siècle. Médiations & Médiatisations, 4, 89–102. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.143.
  • Bisaillon, J., Villeneuve, S. et Stockless, A. (2020). L’influence de la classe-portable sur la demande d’aide et la réalisation des devoirs. La Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie/Canadian Journal of Learning and Technology, 46(2). http://dx.doi.org/10.21432/cjlt27891.
  • Lepage, I., Leduc, D. et Stockless, A. (2019). E-évaluation dynamique et engagement cognitif en contexte de grand groupe à l’université. Évaluer -Journal international de recherche en éducation et formation, 5(3). http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/204.
  • Chartofylaka, L., Stockless, A., Fraser, M., Psyché, V. et Forissier, T. (2019). Sharing contextual knowledge information via asynchronous distance learning: Insights from a context -based research project in primary schools [Partage d'informations contextuelles via l'apprentissage à distance asynchrone : aperçus d'un projet de recherche contextuel dans les écoles primaires]. Médiations & Médiatisations, 2, 117–130. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.96.
  • Stockless, A. (2018). Acceptance of learning management system: The case of secondary school teachers. Education and Information Technologies, 23(3), 1101–1121. http://dx.doi.org/10.1007/s10639-017-9654-6.
  • Stockless, A. (2018). Design participatif de fonctionnalités pédagogiques dans un environnement numérique d’apprentissage. TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, (18). https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/160.
  • Stockless, A. (2018). Enjeux actuels en recherche et numérique : entretien auprès de Brigitte Albero. Médiations & médiatisations, 1(1), 112–115. http://dx.doi.org/10.52358/mm.v1i1.62.
  • Stockless, A., Villeneuve, S. et Beaupré, J. (2018). La compétence TIC des enseignants : un état de la situation [ICT competency for teachers : current status]. Formation et profession, 26(1), 109–124. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.402.
  • Stockless, A. (2018). Le numérique en éducation : apprendre en ouvrant les murs de la classe [Éditorial]. Médiations & Médiatisations, 1(1), 3–6. http://dx.doi.org/10.52358/mm.v1i1.63.
  • Stockless, A., Villeneuve, S. et Gingras, B. (2018). Maitrise d’outils technologiques : son influence sur la compétence TIC des enseignants et les usages pédagogiques [Mastery of Digital Tools: The Influence on Information and Communication Technologies Competency and Pedagogical Use]. Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 44(2). http://dx.doi.org/10.21432/cjlt27581.
Chapitres de livre
  • Kamga, R., Barma, S., Brouillette, N., Stockless, A. et Villeneuve, S. (2024). La programmation informatique : une habileté en technologie à développer chez les personnes enseignantes et apprenantes. Dans F. Michelot et S. Collin (dir.). La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales (p. 75–91). Presses de l’Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/competence-numerique-contexte-educatif-4245.html.
  • Kamga, R., Villeneuve, S. et Stockless, A. (2024). Le numérique comme ressource pour planifier : un atout pour le voyage. Dans S. Viola et E. Tremblay-Wrag (dir.). Passeport pour la planification au primaire (p. 171–190). Éditions JFD.
  • Anjou, C., Forissier, T., Bourdeau, J., Psyché, V., Chartofylaka, L. et Stockless, A. (2022). Activating the Context for Learning and Teaching: Findings from the TEEC Project. Dans P. Brézillon et R.M. Turner (dir.). Modeling and Use Context in Action (p. 87–130). ISTE-Wiley.
  • Stockless, A., Kozanitis, A. et Leduc, D. (2022). Les émotions chez les étudiants universitaires dans un contexte de formation en ligne : enjeux et perspectives. Dans M. Alexandre et J. Bernatchez (dir.). La transition « formation en présence – formation à distance » à l’université: enjeux didactiques et enjeux politiques (p. 85–98). Presses de l’Université du Québec.
  • Tremblay, C., Potvin-Rosselet, E., Petit, M.-C., Leduc, D. et Stockless, A. (2022). Évaluer pour soutenir les apprentissages en instaurant une notation succès-échec : le cas d’un cours en pédagogie universitaire de la FAD. Dans J.-M. Nolla, G. Samson et F. Lafleur (dir.). Autoévaluation en formation à distance. Intérêts, logiques et stratégies (p. 109–129). Presses de l’Université du Québec.
  • Villeneuve, S., Stockless, A. et Bisaillon, J. (2021). Analyse de l’utilisation du numérique en enseignement primaire et secondaire au Québec pour se constituer des réseaux d'échange et de formation continue. Dans F. Gravelle, N. Frigon et J. Monette (dir.). Transformation numérique de l'établissement d'enseignement : partage de pratiques professionnelles (p. 119–138). Presses de l’Université du Québec.
    Notes: Collection Formation à distance
  • Stockless, A.V., S. et Fournier, F. (2021). Des outils informatiques aux usages pédagogiques du numérique : Transition et transformation au sein d’une faculté des sciences de l’éducation. Dans F. Gravelle, N. Frigon et J. Monette (dir.). Transformation numérique de l'établissement d'enseignement : partage de pratiques professionnelles (p. 169–188). Presses de l’Université du Québec.
    Notes: Collection Formation à distance
  • Fournier, F. et Stockless, A. (2020). Numérique. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 131–136). Presses de l'Université Laval.
  • Stockless, A. (2020). Perspectives : des espaces pour soutenir et développer les compétences du 21e siècle. Dans P. Vangrunderbeeck (dir.). Les espaces physiques d’apprentissage. Mettre en relation espaces et méthodes pédagogiques pour optimiser l’apprentissage (p. 54–55). Presses universitaires de Louvain. https://hdl.handle.net/20.500.12279/787.
    Notes: collection Les cahiers du LLL – N°9
  • Gravelle, F., Fournier, F., Stockless, A. et Rivet, M. (2019). Le changement à la gouvernance de l’UQAM : « CAP » vers l’implantation officielle du numérique en collaboration avec la communauté uqamienne. Dans F. Lafleur et G. Samson (dir.). Formation et apprentissage en ligne (p. 139–154). Presses de l’Université du Québec.
    Notes: https://www.puq.ca/catalogue/livres/formation-apprentissage-ligne-3624.html
  • Stockless, A. (2018). Soutenir le processus d’enseignement-apprentissage des sciences et technologie avec un environnement numérique d’apprentissage. Dans F. Fournier, M. Riopel, P. Charland et P. Potvin (dir.). Utiliser les TIC dans le contexte de l’enseignement de la science et de la technologie (p. 93–111). EREST.
  • Stockless, A. et Villeneuve, S. (2017). Les compétences numériques chez les enseignants : doit-on devenir un expert ? Dans M. Romero, B. Lille et A. Patiño (dir.). Usages créatifs du numérique pour l'apprentissage au XXIe siècle (p. 141–150). Presses de l'Université du Québec.
Livres
  • Brière, S., Auclair, I., Kayser-Verreault, A., Laplanche, L., Pulido, B., St-Georges, J., Savard, B. et Stockless, A. (2022). Biais inconscients et comportements inclusifs dans les organisations. Presses de l’Université Laval.
    Notes: Collection EDI2
Thèses
Actes de colloque
  • Plante, P., Papi, C., Alexandre, M., Stockless, A. et Gravelle, F.(dir.). (2024). Actes du Colloque ROC 2023 : la personne en formation au cœur de l'apprentissage avec le numérique, REFAD ; ONE ; CIRTA ; Université TÉLUQ. https://r-libre.teluq.ca/3193/.
  • Villeneuve, S., Bisaillon, J. et Stockless, A. (2023). La cyberintimidation dans tous ses états, Colloque Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur. (Lausanne, Suisse). https://qpes2023.sciencesconf.org/455206.
  • Desgagné-Doyon, F., Stockless, A., Potvin-Rosselet, E. et Petit, M.-C. (2023). Les états émotionnels des étudiants dans un contexte d’évaluation à distance, Colloque Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur. (Lausanne, Suisse). https://qpes2023.sciencesconf.org/446001.
  • Stockless, A., Potvin-Rosselet, E., Desgagné-Doyon, F. et Petit, M.-C. (2023). Mieux comprendre les états émotionnels des étudiant·e·s lors d'un examen collaboratif, Colloque Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur. (Lausanne, Suisse). https://qpes2023.sciencesconf.org/445999.
  • Plante, P., Alexandre, M., Papi, C., Stockless, A. et Grégoire, R.(dir.). (2022). Actes du Colloque ROC 2021 : solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, REFAD ; ONE ; CIRTA ; Université TÉLUQ. https://r-libre.teluq.ca/2590/.
  • Bédard, L., Stockless, A, Portelance, J. et Bélanger, I. (2022). Analyse préliminaire de la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage en ligne pour le développement de la compétence numérique d’enseignantes du primaire. Dans Actes du Colloque ROC 2021 : solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, (p. 39–42). REFAD ; ONE ; CIRTA ; Université TÉLUQ. https://r-libre.teluq.ca/2590/.
  • Hernandez, L.E., Stockless, A. et Villeneuve, S. (2022). Développement de la compétence en rétroaction dans un contexte de formation en ligne en enseignement supérieur. Dans Actes du Colloque ROC 2021 : solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, (p. 99–103). REFAD ; ONE ; CIRTA ; Université TÉLUQ. https://r-libre.teluq.ca/2590/.
  • Stockless, A., Villeneuve, S., Bisaillon, J., Bédard, L., Tremblay, C. et Leduc, D. (2022). Évaluer les usages pédagogiques du numérique chez les enseignant.es avec la Boussole numérique éducative. Dans Actes du Colloque ROC 2021 : solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, (p. 58–62). REFAD ; ONE ; CIRTA ; Université TÉLUQ. https://r-libre.teluq.ca/2590/.
  • Plante, P. et Stockless, A.(dir.). (2019). Actes du Colloque CIRTA 2018 : Présent et futur de l'enseignement et de l'apprentissage numérique. https://r-libre.teluq.ca/1720/1/Cirta_2018_Actes.pdf.
  • Forissier, T., Stockless, A., Anjou, C., Fournier, F., Le Bail, C., Palsdottir, A., Nkambou, R., Psyché, V., Fennani, W., Prevost, L., Gonzalez, J., Detienne, F., Baker, M., Bernard, X. F. et Bourdeau, J. (2019). Comparing the contexts to understand science. Dans O. Levrini et G. Tasquier (dir.). Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with Contemporary Challenges through Science Education, (p. 286-297). Alma Mater Studiorum-University of Bologna. https://www.esera.org/esera-2019/.
  • Stockless, A., Lepage, I. et Plante, P.(dir.). (2018). Actes de colloque de la CIRTA 2017. Ouvrir les murs de la classe avec le numérique. https://archipel.uqam.ca/11142/.
  • Stockless, A., Villeneuve, S. et Gingras, B. (2018). L’évolution de la compétence TIC des enseignants : quelles incidences sur les usages pédagogiques du numérique. Dans Actes de colloque de la CIRTA 2017. Ouvrir les murs de la classe avec le numérique, (p. 27-30). CIRTA. https://archipel.uqam.ca/11142/.
  • Villeneuve, S., Stockless, A., Bisaillon, J. et Mercier, F. (2018). Se développer professionnellement au numérique: un défi pour certains, un devoir pour d'autres et des bénéfices pour tous! Dans Actes de colloque de la CIRTA 2017. Ouvrir les murs de la classe avec le numérique, (p. 220-225). CIRTA. https://archipel.uqam.ca/11142/.
Rapports de recherche ou techniques
  • Stockless, A., Carbone, C., Bisaillon, J., Potvin-Rosselet, E., Malé-Mole, L., Allard-Martin, D. et Hottote, L. (2019). Classe du futur : un projet interdisciplinaire pour réfléchir aux espaces d’apprentissage actif en enseignement universitaire.. http://archipel.uqam.ca/id/eprint/13748.
  • Brodeur, M., Bergeron, D., Chatenoud, C., Collin, S., Dridi, H., Dubeau, A., Dufour, F., Gauvin, I. et Gosselin, C., Lacelle, N., Laplante, L., Lapolice, M.E., Moldoveanu, M., Potvin, M., Potvin, P., Robichaud, A., Roger, L., Stockless, A. et Vigneault, J. (2016). Mémoire d’un groupe de travail de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal, dans le cadre des consultations publiques en vue d’une Politique de la réussite éducative.
  • Stockless, A. et Beaupré, J. (2014). La compétence TIC chez les enseignants du primaire et du secondaire : rapport du sondage technopédagogique. http://blogues.csaffluents.qc.ca/recit/files/2014/12/2014_1209_Rapport_technopedagogique_Final.pdf.
Autres publications
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