Michael Zuniga

Michael Zuniga

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Informations générales

Cheminement académique

PhD en linguistique, acquisition des langues secondes, Université du Québec à Montréal - 2015
MA en linguistique, didactique des langues secondes, Université du Québec à Montréal - 2008
MA en études françaises, Middlebury College (Vermont) - 2001
BA en sociologie et en littérature française, Temple University (Pennsylvania) - 2000

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

  • Éveiller la conscience pour améliorer l'aisance langagière en français langue seconde

    CRSH - Programme Savoir- 2026-2029. Montant obtenu: 275 000 $ Équipe : Daphnée Simard (Responsable du projet), Michael Zuniga et Florian Hameau.

  • Exploration de l'interaction entre le développement dynamique de la volonté de communiquer et l'aisance subjective à l'oral en français et anglais langues secondes

    CRSH - Programme Développement Savoir - 2026-2028. Montant obtenu: 74 799 $. Équipe: Florian Hameau (Responsable du projet), Daphnée Simard et Michael Zuniga.

  • Interaction entre la cognition et l'émotion dans la production orale en français et anglais langues secondes

    CRSH - Programme Savoir- 2021-2024. Montant obtenu: 188 202 $ Équipe : Michael Zuniga (Responsable du projet) et Daphnée Simard.

  • Mapping the effects of L2 task characteristics on learners' emotional experience in the classroom / Exploration de l'effet des caractéristiques des tâches pédagogiques sur l'expérience émotionnelle des apprenants en classe de langue seconde.

    CRSH - Programme Développement Savoir - 2018-2020. Montant obtenu: 43 884 $

  • Interaction entre les caractéristiques individuelles des locuteurs non natifs, leur langue maternelle et la production orale en français et en anglais langues secondes.

    CRSH - Programme Savoir - 2019-2022. Montant obtenu: 253 283 $ Équipe : Daphnée Simard (Responsable du projet) et Michael Zuniga.

Enseignement
Communications
  • Zuniga, M. (septembre 2026). From Anxiety to Flow: Understanding the Emotional Dynamics of Language Learning. Conférence plénière donnée dans le cadre du congrès de l'Association canadienne des Professeurs d'Allemand, Montréal, Canada.
  • Zuniga, M. (juin 2026). Au coeur de la tâche : comment l'apprentissage des langues est mû par les émotions. Conférence plénière de l'Association canadienne de la linguistique appliquée, Edmonton, Canada.
  • Hameau, F. et Zuniga, M. (juin 2026). Compétence langagière et engagement affectif lors d'ateliers de jeu dramatique. Communication présentée lors du Congrès annuel de l'Association canadienne de linguistique appliquée, Edmonton, Canada.
  • Simard, D. et Zuniga, M. (juin 2026), Est-il possible d'expliquer les comportements d'autoreformulations en français L2 à partir des comportements d'autoreformulations en mandarin L1? Communication présentée lors du Congrès annuel de l'Association canadienne de linguistique appliquée, Edmonton, Canada.
  • Zuniga, M. (juillet 2025). Se (re)trouver en langue seconde : une aventure émotionnelle, cognitive et identitaire. Conférence invitée dans le cadre de Middlebury College French School Conférences, Middlebury, Vermont
  • Hameau, F., Zuniga, M. (juin 2025). Examining the Interplay of Willingness to Communicate, Foreign Language Anxiety, and Enjoyment in Drama-Based L2 Learning. Communication présentée lors du congrès EuroSLA, Tromso, Norvège.
  • Simard, D., Zuniga, M, et Hameau, F. (juin 2025). Aisance perçue, cognition et émotion: Propositions pour la classe de L2. Communication présentée lors du Congrès annuel de l'Association canadienne de linguistique appliquée, Toronto, Canada
  • Simard, D., Zuniga, M. et Lui, Y. (juin 2025). On the importance of the role played by L1, L2, and attentional control in shaping L2 oral production quality. Communication présentée lors du congrès EuroSLA, Tromso, Norvège.
  • Zuniga, M. (avril 2025). Au-delà des mots : les transformations émotionnelles et identitaires de l'apprentissage des langues. Conférence plénière donnée dans le cadre du congrès de l'Association canadienne des professeurs de langue seconde (ACPLS) et de l'Association québécoise des enseignants de français langue seconde (AQEFLS), Montréal, Canada.
  • Zuniga, M. et Simard, D. (mars 2025). Investigating cognitive, emotional, and personalit factors underlying self-repair behavior in L2 oral production using SEM. American Association for Applied Linguistics, Denver, États-Unis d'Amérique
  • Simard, D., Zuniga, M. et Hameau, F. (juin 2024, septembre). Regard sur des prédicteurs de la mesure de l'aisance perçue : le cas du français L2. Communication présentée lors du colloque de l'Association for French Language Studies, Nouvelle-Orléans, États-Unis.
  • Fliashovskaia, M., Simard, D., Zuniga, M. (juin 2024). Relation entre les patrons de justesse des autoreformulations autoamorcées produites en langue seconde et l¿attention. Congrès de l'Association canadienne de la linguistique appliquée, Montréal, Canada.
  • Zuniga, M. et Simard, D. (mai 2024). Emotional and cognitive factors underlying L2 oral fluency: the case of emotional valance and attentional control. Congrès de Psychology of Language Learning, Madrid, Espagne.
  • Hameau, F. et Zuniga, M. (mai 2024). Microanálisis del carácter dinámico de la voluntad de comunicarse en una segunda lengua de adultos hispanohablantes a través la práctica del drama. Congrès de Psychology of Language Learning, Madrid, Espagne.
  • Paul, Marc-Antoine, Simard, D. et Zuniga, M. (mai 2024). (Un)accessibility of swearwords: Emotional content in second language learners of Quebec French: A case of language proficiency? Congrès de Psychology of Language Learning, Madrid, Espagne.
  • Simard, D., Zuniga, M. et Hameau, F. (mai 2024). Emotion, working memory oral fluency: what's the link? Congrès de Psychology of Language Learning, Madrid, Espagne.
  • Zuniga, M. (2023, juillet). Naviguer dans le paysage émotionnel de l'apprentissage des langues. Conférence invitée donnée dans le cadre des conférences du Betty Ashbury Jones MA 86 School of French, Middlebury College, Vermont, É.-U.
  • Simard, D., Zuniga, M., et Hameau, F. (2023, juillet). Looking at the relationship between working memory and oral fluency: on the importance of the languages involved in L2 oral production. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association Internationale de linguistique impliquée (AILA), Lyon, France.
  • Simard, D., Zuniga, M., et Hameau, F. (2023, mai). An investigation of the mediating role of working memory in the L1-L2 oral fluency relationship. Communication présentée lors du congrès annuel de l'Association canadienne de linguistique appliquée/Canadian Association for Applied Linguistics, Toronto, Canada.
  • Deraîche, M., Zuniga, M. et Payant, C (2023, mai). Flow and peer feedback in L2 writing: the impact of feedback valence and collaboration styles. Communication présentée lors du congrès annuel de l'Association canadienne de linguistique appliquée/Canadian Association for Applied Linguistics, Toronto, Canada.
  • Payant, C. et Zuniga, M. (2023, avril). Promouvoir les interactions authentiques : les dimensions sociales et émotionnelles dans l¿apprentissage des langues additionnelles. Conférence invitée donnée dans le cadre du congrès annuel de l'AQEFLS.
  • Zuniga, M. (juin 2022). « The correlates of flow in the L2 classroom: interaction between flow experience, task-type variables and learner affective profiles ? » Congrès de Psychology of Language Learning, Cap Breton, Canada.
  • Simard, D et Zuniga, M. (juin 2022). « Can emotional states predict the relationship between attention and self-repair behavior in L2 speech production? » Congrès de Psychology of Language Learning, Cap Breton, Canada.
  • Zuniga, M. (mars 2022). « Finding flow in the L2 classroom: How task characteristics interact with learners¿ flow experience. » Congrès de l'American Association for Applied Linguistics (AAAL), Pittsburgh, États-Unis.
  • Simard, D., Zuniga, M. et Hameau, F. (mars 2022). « How do attention-shift, foreign language anxiety, and two different measures of fluency interact? » Congrès de l'American Association for Applied Linguistics (AAAL), Pittsburgh, États-Unis.
  • Hameau, F., Plouffe, M.-J. et Zuniga, M. (décembre 2021). « Quels sont les apports communs de la pratique du jeu dramatique dans différents contextes éducatifs ? » 4ème Colloque international du Groupe de recherche en enseignement du théâtre, Université du Québec à Montréal, Canada.
  • Payant, C., Zuniga, M. et Baron, A. (2021 mars). « Rétroaction par les pairs en français langue seconde, en présentiel ou en distanciel. » Ambassade de France en Colombie.
  • Zuniga, M. (2020). « The correlates of flow in the L2 classroom: interaction between flow experience, task-type variables and learner affective profiles. » Congrès de l'International Association for the Psychology of Language Learning (annulé à cause de la Covid-19), Cap Breton, Canada (juin 2020).
  • Simard, D., et Zuniga, M. (2020). « Can emotional states predict the relationship between attention and self-repair behavior in L2 speech production? » Congrès de l'International Association for the Psychology of Language Learning (annulé en raison de la Covid-19) (juin 2020), Cap Breton, Canada.
  • Molokopeeva, T. Nault, C., Simard, D., et Zuniga, M. (2020) « Narrative structure during oral productions, attention shift and language anxiety: Is there a relationship? » Congrès de l'Association canadienne de linguistique appliquée (annulé en raison de la Covid-19), London, Canada.
  • Zuniga, M. et Simard, D. (2019) « L2 learners' emotional reactions to written corrective feedback and its impact on successful text revision. » Congrès Second Language Research Forum, Lansing, MI.
  • Payant, C. et. Zuniga, M. (2019). « A study of flow theory and task repetition: Comparing ESL learners and pre- service teachers' emotional experiences » Congrès de Task-Based Learning and Teaching, Ottawa.
  • Simard, D. et Zuniga, M. (2018).« Linking emotions expressed in metalinguistic reflection to correct text revision following written corrective feedback ». Congrès de l'Association of Language Awareness (ALA), Amsterdam.
Participation à l’édition d’une revue
Services à la collectivité

Directeur de l'unité de programmes de premier cycle en enseignement de l'anglais langue seconde (BEALS) et du français langue seconde (BEFLS).
Membre du Comité des programmes de premier cycle en didactique des langues.
Membre du Comité exécutif du Département de didactique des langues (DDL)
Membre du Comité pédagogique (DDL)
Membre du Comité d'embauche (DDL)
Membre du Comité d'embauche ¿ professeur(e) invité(e) en anglais langue seconde (DDL)
Membre du Comité d'implantation des nouveaux programmes de baccalauréat en enseignement des langues secondes (DDL)
Membre du Comité des études de la Faculté des sciences de l'éducation (FSÉ)
Membre du Conseil académique (FSÉ)
Membre du Comité des programmes de formation à l'enseignement (FSÉ)

Directions de thèses et mémoires

Thèses de doctorat
Mémoires

Publications

Articles scientifiques
  • Simard, D., Zuniga, M. et Hameau, F. (2026). How do attention-shift and foreign language anxiety interact with objective and subjective measures of fluency? Language Teaching Research, 30(1), 170–190. http://dx.doi.org/10.1177/13621688221146379.
  • Simard, D., Zuniga, M. et Hameau, F. (2026). Perceived L2 oral fluency, working memory, foreign language enjoyment and foreign language anxiety: identifying distinct patterns of relationship. IRAL : International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 64(1), 55–79. http://dx.doi.org/10.1515/iral-2024-0194.
  • Payant, C. et Zuniga, M. (2023). Reflections on the dynamic nature of academic co-writing. Journal für Schreibwissenschaft, 25, 79–89.
  • Zuniga, M. (2023). The correlates of flow in the L2 classroom: Linking basic L2 task features to learner flow experiences. The Modern Language Journal, 1–19. http://dx.doi.org/10.1111/modl.12865.
  • Zuniga, M. et Simard, D. (2022). Exploring the intricate relationship between foreign language anxiety, attention and self-repairs during L2 speech production. System, 105, Article 102732. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2022.102732.
  • Couyavah, C. et Zuniga, M. (2022). L'impact d'une posture plurilingue de l'écriture collaborative sur l'expérience émotionnelle des apprenants et la qualité de leurs productions écrites dans un contexte créolophone. Canadian Modern Language Review/Revue canadienne des langues vivantes, Prépublication. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2021-0019.
  • Payant, C. et Zuniga, M. (2022). Learners' flow experience during peer revision in a virtual writing course during the global pandemic. System, 105, Article 102715. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2021.102715.
  • Zuniga, M. (2022). Naviguer dans le paysage émotionnel de la classe de langue seconde vers de meilleures conditions d’apprentissage. La Revue de l’AQEFLS, 35(1). http://dx.doi.org/10.7202/1095059ar.
  • Zuniga, M. et Payant, C. (2021). In Flow with Task Repetition During Collaborative Oral and Writing Tasks. Canadian Journal of Applied Linguistics/Revue canadienne de linguistique appliquée, 24(2), 48–69. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2021.31365.
  • Zuniga, M. et Simard, D. (2019). Factors influencing L2 self-repair behavior: The role of L2 proficiency, attentional control and L1 self-repair behavior. Journal of Psycholinguistic Research, 48(1), 43–59. http://dx.doi.org/10.1007/s10936-018-9587-2.
  • Simard, D., French, L. et Zuniga, M. (2017). Evolution of self-repair behaviour in narration among adult learners of French as a second language. Canadian Journal of Applied Linguistics/Revue canadienne de linguistique appliquée, 20(2), 71–89. https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/24484.
  • Zuniga, M. et Simard, D. (2016). Observing the interactive qualities of L2 instructional practices in ESL and FSL classrooms. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6(1), 135–158. http://dx.doi.org/10.14746/ssllt.2016.6.1.7.
  • Foucambert, D. et Zuniga, M. (2012). Effects of grammatical categories on letter detection in continuous text. Journal of Psycholinguistic Research, 41(1), 33–49. http://dx.doi.org/10.1007/s10936-011-9175-1.
  • Simard, D., Fortier, V. et Zuniga, M. (2011). Attention et production d’autoreformulations autoamorcées en français langue seconde, quelle relation? Journal of French Language Studies, 21(3), 417–436. http://dx.doi.org/10.1017/S0959269510000591.
Chapitres de livre
  • Zuniga, M., Beaulieu, S. et Payant, C. (2026). Motivations et pratiques soutenant le développement d’une revue scientifique francophone nord-américaine : une enquête participative d’une équipe de rédaction en chef plurilingue. Dans J.N. Corcoran, C. Payant, S. Sarmento, et al. (dir.). Plurilingual perspectives on scholarly writing for publication: Within, através y au-delà des frontières “Nas Américas” (p. 333–350). The WAC Clearinghouse. https://wacclearinghouse.org/docs/books/plurilingual/chapter17.pdf.
  • Simard, D. et Zuniga, M. (2020). Exploring the mediating role of emotions expressed in L2 written language in ESL learner text revisions. Dans W. Suzuki et N. Storch (dir.). Languaging in language learning and teaching: A collection of empirical studies (p. 287–308). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/lllt.55.13sim.
  • Zuniga, M. et Rueb, A. (2018). Dans le flow : l’influence des tâches pédagogiques sur la qualité de l’expérience émotionnelle en classe de français de langue seconde. Dans F. Berdal-Masuy (dir.). Emotissage. Les émotions dans l'apprentissage des langues. Presses universitaires de Louvain.
Autres publications
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