Bannière Template Répertoire des professeurs
Photo de Monique Brodeur

Monique Brodeur

Faculté des sciences de l'éducation

Faculté : Faculté des sciences de l'éducation

Poste : Doyenne

Courriel : brodeur.monique@uqam.ca

Téléphone : (514) 987-3709

Local : N-2180

Domaines d'expertise

Ce professeur désire s'entretenir avec les médias

  • Développement professionnel des enseignants et des orthopédagogues
  • Adaptation scolaire
  • Prévention des difficultés d'apprentissage en lecture
  • Autorégulation de l'apprentissage
  • Mobilisation des connaissances en éducation

Langue

  • Français
  • Général
  • Enseignement et supervision
  • Publications
  • Communications
  • Réalisations
  • Distinctions
  • Services à la collectivité

Cheminement académique

  • Aucune donnée disponible pour cette section.

Liens d’intérêt

  • Aucune donnée disponible pour cette section.

Projets de recherche en cours

  • Aucune donnée disponible pour cette section.

Partenaires (organismes, entreprises)

  • Aucune donnée disponible pour cette section.

Affiliations externes principales

  • Aucune donnée disponible pour cette section.

Prix et distinctions

  • Aucune donnée disponible pour cette section.

Publications

Gosselin, C., Brodeur, M., Laplante, L., Mercier, J. et Bélanger, V. ABRACADABRA : recherche-développement sur la Zone Parent. Revue canadienne de l’éducation/Canadian Journal of Education.
Notes: Soumis


Brouillette, L., Deaudelin, C., Mercier, J., Brodeur, M. et Lefebvre, S. L'autorégulation des apprentissages d'enseignantes dans divers contextes de formations continues relatives aux TIC. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation.
Notes: Accepté


Lemire-Théberge, L., Dion, E., Guay, M.-H., Barrette, A., Brodeur, M., Dupéré, V., Fuchs, D. Enhancing second graders' comprehension : a randomized trial of vocabulary and strategy instruction. Journal of Educational Psychology.
Notes: Soumis


Chapleau, N., Godin, M.-P., Brodeur, M. et Grimard, E. (2016). Processus d’élaboration d’une activité en morphologie dérivationnelle pour la ressource en ligne ABRACADABRA. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle.
Notes: Soumis


Lemire-Théberge, L., Dion, E., Guay, M.-H., Barrette, A., Brodeur, M. et Fuchs, D. (2013). Études pilotes d’activités d’enseignement de la compréhension destinées aux lecteurs débutants à risque. Enfance en difficulté, 2, 5–29. http://dx.doi.org/10.7202/1016245ar.


Potvin, M.-C., Dion, E., Brodeur, M. et Borri-Anadon, C. (2012). Utiliser le tutorat par les pairs pour favoriser l'apprentissage de la lecture en milieu défavorisé : une pré-expérimentation avec examen des caractéristiques des non-répondants. Revue canadienne de l'éducation/Canadian Journal of Education, 35(2), 285–302. Récupéré de http://www.jstor.org/stable/canajeducrevucan.35.2.285.


Dion, E., Brodeur, M., Gosselin, C., Campeau, M.-È. et Fuchs, D. (2010). Implementing research-based instruction to prevent reading problems among low SES students : is earlier better? Learning Disabilities Research & Practice, 25(2), 87–96. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-5826.2010.00306.x.


Poulin, F., Capuano, F., Vitaro, F., et al. (2010). Le programme de prévention Fluppy : modèle théorique sous-jacent et implantation du devis d'évaluation en milieu de pratique. Revue de psychoéducation, 39(1), 61–83. Récupéré de http://www.researchgate.net/publication/233742503_Le_programme_de_prvention_Fluppy_Modle_thorique_sous-jacent_et_implantation_du_devis_dvaluation_en_milieu_de_pratique_The_Fluppy_prevention_program_Theoritical_model_and_implementation_of_research_design_i.


Dion, É., Brodeur, M., Campeau, M.È., Roux, C., Laplante, L. et Fuchs, D. (2008). Prévenir les difficultés d'apprentissage en lecture : le défi de la présentation du contenu et de l'organisation des services/Prevention of reading disabilities : the challenge of delivery of instruction and organisation of educational services. Psychologie canadienne/Canadian Psychology, 49(2), 155–161. http://dx.doi.org/10.1037/0708-5591.49.2.155.


Brodeur, M., Gosselin, C., Mercier, J., Legault, F. et Vanier, N. (2006). Prévention des difficultés d’apprentissage en lecture : l’effet différencié d’un programme implanté par des enseignantes de maternelle chez leurs élèves. Éducation et francophonie, numéro thématique sur la littératie, 34(2), 56–84. Récupéré de http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/XXXIV_2_056_V2.pdf.


Brodeur, M., Mercier, J., Dussault, M., Deaudelin, C. et Richer, J. (2006). Élaboration et validation de l’échelle d’autorégulation de l’apprentissage de l’intégration pédagogique des TIC. Revue canadienne des sciences du comportement/Canadian Journal of Behavioural Science, 38(3), 238–249. http://dx.doi.org/10.1037/cjbs2006011.


Deaudelin, C., Brodeur, M. et Bru, M. (2005). Conclusion : Un portrait caractéristique de la recherche sur le développement professionnel des enseignants et la formation à l’enseignement. Revue des sciences de l'éducation, 31(1), 177–185. http://dx.doi.org/10.7202/012363ar.
Notes: Conclusion au numéro thématique « Le développement professionnel des enseignants ».


Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., Mercier, J. et Vanier, N. (2005). Implantation d’un programme de prévention des difficultés d’apprentissage en lecture par des enseignantes de maternelle : évolution de l’apprentissage de leurs élèves. Revue Parole, (34-35-36 (supplément)), 71–82.


Prud’Homme, L., Dolbec, A., Brodeur, M., Presseau, A. et Martineau, S. (2005). La construction d’un îlot de rationalité autour du concept de différenciation pédagogique. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, 3(1), 1–31. Récupéré de http://jcacs.journals.yorku.ca/index.php/jcacs/article/viewFile/16953/15756.


Brodeur, M., Deaudelin, C. et Bru, M. (2005). Le développement professionnel des enseignants : apprendre à enseigner pour soutenir l’apprentissage des élèves. Revue des sciences de l’éducation, 31(1), 5–14. http://dx.doi.org/10.7202/012355ar.
Notes: Introduction au numéro thématique « Le développement professionnel des enseignants ».


Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., Deaudelin, C., Mercier, J. et Vanier, N. (2005). Prévention des difficultés d’apprentissage en lecture chez des enseignants de maternelle. Revue des sciences de l’éducation, 31(1), 33–54. http://dx.doi.org/10.7202/012357ar.


Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Dussault, M., Richer, J. et Mercier, J. (2005). Évolution des conceptions relatives à l'enseignement, à l'apprentissage et aux technologies de l'information et de la communication chez des enseignants du primaire. Revue canadienne de l’éducation/Canadian Journal of Education, 28(4), 583–614. http://dx.doi.org/10.2307/4126447.


Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Mercier, J., Dussault, M. et Richer, J. (2005). Évolution des pratiques et des conceptions de l'enseignement, de l'apprentissage et des TIC chez des enseignants du primaire en contexte de développement professionnel. Revue des sciences de l’éducation, 31(1), 79–110. http://dx.doi.org/10.7202/012359ar.


Dussault, M., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2004). Teachers' instructional efficacy and teachers' efficacy toward integration of information technologies in the classroom. Psychological Reports, 94(3, supplement), 1375–1381. http://dx.doi.org/10.2466/pr0.94.3c.1375-1381.


Brodeur, M., Deaudelin, C., Bournot-Trites, M., Siegel, L.S. et Dubé, C. (2003). Croyances et pratiques d’enseignants de la maternelle au sujet des habiletés métaphonologiques et de la connaissance des lettres. Revue des sciences de l’éducation, 29(1), 171–194. http://dx.doi.org/10.7202/009497ar.


Deaudelin, C., Dussault, M. et Brodeur, M. (2003). Human-computer interaction : a review of the research on its affective and social aspects. Canadian Journal of Learning and Technology, 29(1), 89–110. Récupéré de http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/34/31.


Deaudelin, C., Dussault, M. et Brodeur, M. (2002). Impact d’une stratégie d’intégration des TIC sur le sentiment d'autoefficacité d'enseignants du primaire et leur processus d'adoption d'une innovation. Revue des sciences de l’éducation, 28(2), 391–410. http://dx.doi.org/10.7202/007360ar.


Dussault, M., Brodeur, M., Deaudelin, C. et Richer, J. (2002). Validation de l’échelle du sentiment d’efficacité des enseignants à l’égard de l’intégration des TIC en classe (SETIC). Mesure et évaluation en éducation, 25(2-3), 1–10.


Mercier, J. et Brodeur, M. (2001). La Latent Semantic Analysis et le Macro-Professeur : exemple de l'intégration de l'intelligence artificielle à un système de tutorat intelligent. Canadian Journal of Educational Communication, 27(3), 175–188.


Brodeur, M., Valois, P., Dussault, M. et Villeneuve, P. (1999). Validation d’un questionnaire sur les croyances et les pratiques des enseignants de la maternelle à propos d’habiletés métaphonologiques. Revue canadienne de l’éducation/Canadian Journal of Education, 24(1), 17–29. http://dx.doi.org/10.2307/1585768.


Desrochers, A., Laplante, L. et Brodeur, M. Le modèle de la réponse à l’intervention et la prévention des difficultés d’apprentissage de la lecture au préscolaire et au primaire. Dans M.-F. Morin, D. Alamargot et C. Gonçalves (dir.). Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Sherbrooke : Presses de l’Université de Sherbrooke.
Notes: À paraître


Poulin, F., Capuano, F., Vitaro, F., Verlaan, P., Brodeur, M. et Giroux, J. (2013). Large-scale dissemination of an evidence-based prevention program for at-risk kindergartners : lessons learned from an effectiveness trial of the Fluppy Program. Dans M. Boivin et K.L. Bierman (dir.). Promoting school readiness and early learning : the implications of developmental research for practice and policy (p. 304–328). New York : Guilford Press.


Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2013). Les stratégies de soutien à la motivation conçues par des stagiaires en enseignement secondaire. Dans S. Ouellet (dir.). Soutenir le goût de l’école : histoires de passion (p. 137–154). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Notes: Collection Éducation/Intervention


Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2013). Rééducation orthopédagogique de l’orthographe lexicale : portrait d’une élève présentant une dyslexie-dysorthographie. Dans D. Daigle, I. Montésinos-Gelet et A. Plisson (dir.). Orthographe et populations exceptionnelles : perspectives didactiques (p. 155–177). Québec : Presses de l’Université du Québec.


Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2011). Autorégulation de l'apprentissage de l’exercice du rôle de soutien à la motivation chez les stagiaires en enseignement secondaire. Dans F. Guillemette et M. L'Hostie (dir.). Favoriser la progression des stagiaires en enseignement (p. 145–168). Québec : Presses de l’Université du Québec.


Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2011). Les forums électroniques de discussion comme outil d’autorégulation des apprentissages professionnels. Dans M. Morisse, L. Lafortune et F. Cros (dir.). L’écriture, entre savoirs expérientiels, savoirs scientifiques et savoirs d’action (p. 83–103). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Notes: Collection Éducation/Recherche


Brodeur, M., Ouellet, C., Perreault, M. et Desrochers, A. (2011). L’analphabétisme crée l’obligation d’agir. Dans M. Fahmy (dir.). L’État du Québec 2011 (p. 373–380). Montréal : Boréal.
Notes: Dossier : "Le Québec est-il (toujours) une société égalitaire ?


Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. et Girard, C. (2011). Pour un accompagnement du stagiaire centré sur l'acquisition de connaissances et leur application : une analyse cognitive du raisonnement pédagogique en adaptation scolaire. Dans F. Guillemette et M. L'Hostie (dir.). Favoriser la progression des stagiaires en enseignement (p. 169–204). Québec : Presses de l’Université du Québec.


Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2011). Processi autoregolatori e comprensione del sostegno alla motivazione. Dans O. Albanese, P.-A. Doudin, C. Fiorilli, S. Fréchette, L. Lafortune et N. Sorin (dir.). La comprensione : aspetti cogitivi, metacognitivi ed emotivi (p. 193–206). Milan, Italie : FrancoAngeli.


Bigras, M., Capuano, F., Gosselin, C. et Brodeur, M. (2010). Est-ce que l'évaluation du risque d'échec scolaire est biaisée selon le sexe de l'élève? Dans M. Déry, A.-S. Denault et J.-P. Lemelin (dir.). Aide aux jeunes en difficulté de comportement (p. 147–163). Sherbrooke : Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l'enfance (GRISE).


Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L., Girard, C. et Riopel, M. (2010). L'apport d'une infrastructure informatique dans l'analyse cognitive de trace. Dans M. Riopel et Potvin. P. (dir.). L'apport des technologies dans l'enseignement des sciences (p. 25–44). Québec : Les Presses de l'Université de Laval.


Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2010). Le monitorage de soi : un processus d’autorégulation de l’apprentissage qui contribue à la compréhension du soutien à la motivation. Dans L. Lafortune, S. Fréchette, N. Sorin et J.-P. Doudin (dir.). Approches affectives et métacognitives : vers les processus de compréhension en formation initiale et continue (p. 87–103). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Notes: Collection Éducation/Intervention


Dion, E., Potvin, M.-C., Gosselin, C., Brodeur, M., Mercier, J. et Roux, C. (2009). Teacher’s management of student’s attention in regular education classrooms : naturalistic practices and empirically-validated strategies. Dans G.D. Sideridis et T.A. Citro (dir.). Classroom Management and learning strategies for struggling learners (p. 19–32). Weston, MA : Learning Disabilities Worlwide.


Dion, E., Roux, C., Lemire-Théberge, L., Guay, M.-H., Bergeron, L. et Brodeur, M. (2009). Teaching reading comprehension to at-risk beginning readers. Dans G.D. Sideridis et T.A. Citro (dir.). Strategies in reading for struggling learners (p. 95–109). Weston (Massachusetts) : Learning Disabilities Worlwide.


Mercier, J., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2008). Principales activités cognitives rapportées par les futurs enseignants dans le cadre de leur apprentissage de l'enseignement en contexte de stage. Dans E. Correa Molinea et C. Gervais (dir.). Les stages en formation à l'enseignement : pratiques et perspectives théoriques (p. 125–150). Presses de l'Université du Québec.


Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2007). Changement conceptuel et autorégulation de l’apprentissage dans la formation des enseignants. Dans J.-F. Marcel, J. Clanet et J. et M. Bru (dir.). Des compétences pour enseigner : entre objets sociaux et objets de recherche (p. 67–85). Rennes : Presses universitaires de Rennes.


Deaudelin, C., Lefebvre, S., Mercier, J., Brodeur, M., Dussault, M. et Richer, J. (2005). Le développement professionnel d'enseignants du primaire lié aux technologies de l'information et de la communication : un regard sur l'évolution de leurs pratiques. Dans T. Karsenti et F. Larose (dir.). L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques (p. 97–138). Québec : Presses de l'Université du Québec.


Fréchette, S., Lapointe, J.M., Legault, F. et Brodeur, M. (2005). Les savoirs des stagiaires en enseignement et la problématique du soutien à la motivation des élèves. Dans C. Gervais et L. Portelance (dir.). Des savoirs au cœur de la profession enseignante : contextes de construction et modalités de partage (p. 85–103). Sherbrooke : Éditions du CRP.


Legault, F., Lapointe, J. et Brodeur, M. (2004). Le rôle des TIC dans le renouvellement d’un programme de formation des enseignants en adaptation scolaire et sociale. Dans J.F. Desbiens, J.F. Cardin et D. Martin (dir.). Intégrer les TIC dans l'activité enseignante : Quelle formation? Quels savoirs? Quelle pédagogie ? (p. 187–210). Québec : PUL.


Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2004). Les médias au préscolaire : théorie et pratique. Dans N. Royer (dir.). Le monde du préscolaire (p. 109–141). Montréal : Gaëtan Morin.


Deaudelin, C., Brodeur, M., Dussault, M., Richer, J. et Thibodeau, S. (2004). L’implantation des TIC à l’école primaire : le cheminement de cinq équipes-école engagées dans une recherche-action axée sur le développement professionnel des enseignants. Dans J.F. Desbiens, J.F. Cardin et D. Martin (dir.). Intégrer les TIC dans l'activité enseignante : Quelle formation? Quels savoirs? Quelle pédagogie ? (p. 143–160). Québec : PUL.


Brodeur, M., Deaudelin, C. et Legault, F. (2002). L’autorégulation de l’apprentissage dans le contexte de l’intégration pédagogique des TIC chez les futurs enseignants. Dans F. Larose et T. Karsenti (dir.). La place des TIC en formation initiale et continue : bilan et perspectives (p. 181–198). Sherbrooke : Éditions du CRP.


Rousseau, N., Brodeur, M. et Cadieux, A. (2002). Problèmes suscitant une réflexion éthique en supervision universitaire de stage en enseignement. Dans M. Boutet (dir.). Les enjeux de la supervision universitaire de stages en enseignement (p. 141–152). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Notes: Collection Éducation et Intervention


Deaudelin, C., Brodeur, M. et Dussault, M. (2001). Une stratégie de développement professionnel des professeurs d'université visant l’intégration des technologies de l’information et de la communication à leur enseignement. Dans T. Karsenti et F. Larose (dir.). Les TIC… au cœur des pédagogies universitaires (p. 187–208). Ste-Foy : PUQ.


Pierre, E. et Brodeur, M. (2017). D’Haïti au Québec, mon parcours d’enseignante. Éducation Canada, 57(1), 33–34. Récupéré de http://www.cea-ace.ca/fr/education-canada/article/d%E2%80%99ha%C3%AFti-au-qu%C3%A9bec-mon-parcours-d%E2%80%99enseignante.


Long, M.J. et Brodeur, M. (2016). ABRACADABRA : apprendre à lire et à écrire en jouant! Éducation Canada, 56(4), 45–47. Récupéré de http://www.cea-ace.ca/fr/education-canada/article/abracadabra-apprendre-%C3%A0-lire-et-%C3%A0-%C3%A9crire-en-jouant.


Brodeur, M. (2016). Maternelle 4 ans : une saison pour semer. Savoir. Récupéré de http://www.magazine-savoir.ca/2016/03/24/maternelle-4-ans/.


Brodeur, M. (2016). Prévention du décrochage scolaire et démarche explicite. Résonances : mensuel de l’école valaisanne, 5, 7–9. Récupéré de https://issuu.com/resonances22/docs/reson_no5_fev_2016_.
Notes: Dossier de février : Décrochages scolaires


Brodeur, M. et Brunelle, Y. (2015). L’importance de commencer tôt : les maternelles 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Éducation Canada, 36–38. Récupéré de http://www.cea-ace.ca/education-canada/article/l%E2%80%99importance-de-commencer-t%C3%B4t.


Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2014). Enseigner la morphologie dérivationnelle pour apprendre l’orthographe lexicale. Québec français, 171, 83–84. Récupéré de http://id.erudit.org/iderudit/71232ac.


Brodeur, M. et Boudreault, H. (2014). Les différentes voies de la réussite : la formation professionnelle. Le Point sur le monde de l'éducation, 16(3), 6–8. Récupéré de http://www.cssamares.qc.ca/publications/doc_infos/Le_Point_sur_le_monde_de_l_education_vol_16_no_3.pdf.
Notes: Numéro de mars


Brodeur, M. (2014). Violence à l’école : rencontre de deux spécialistes. Le Point sur le monde de l'éducation, 16(2), 6–8.

Openurl imagette


Bouliane, J. et Brodeur, M. (2013). Bienveillance, espoir, confiance, constance et persévérance. Rendez-vous : revue de l’Association québécoise des troubles d’apprentissage, 27(1), 12–13.
Notes: Édition spéciale parents : Difficultés d’apprentissage « … la conviction profonde que la personne est capable d’apprendre … »


Brodeur, M. (2013). Enjeux relatifs à l’intervention précoce en littératie : nous concerter pour que chaque enfant québécois sache lire. Le Point sur le monde de l'éducation, 28–31.
Notes: Numéro "Les grands défis de l’éducation"

Openurl imagette


Brodeur, M. (2013). Pour des transitions réussies : accompagnement et continuité de services. Le Point sur le monde de l'éducation, 64–66.
Notes: Numéro "Transitions Accompagnement, Mobilisation"

Openurl imagette


Saint-Pierre, C. et Brodeur, M. (2011). Conférence d’ouverture : entretien avec Céline Saint-Pierre. La recherche et la mobilisation des connaissances en éducation : une démarche essentielle au soutien et à la transformation des pratiques. 36e Congrès annuel de l’AQETA "Intervenons en toute "connaissance", Montréal, 24-25 mars. Rendez-vous : revue de l’Association québécoise des troubles d’apprentissage, 25(1), 8–11.

Openurl imagette


Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2011). Découvrir la structure des mots, une stratégie essentielle pour orthographier. Vivre le primaire, 24(4), 21–22.


Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2011). Enjeux des premiers apprentissages en lecture-écriture. Québec français, 162, 60–61. Récupéré de http://id.erudit.org/iderudit/64299ac.


Bigras, M., Capuano, F., Brodeur, M. et Desrochers, A. (2011). L’innovation fondée sur la démonstration scientifique au service de l’éducation préscolaire. RIRE : Réseau d’information pour la réussite éducative du Québec. Récupéré de http://rire.ctreq.qc.ca/linnovation-fondee-sur-la-demonstration-scientifique-au-service-de-leducation-prescolaire/.


Brodeur, M., Laplante, L., Dion, É., et al. (2010). Modèle d’enseignement de la lecture à trois niveaux : la forêt de l’alphabet, un programme qui aide les enseignantes et les orthopédagogues à prévenir les difficultés d’apprentissage en lecture à la maternelle. Rendez-vous : revue de l’Association québécoise des troubles d’apprentissage, 24, 8–10.
Notes: Numéro spécial congrès


Brodeur, M., Dion, É., Laplante, L., Mercier, J., Desrochers, A. et Bournot-Trites, M. (2010). Prévenir les difficultés d’apprentissage en lecture : mobilisation des connaissances issues de la recherche par l’implantation du modèle à trois niveaux. Vivre le primaire, 23(1), 29–31. Récupéré de http://www.aqep.org/wp-content/uploads/2013/07/VLP_hiver09_complet.pdf.
Notes: Revue de l’Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire


Brodeur, M., Dion, É., Mercier, J., Laplante, L. et Bournot-Trites, M. (2008). Amélioration du français : mobiliser les connaissances pour prévenir les difficultés d’apprentissage en lecture. Éducation Canada, 48(4), 10–13.
Notes: Numéro thématique sur l'efficacité de l'enseignement


Lemire-Théberge, L., Dion, E., Brodeur, J., Potvin, M.-C. et Roux, C. (2006). Faciliter l’apprentissage de la lecture en première année du primaire avec les activités de tutorat par les pairs d’Apprendre à lire à deux. Revue de l’Association des orthopédagogues du Québec, 17(3), 16–18.

Openurl imagette


Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. et Girard, C. (2010). Collaborative and individual learning in teaching : a trajectory to expertise in pedagogical reasoning. Hauppauge (New York) : Nova Science Publishers.

Openurl imagette


Richer, J., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2004). Les TIC à petits pas… j'apprends et j'enseigne : une démarche de développement professionnel pour les enseignants et enseignantes. Montréal : Reynald Goulet.

Openurl imagette


Brodeur, M. (2017). Éléments de réflexion sur les données probantes et l’enseignement du français. Dans Actes de colloque du 13e Colloque de l’Association internationale de didactique du français (AIRDF).
Notes: À paraître


Mercier, J., Deaudelin, C., Brodeur, M. et Lefebvre, S. (2016). Cross-cultural adaptation of the French version of the Teaching Perspectives Inventory : a large-scale validation study with a sample of French or English speakers. Dans Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2016, Savannah, GA, 21 mars (p. 2949–2959). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).


Mercier, J., Deaudelin, C., Brodeur, M. et Lefebvre, S. (2016). Cross-cultural adaptation of the French version of the Teaching Perspectives Inventory : a validation study with a French-English bilingual sample. Dans Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2016, Savannah, GA, 21 mars (p. 2960–2967). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).


Deaudelin, C., Brouillette, L., Brodeur, M., Lefebvre, S. et Mercier, J. (2015). Comment l’université peut-elle soutenir l’apprentissage des enseignants du primaire? : une analyse de leurs apprentissages en milieu de travail. Dans Actes du colloque international ATIU "Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université", Université Paul Valéry, Montpellier, France, 24, 25 et 26 juin 2015. Récupéré de https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01278394.
Notes: Organisé par le Groupe de Recherche Interdisciplinaire IDEFI-UM3D de l'université Paul-Valéry


Brodeur, M. et Fontan, J.M. (2015). L’UQAM, une mission particulière de mobilisation des connaissances. Dans Actes du colloque international ATIU "Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université", Université Paul-Valéry, Montpellier, France, 24, 25 et 26 juin 2015.
Notes: Organisé par le Groupe de Recherche Interdisciplinaire IDEFI-UM3D de l'université Paul-Valéry


Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2014). Rééducation de l’orthographe lexicale auprès du scripteur présentant une dysorthographie. Dans Actes du 3e congrès mondial dédié aux recherches en écriture (WRAB), Paris, France, 19-22 février.


Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. et Girard, C. (2010). Le raisonnement pédagogique collaboratif dans la mobilisation des connaissances en enseignement. Dans M. St-Pierre, L. Bessette et J. Barette (dir.). Actes du Colloque international AFIRSE 2009. Réformes et recherches en éducation : paradoxes, dialectiques, compromis?, Montréal (p. 571–577). AFIRSE-section canadienne.


Deaudelin, C., Brodeur, M., Lefebvre, S. et Mercier, J. (2006). Intégration des TIC à l’enseignement et à l’apprentissage : perspectives théoriques et interventions en formation continue à l’enseignement. Dans Actes du XXIIIe Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire, Monastir, Tunisie.
Notes: cédérom


Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., Mercier, J. et Vanier, N. (2005). Implantation d’un programme de prévention des difficultés d’apprentissage en lecture par des enseignantes de maternelle : évolution de l’apprentissage de leurs élèves. Dans Actes du colloque didcog 2005, 1er colloque international de didactique cognitive français (langue étrangère / langue seconde / langue maternelle), Toulouse, les 26, 27 et 28 janvier 2005.
Notes: Dans le cadre d’un symposium de chercheurs canadiens: La lecture au primaire en langue première et seconde : études canadiennes relatives à la prédiction, à l'intervention et au développement.


Brodeur, M., Deaudelin, C., Mercier J. et Legault, F. (2005). Measuring self-regulated learning in a teaching practicum context : a methodology. Dans Proceedings of the 3rd International Conference on Research in Lifelong Learning & Teaching, Stirling, Scotland.


Karsenti, T., Brodeur, M., Deaudelin, C., Larose, F. et Tardif, M. (2002). Intégration des TIC dans la formation des enseignants : le défi du juste équilibre. Dans Conseil des ministres de l'Éducation du Canada (dir.). Actes du Colloque 2002 du Programme pancanadien de recherche en éducation (PPRE) : La technologie de l'information et l'apprentissage, Montréal, du 30 avril au 2 mai (p. 24). Récupéré de http://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/252/PCERA-200-Rapport.pdf.


Gosselin, C., Brodeur, M., Grimard, E., Laplante, L., Bélanger, V. et Mercier, J. (2015). Initiative structurante d’intervention auprès des jeunes. Récupéré de http://www.ctreq.qc.ca/realisation/ABRACADABRA/.
Notes: Démarche : Site ABRACADABRA, Zone Parent, Rapport d’évaluation, Rapport déposé à Réunir-Réussir, téléchargeable à partir de l'adresse URL


Capuano, F., Poulin, F., Vitaro, F., et al. (2010). La prévention des problèmes de comportement en début de scolarisation : un essai randomisé avec allocation en fonction du nombre de stratégies de prévention et de leur durée.
Notes: Rapport déposé aux Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC).


Poulin, F., Capuano, F., Vitaro, F., et al. (2010). Prévenir les difficultés à l’école primaire en maximisant les apprentissages scolaires et sociaux en début de scolarisation.
Notes: Rapport déposé au Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA)


Brodeur, M., Dion, E., Mercier, J., Laplante, L. et Bournot-Trites, M. (2009). Le rôle et la formation des enseignants et des orthopédagogues pour l’apprentissage de la lecture : stratégie nationale d'alphabétisation précoce/The role and the education of regular and resource teachers for the reading skills development : national strategy for early literacy. London, Ont. : Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation/Canadian Language and Literacy Research Network. Récupéré de http://www.deslibris.ca/ID/218495.


Gaudreau, L., Legault, F., Brodeur, M., et al. (2008). Rapport d’évaluation de l’application de la Politique de l’adaptation scolaire. Montréal : Faculté des Sciences de l’éducation, Université du Québec à Montréal. Récupéré de http://www.education.gouv.qc.ca/references/publications/resultats-de-la-recherche/detail/article/rapport-devaluation-de-lapplication-de-la-politique-de-ladaptation-scolaire/pubLang/0/.
Notes: Rapport déposé au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) du Québec


Bouffard, T., Brodeur, M. et Vezeau, C. (2006). Stratégies de motivation des enseignants et relations avec le profil motivationnel d’élèves du primaire. Québec : Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture.
Notes: Rapport final de recherche; Novembre 2006


Legault, F., Gosselin, C., Brodeur, M., Dion, É., Trépanier, N. et Mercier J. (2004). La situation de l’emploi dans le secteur de l’adaptation scolaire et sociale. Faculté des Sciences de l’éducation, Université du Québec à Montréal.
Notes: Rapport 2004-2005 déposé au ministère de l’Éducation du Québec


Gaudreau, L., Legault, F., Brodeur, M., et al. (2004). Rapport d’évaluation sur l’organisation des services offerts aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) – Tome I. Montréal : Faculté des Sciences de l’éducation, Université du Québec à Montréal.
Notes: Rapport d’étape de la Recherche évaluative sur la politique de l’adaptation scolaire déposé au ministère de l’Éducation du Québec; 31 Mai 2004


Gaudreau, L., Legault, F., Brodeur, M., et al. (2004). Rapport d’évaluation sur l’organisation des services offerts aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprntissage (EHDAA) – Tome II. Montréal : Faculté des Sciences de l’éducation, Université du Québec à Montréal.
Notes: Rapport d’étape de la Recherche évaluative sur la politique de l’adaptation scolaire déposé au ministère de l’Éducation du Québec; 30 juin 2004


Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., O’Neil, V., Cofsky, L. et Leblanc, L. (2003). Bilan de réalisation, présenté à la Direction de l’adaptation scolaire et des services complémentaires du ministère de l’Éducation du Québec, du projet : Incidence d’une démarche collaborative de développement professionnel relative à la prévention des difficultés d’apprentissage en lecture, chez des enseignants et des élèves en milieu socioéconomique faible.
Notes: Soutenir la réussite, Programme de soutien à la recherche-action en adaptation scolaire


Gaudreau, L., Legault, F., Brodeur, M., Dunberry, A., Séguin, S.P. et Legendre, R. (2003). Évaluation de l’application de la Politique de l’adaptation scolaire : devis d’évaluation. Montréal : Faculté des sciences de l’éducation, Université du Québec à Montréal.
Notes: Janvier 2003


Deaudelin, C., Brodeur, M., Dussault, M. et Richer, J. (2002). Incidence d’une stratégie de développement professionnel des enseignants sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication à leur enseignement, dans un contexte de développement organisationnel. Québec : Gouvernement du Québec.
Notes: Paru dans Forum de transfert sur les NTIC en éducation, NATEQ (dir.)


Gaudreau, L., Legault, F. et Brodeur, M. (2002). La politique de l’adaptation scolaire : évaluation. Montréal : Faculté des sciences de l’éducation, Université du Québec à Montréal.
Notes: Rapport d’étape sur la progression des travaux, les indicateurs retenus et le recadrage de l’évaluation; Juin 2002


Brodeur, M. et St-Cyr, C. Optimiser l’effet de l’enseignement sur l’apprentissage des élèves. Préface de la traduction en français du livre de Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers. Maximizing impact on learning. New York : Routledge.
Notes: À paraître


Brodeur, M.,(collaboratrice). (2017). Comment appuyer le mieux possible le bien-être mental des élèves? par Jonathan Bluteau, UQAM. série Les faits en éducation. Site de l'ACE. Récupéré de http://www.cea-ace.ca/fr/publication/les-faits-en-%C3%A9ducation-comment-appuyer-le-mieux-possible-le-bien-%C3%AAtre-mental-des-%C3%A9l%C3%A8ves
Notes: Soutien à la production de fiche


Brodeur, M.,(collaboratrice). (2017). Quelle est la meilleure façon d’intégrer les élèves nouvellement arrivés dans les écoles et les salles de classe ? par Gina Lafortune, UQAM. série Les faits en éducation. Site de l'ACE. Récupéré de http://www.cea-ace.ca/fr/publication/les-faits-en-%C3%A9ducation-quelle-est-la-meilleure-fa%C3%A7on-d%E2%80%99int%C3%A9grer-les-%C3%A9l%C3%A8ves-nouvellement-
Notes: Soutien à la production de fiche


Brodeur, M., Bergeron, D., Chatenoud, C., et al. (2016). Mémoire d’un groupe de travail de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal, dans le cadre des consultations publiques en vue d’une Politique de la réussite éducative. Montréal : Université du Québec à Montréal. Récupéré de https://www7.education.gouv.qc.ca/dc/consultation/
Notes: document inédit. Ce projet d’Institut a fait l’objet de la consultation lancée par le Ministre cet automne, pour une politique de la réussite éducative


Brodeur, M., Gagné, A., Gascon, H., et al. (2016). Projet de création d’un Institut national en éducation.
Notes: Document de travail présenté à Monsieur Pierre Moreau, Ministre de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur.


Brodeur, M., Gagné, A., Gascon, H., et al. (2016). Projet de création d’un Institut national en éducation.
Notes: Document de travail présenté à Monsieur Sébastien Proulx, Ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport.


Brodeur, M.,(collaboratrice). (2016). Quelle est la meilleure démarche « d’indigénisation » de la pratique d’enseignement ? par Constance Lavoie, UQAC. série Les faits en éducation. Site de l'ACE. Récupéré de http://www.cea-ace.ca/fr/publication/les-faits-en-%C3%A9ducation-quelle-est-la-meilleure-d%C3%A9marche-%C2%AB-d%E2%80%99indig%C3%A9nisation-%C2%BB-de-la-prati
Notes: Soutien à la production de fiche


Brodeur, M., Genest, S., Gosselin, V., et al. (2016). Éducation inclusive et accessibilité : une responsabilité légale collective, une occasion socioéducative pour l’UQAM. Rapport du Groupe de travail sur l’éducation inclusive à l’UQAM.
Notes: Document présenté à la Commission des études de l’Université du Québec à Montréal.


Brodeur, M., Gagné, A., Gascon, H., et al. (2015). Projet de création d’un Institut national en éducation.
Notes: Document de travail présenté à Monsieur François Blais, Ministre de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et Ministre responsable du Loisir et du Sport.


Brodeur, M., Poirier, L., Laplante, L., et al. (2015). Référentiel de compétences pour une maîtrise professionnelle en orthopédagogie.
Notes: Comité interuniversitaire sur les orientations et les compétences pour une maîtrise professionnelle en orthopédagogie. Association des doyens, doyennes et directeurs, directrices pour l'étude et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ) : document inédit


Brodeur, M. (2014). Critique de l'ouvrage de M. Gather Thurler et O. Maulini (dir.), Enseigner, un métier sous contrôle ? Entre autonomie professionnelle et normalisation du travail. Éducation Canada, 54(5), 44.
Notes: Gather Thurler, M. et Maulini, O. (dir.). (2014). Enseigner, un métier sous contrôle ? Entre autonomie professionnelle et normalisation du travail. Paris : ESF.


Brodeur, M., Gagné, A., Gascon, H., et al. (2014). Projet de création d’un Institut national en éducation.
Notes: Document de travail présenté à Monsieur Yves Bolduc, Ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport et Ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science.


Brodeur, M. et al. (2013). Mémoire présenté au Conseil supérieur de l’éducation dans le cadre de la consultation sur les réformes du curriculum et des programmes, quinze ans après les États généraux sur l’éducation.
Notes: Mémoire adopté par le Conseil académique de la Faculté des sciences de l’éducation, UQAM. Montréal


Brodeur, M., Capuano, F., Bigras, M., Japel, C. et St-Pierre, M. (2013). Mémoire présenté à la Commission de la culture et de l’éducation, Auditions publiques sur le projet de loi n° 23, loi modifiant la loi sur l’instruction publique concernant certains services éducatifs aux élèves âgés de moins de cinq ans.(Mémoire 2013-04-29). Montréal : Université du Québec à Montréal.


Voyer, B., Brodeur, M., Meilleur, J.-F. et Sous-comité de la Table MELS-Université. (2012). État de la situation en matière de formation initiale des enseignantes et des enseignants en formation générale des adultes et problèmes dans les programmes actuels de formation à l’enseignement au Québec. Analyse, Constats et pistes de solution. Document de travail. Montréal, Québec : Sous-comité de la Table MELS-Université. Présidente du Comité sur la formation des adultes.


Brodeur, M., Fontan, J.M., Landry, R., Auclair, M. et Tirilly, M. (2009). L’UQAM : une mission particulière de mobilisation des connaissances. Montréal : Université du Québec à Montréal.
Notes: Rapport présenté au Vice-recteur à la recherche et à la création; Document inédit


Brodeur, M. (2007). Recension de S. G. Bidjang, C. Gauthier, M. Mellouki et J.-F. Desbiens, Les finissants en enseignement sont-ils compétents ? : une enquête québécoise. Revue des sciences de l'éducation, 33(3), 774–776. http://dx.doi.org/10.7202/018976ar
Notes: Bidjang, S.G., Gauthier, C., Mellouki, M. et Desbiens, J.-F. (2005). Les finissants en enseignement sont-ils compétents ? : une enquête québécoise. Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.


Cours

Direction (Depuis 1990) et d’essais doctoraux (depuis 2014)

  • Campeau, Marie-Ève. (2011). Caractéristiques des élèves de maternelle ne progressant pas malgré leur participation à un programme de prévention des difficultés d'apprentissage de la lecture. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal. Récupéré d’Archipel, l’archive de publications électroniques de l’UQAM. http://www.archipel.uqam.ca/4008.

  • Jacques, Audrey. (2007). Développement de l'expertise chez les superviseurs de stage en formation à l'enseignement. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal. Récupéré d’Archipel, l’archive de publications électroniques de l’UQAM. http://www.archipel.uqam.ca/723.

  • Desjardins, Valérie. (2006). Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

  • April-Caron, Marie-Pier. (2006). Les trajectoires de développement professionnel d'enseignants spécialisés en déficience visuelle. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

Autres directions et supervisions

Aucune donnée disponible pour cette section.

Communications

  • __________________________________________________________________________________________________________________________________
  • Conférences sur invitation
  • __________________________________________________________________________________________________________________________________
  • *Brodeur, M. (2017, septembre). De l'analphabétisme à la littératie : cultivons la capacité de lire. Journée internationale de l'alphabétisation organisée par l'Union des écrivaines et des écrivains québécois et la Fondation pour l'alphabétisation. Le 8 septembre 2017, Bibliothèque et Archives Nationales du Québec, Montréal, Canada.
  • *Brodeur, M. (2017, mai). Cultiver la littératie pour la vie. 1er Colloque international de l'Équipe de recherche en littératie et inclusion (ÉRLI), Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux. Le 3 mai 2017, Université du Québec en Outaouais, Saint-Jérôme, Canada.
  • *Brodeur, M. (2017, avril). Conférence d'ouverture Quelle brillante idée, de s'adapter ! Communication présentée au Colloque des finissants du baccalauréat en adaptation scolaire et sociale. Le 20 avril 2017, Faculté des sciences de l'éducation, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
  • *Brodeur, M. (2016, novembre). Présentation sur l'avenir de nos élèves et mise en valeur des idées et des pratiques novatrices au regard de la réussite éducative et échange avec le ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport et ministre de la Famille, M. Sébastien Proulx. Consultations publiques en vue d'une Politique de la réussite éducative, rencontre régionale sur la réussite éducative. Le 18 novembre 2016, Montréal, Canada.
  • *Brodeur, M. (2016, octobre). Conférence d'ouverture présentée dans le cadre du Colloque De coeur et de tête - Priorité aux 0-5 ans!, de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin. Le 21 octobre 2016, École secondaire Veilleux, St-Joseph-de-Beauce, Canada.
  • *Brodeur, M. (2016, septembre). Développer une culture de l'excellence. Présentation à la rencontre québécoise organisée par le Groupe d'action sur la réussite et la persévérance scolaire. Le 12 septembre 2016, Québec, Canada.
  • *Brodeur, M. (2016, août). Décrochage scolaire, analphabétisme et pauvreté : obligation d'agir. Conférence présentée à l'Assemblée générale des gestionnaires de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin. Le 16 août 2016, Polyvalente Saint-François, Beauceville, Canada.
  • *Brodeur, M. (2016, août). Le défi de l'accessibilité universelle des études et de la formation professionnelle : une éducation inclusive de la maternelle à l'université est-elle possible ? Participation à la Table ronde du Forum social Mondial. Le 11 août 2016, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
  • *Brodeur, M. (2013, novembre). Développement des premiers apprentissages en littératie au préscolaire-primaire. Communication présentée dans le cadre du Colloque 2 Le déploiement à large échelle des meilleures pratiques pour soutenir la persévérance scolaire : un défi collectif, Entretiens Jacques-Cartier, Rouen, France.
  • *Brodeur, M. (2013, novembre). Transfert de connaissances : ensemble pour la meilleure éducation possible. Communication présentée dans le cadre du Colloque 2 Le déploiement à large échelle des meilleures pratiques pour soutenir la persévérance scolaire : un défi collectif, Entretiens Jacques-Cartier, Rouen, France.
  • *Brodeur, M. (2013, novembre). Assises inter-académiques de l'éducation prioritaire de Rouen-Amiens-Paris. Grand témoin. Rouen, France.
  • *Brodeur, M. (2011, août). Les besoins des apprenants créent l'obligation d'oeuvrer de façon rigoureuse et concertée : psychopédagogie et mobilisation des connaissances. Communication présentée au Colloque du doctorat réseau en éducation de l'Université du Québec à Montréal, Saint-Paulin, Canada.
  • __________________________________________________________________________________________________________________________________
  • Communications avec arbitrage
  • __________________________________________________________________________________________________________________________________
  • Brodeur, M., Gosselin, C., Laplante, L., Grimard, E., Bélanger, V. et Mercier, J. (2017, juin). « Évaluation de la Zone Parent d'ABRACADABRA ». Communication acceptée à la Conférence International Symposium on Educational Literacy (ISEL), Ajaccio, Corse, France.
  • Gosselin, C., Brodeur, M., Laplante, L. et Mercier, J. « La Zone Parent d'ABRADABRA: une ressource en ligne pour aider les parents à soutenir les apprentissages de la lecture chez l'enfant. Diane Dubeau (chair) Comment mieux soutenir les milieux de vie fréquentés par les enfants? Un défi aux multiples facettes ». Communication acceptée au XVIIe congrès de l'Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale, Prague, République Tchèque. (mai 2017)
  • Brouillette, L., Deaudelin, C., Lefebvre, S., Mercier, J. et Brodeur, M. (2016, juillet). L'autorégulation des apprentissages d'enseignantes, les savoirs technologiques et pédagogiques liés aux contenus (TPACK) et la musique : l'apport de la recherche en éducation envers d'autres disciplines. Communication présentée au colloque de l'Actualité de la recherche en éducation et en formation, Mons, Belgique.
  • Laplante, L., Mercier, J., Brodeur, M., Laguë, D. et Bédard, M. (2016, juillet). The impact of a secondary intervention on phonemic awareness, alphabetic knowledge, word identification and word production of at-risk French-speaking children in Kindergarten. Communication présentée au 23th Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, Porto, Portugal.
  • Laplante, L., Brodeur, M. et Mercier, J. (2016, juin). ABRACADABRA: Challenges of designing the French version of this evidence-based software for early literacy learning. Communication presented in the symposium Digital didactics: from specific content learning domains to technologically-driven learning outcomes, at the 18th Conference of the World Association of Educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turkey.
  • Brodeur, M., Laplante, L., Desrochers, A. et Dion, É. (2015, août). Effet de l'implantation du modèle de réponse à l'intervention sur le développement de la conscience phonologique et des connaissances alphabétiques à la maternelle. Communication présentée au "Symposium International sur la Littératie à l'École (SILE), Mont-Orford, Canada.
  • Desrochers, A., Laplante, L., Brodeur, M. et DesGagné, L. (2015, août). L'impact d'un modèle d'enseignement systématique à deux niveaux d'intensification sur l'apprentissage de la lecture orale et de l'orthographe en 1re année du primaire. Communication présentée au Symposium International sur la Littératie à l'École (SILÉ), Mont-Orford, Canada.
  • Brodeur, M. et Fontan, J.M. (2015, juin). L'UQAM, une mission particulière de mobilisation des connaissances. Communication présentée au Colloque international ATIU "Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université". Organisé par le Groupe de Recherche Interdisciplinaire IDEFI-UM3D de l'Université Paul-Valéry, Université Paul-Valéry. Montpellier, France.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., Lefebvre, S. et Mercier, J. (2015, juin). Comment l'université peut-elle soutenir l'apprentissage des enseignants du primaire ? Une analyse de leurs apprentissages en milieu de travail. Communication présentée au Colloque international ATIU "Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université". Organisé par le Groupe de Recherche Interdisciplinaire IDEFI-UM3D de l'université Paul-Valéry, Université Paul-Valéry. Montpellier, France.
  • Chapleau, N., Laplante et Brodeur, M. (2014, février). Rééducation de l'orthographe lexicale auprès du scripteur présentant une dysorthographie. Communication présentée au 3e congrès mondial dédié aux recherches en écriture (WRAB), Paris, France.
  • Chapleau, N., Laplante, L., Desrochers, A., Brodeur, M. et Laguë, D. (2014, février). Impact d'un programme d'enseignement visant le principe alphabétique et la conscience phonémique sur la production de lettres et de mots écrits chez l'élève du préscolaire. Communication présentée au 3e congrès mondial dédié aux recherches en écriture, Paris, France.
  • Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2013, septembre). Remedial interventions on the orthographical representations of pupils presenting a dyslexia-dysorthographia/Développement des représentations orthographiques d'élèves présentant une dyslexie-dysorthographie: interventions rééducatives traitant de la morphologie. Communication présentée à la 4e Conférence Européenne de dyslexie, Växjö, Suède.
  • Chapleau, N., Godin, M.-P., Laplante, L. et Brodeur, M. (2012, mai). Le développement des capacités métamorphologiques de l'élève présentant une dyslexie-dysorthographie. Communication présentée au 80e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2012, mars). La morphologie : une stratégie efficace pour développer l'orthographe lexicale du scripteur présentant une difficulté spécifique de lecture-écriture. Communication présentée au Colloque international Stratégies d'écriture, stratégies d'apprentissages de la maternelle à l'université, Université de Strasbourg, Colmar, France.
  • Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2011, août). Self-regulated learning of students' motivation by preservice teachers. Communication présentée à la 14e Conférence bisannuelle de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, Royaume-Uni.
  • Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2011, mai). Effets d'interventions orthopédagogiques sur l'orthographe lexicale d'élèves présentant une difficulté spécifique de lecture-écriture. Communication présentée au 79e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
  • *Brodeur, M., Dion, É., Laplante, L. et Desrochers, A. (2011, avril). Effects of a three-tier reading intervention program on underprivileged Kindergarten and first-grade students. In E. Dion (président), Intervening to prevent reading problems in low-performing schools. Symposium invité au Concil for Exceptional Children 2011 Convention, National Harbor, MD, Washington, États-Unis.
  • *Dion, E., Lemire-Théberge, L., Guay, M.-H., Barrette, A. et Brodeur, M. (2011, avril). Facilitating at-risk second-graders' reading comprehension with classwide peer-mediated activities. In E. Dion (président), Intervening to prevent reading problems in low-performing schools. Symposium invité au Council for Exceptional Children 2011 Convention, National Harbor, MD, Washington, États-Unis.
  • *Japel, C., Vuattoux, D., Dion, E., Brodeur, M. et Gosselin, C. (2011, avril). Explicit vocabulary instruction to enhance at-risk preschoolers' vocabulary. In E. Dion (président), Intervening to prevent reading problems in low-performing schools. Symposium invité au Council for Exceptional Children 2011 Convention, National Harbor, MD, Washington, États-Unis.
  • Fréchette, S., Legault, F et Brodeur, M. (2010, septembre). Processus autorégulateurs liés à la compréhension du soutien à la motivation chez les stagiaires en enseignement secondaire. Communication présentée au congrès annuel 2010 de l'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève, Suisse.
  • Bigras, M., Gosselin, C., Capuano, F. et Brodeur, M. (2010, mai). Est-ce que le consensus parent-enseignant est nécessaire pour une évaluation fiable du risque d'échec scolaire de l'élève ? In C. Gosselin, M. Bigras et F. Bowen (Organisateurs), colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires du 78e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Laplante, L., Desrochers, A., Dion, É., Bédard, M., Girard, M., Fournier, K. et Vanier, N. (2010, mai). La forêt de l'alphabet : un programme de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture à la maternelle conçu dans la perspective du Modèle d'intervention à trois niveaux. In C. Gosselin, M. Bigras et F. Bowen (Organisateurs), colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires du 78e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Capuano, F., Poulin, F., Vitaro, F., Verlaan, P., Brodeur, M. et Giroux, J. (2010, mai). Prévenir les difficultés à l'école primaire en maximisant les apprentissages scolaires et sociaux en début de scolarisation : le programme Fluppy. In C. Gosselin, M. Bigras et F. Bowen (Organisateurs), colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires du 78e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Dion, E., Roux, C., Landry, D., Lemire-Théberge, L., Brodeur, M. et Fuchs, D. (2010, mai). Prévenir l'échec en lecture à l'aide du tutorat par les pairs : les programmes Apprendre à lire à deux pour le premier cycle du primaire. In C. Gosselin, M. Bigras et F. Bowen (Organisateurs), colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires du 78e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • *Gosselin, C., Gosselin, D., Janoz, M., Brodeur, M., Chouinard, R. et Bouffard, T. (2010, mai). L''école de demain sur des assises solides. Table ronde présentée au colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires du 78e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Japel, C., Vuattoux, D., Dion, É., Brodeur, M. et Gosselin, C. (2010, mai). Comment faciliter le développement du vocabulaire chez les jeunes enfants à risque ? Communication présentée au colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires du 78e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2009, novembre). Les stratégies de soutien à la motivation conçues par les stagiaires en enseignement secondaire. Communication présentée au 3e congrès de la réussite 2009 organisé par la Chaire de recherche Normand-Maurice et l'UQTR, Trois-Rivières, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. et Girard, C. (2009, août). Collaborative pedagogical reasoning in special education: a cognitive model. Communication présentée au 2009 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Amsterdam, Pays-Bas.
  • Borri-Anadon, C., Cadieux, A., Mercier, J., Peters, M., Brodeur, M., Cucumel, G., Laplante, L., Potvin, P. et Riopel, M. (2009, mai). La littératie de recherche en enseignement : éléments conceptuels. Communication présentée au colloque La littératie de recherche dans la formation à l'enseignement du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
  • Fréchette, S., Brodeur, M. et Legault, F. (2009, mai). Autorégulation de l'apprentissage de stagiaires en enseignement. Communication présentée au 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
  • Graziani, E., Riopel, M., Mercier, J., Peters, M., Potvin, P., Laplante, L., Cucumel, G. et Brodeur, M. (2009, mai). La formation à la littératie de recherche en enseignement : l'étude de cas. Communication présentée au colloque La littératie de recherche dans la formation à l'enseignement du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
  • Laplante, L., Mercier, J., Girard, C., Bédard, M. et Brodeur, M. (2009, mai). Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en neurodidactique des troubles d'apprentissage en lecture-écriture. Communication présentée au colloque Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en éducation du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2009, mai). Modèles d'apprentissage autodirigé chez les enseignants en formation initiale. Communication présentée au congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Colloque Autorégulation de l'apprentissage : recherches et formation, Ottawa, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. et Girard, C. (2009, mai). Le raisonnement pédagogique coopératif dans la mobilisation des connaissances en enseignement. Communication au congrès de l'AFIRSE, Montréal, Canada.
  • Mercier, J., Laplante, L., Brodeur, M. et Girard, C. (2009, mai). Le raisonnement pédagogique coopératif chez des enseignants novices et experts en adaptation scolaire: un modèle cognitif. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Ottawa, Canada.
  • Dion E., Brodeur, M., Gosselin, C., Campeau, M.-È. et Fuchs, D. (2008, juillet). Reading problems among students of low socioeconomic status: An experimental test of the prevention model. In L. Fuchs (modératrice), Feasibility and effectiveness of early preventive reading interventions. Communication présentée à la rencontre annuelle de la Society for the Scientific Study of Reading. Asheville, North Carolina, États-Unis.
  • Fréchette, S., Brodeur, M. et Legault, F. (2008, juin). Autorégulation de l'apprentissage : processus autorégulateurs liés à la métacognition et à l'affectivité. Communication présentée au 15e congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER), Marrakech, Maroc.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L., Girard, C. (2008, mai) L'apport d'une infrastructure informatique dans l'analyse de trace cognitive. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l'étude de l'Éducation (Symposium L'utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique), Vancouver, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L., Girard, C. (2008, mai). Pour un accompagnement du stagiaire centré sur l'acquisition de connaissances et leur application : une analyse cognitive de la planification pédagogique en adaptation scolaire. Communication présentée au colloque de l'Association pour la formation à l'enseignement, Chicoutimi, Canada.
  • Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2008, mai). Les stratégies de soutien à la motivation conçues par les stagiaires en enseignement secondaire. Communication présentée au 76e congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.
  • Brodeur, M., April-Caron, M.P., Legault, F., Deaudelin, C. et Desjardins, V. (2007, août). How self-regulated learning fosters the development of teachers' professional potential in special education. Paper presented at the 12e European Association of Learning and Instruction Conference, Budapest, Hongrie.
  • Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2007, août). Motivational practices perceived as useful by secondary preservice teachers. Communication présentée à la 12e Conférence bisannuelle de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Budapest, Hongrie.
  • Brodeur, M., Mercier, J., Tremblay, H., Capuano, F. et Messier, G. (2007, mai). Kindergarten teachers' practices related to their beliefs and their role about preventing reading failure. Paper presented to the Annual Meeting of the Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCEE), Saskatoon, Canada.
  • Deaudelin, C. Lefebvre, S., Mercier, J. Brodeur, M., Desjardins, J. et Dezutter, O. (2007, mai). Study of teachers' conceptions and practices: An analytical framework. Paper presented to the Annual Meeting of the Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCEE), Saskatoon, Canada.
  • Mercier, J. et Brodeur, M. (2007, mai). Un modèle cognitif du raisonnement pédagogique chez des enseignantes en adaptation scolaire et sociale. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2007, mai). Validité, fidélité et interprétation d'une méthode d'évaluation d'un réseau conceptuel dans le cadre de la formation des enseignants. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M. et Gosselin, C. (2007, mai). Les forums de discussion comme outil d'entraide pour les futurs enseignants durant les stages de formation pratique. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal, Canada.
  • Messier, G., Brodeur, M. et Legendre, R. (2007, mai). Problematic related to the synonymous use of generic terms describing the teaching methods. Paper presented to the Annual Meeting of the Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCEE), Saskatoon, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2006, novembre). Student teachers' learning in practicum: processes, contexts, and knowledge. Communication présentée à la conference de l'Australian Association for Research in Education, Australia.
  • Brodeur, M., Dion, É., Mercier, J., Capuano, F., Poulin, F. et Vanier, N. (2006, juillet). Effects of systematic kindergarten phonic activities on readiness for first-grade reading instruction. Paper presented to the Thirteenth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading, Vancouver, Canada.
  • Brodeur, M., Capuano, F., Giroux, J. et Poulin, F. (2006, mai). Cours-stage d'enseignement en adaptation scolaire : Articulation recherche - formation pour la prévention en début de scolarisation. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Monastir, Tunisie.
  • Brodeur M., Mercier, J., Deaudelin, C., Borri-Anadon, C. et Legault, F. (2006, mai). Lorsque la recherche contribue à définir un cours-stage en enseignement, sur l'apprentissage de la différenciation pédagogique. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Monastir, Tunisie.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., Mercier, J. et Lefebvre, S. (2006, mai). Intégration des TIC à l'enseignement et à l'apprentissage : perspectives théoriques et interventions en formation continue à l'enseignement. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Monastir, Tunisie.
  • Lefebvre, S., Deaudelin, C., Brodeur, M. et Mercier, J. (2006, mai). Un cadre d'analyse pour l'étude des pratiques d'enseignement intégrant les TIC. Communication présentée au congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Deaudelin, C., Legault, F., Bori-Anadon, C. et Fréchette, S. (2006, mai). La perspective cognitive dans l'étude de l'apprentissage des pratiques en enseignement. Communication présentée au congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Legault, F., Anadon, C., Deaudelin, C. et Fréchette, S. (2006, mai). Les stages en formation à l'enseignement : pratique et perspectives théoriques. Communication présentée au 74e congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Deaudelin, C., Mercier, J. et Brodeur, M. (2006, avril). Conceptual change and self-regulated learning in teacher education. Paper presented to the 2006 Annual Meeting of the American Education Research Association, San Francisco, CA, États-Unis.
  • Mercier, J., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2006, avril). Concept maps in teacher education research: A grading method. Communication présentée au 2006 Annual Meeting of AERA (American Education Research Association), San Francisco, États-Unis
  • Mc Intyre, M., Vezeau, C., Bouffard, T., Roy, M., Brodeur, M. et Legault, F. (2005, août). Teachers and students' judgements of usefulness of motivational strategies. Communication présentée à la 11th EARLI 11th European Conference on Learning and Instruction, Chypres.
  • Mercier J., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2005, août). Conceptual maps in teacher education research: A task and scoring method. Communication présentée à la 11th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction), Chypres.
  • Brodeur, M., Deaudelin, C., Mercier J. et Legault, F. (2005, juin). Measuring Self-Regulated Learning in a Teaching Practicum Context: A Methodology. Paper presented at the 3rd International Conference on Research in Lifelong Learning & Teaching, Stirling, Scotland.
  • Bouffard, T., Brodeur, M. et Vezeau, C. (2005, mai). Pratiques pédagogiques et motivation des élèves au primaire. Communication présentée au 73e congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Saguenay, Canada.
  • Bouffard, T., Brodeur, M., Vezeau, C., Mc Intyre, M., Roy, M. et Fréchette, S. (2005, mai), Les stratégies de motivation des enseignants et leurs relations avec le profil motivationnel d'élèves du primaire. Communication présentée au 73e congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Saguenay, Canada.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., & Mercier, J. (2005, avril). Conceptual change and self-regulated learning in teacher education. Round table presented at the American Educational Research Association Annual Meeting, Montreal, Canada.
  • Fréchette, S., Bouffard, T., Brodeur, M., Vezeau, C., Legault, F., Mc Intyre, M. et Roy, M. (2005, avril). What teachers and preservice teachers think about the usefulness of motivational strategies used in primary classrooms? Communication présentée au Congrès annuel de l'American Educational Research Association, Montréal, Canada.
  • Mercier, J., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2005, février). L'autorégulation de l'apprentissage chez des futurs enseignants en adaptation scolaire. Communication présentée au colloque « Quand la recherche se réfléchit dans nos pratiques de formation » (Centre de recherche sur l'intervention éducative), Sherbrooke, Canada.
  • Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., Mercier, J. et Vanier, N. (2005, janvier). Implantation d'un programme de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture par des enseignantes de maternelle: évolution de l'apprentissage de leurs élèves. Communication présentée au colloque didcog 2005, 1er colloque international de didactique cognitive français (langue étrangère / langue seconde / langue maternelle), dans le cadre d'un symposium de chercheurs canadiens: La lecture au primaire en langue première et seconde: études canadiennes relatives à la prédiction, à l'intervention et au développement, Toulouse, France.
  • Brodeur, M., Deaudelin, C., Legault, F., Mercier, J. Nault, G. et Lapointe, J. (2004, mai). Professional development related to self-regulated learning and conceptual change for preservice teachers: An intervention-oriented literature review. Paper presented at the Fourth European Symposium on Conceptual Change (10th biennial EARLI Conference), Delphee, Greece.
  • Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., Deaudelin, C., Mercier, J. et Vanier, N. (2004, mai). A collaborative research about preventing reading failure: Changes in the conceptions and practices of in-service teachers. Paper presented at the Fourth European Symposium on Conceptual Change, (10th biennial EARLI Conference), Delphee, Greece.
  • Brodeur, M., Lapointe, J., Nault, G. et Fréchette, S. (2004, mai). Une communauté francophone pour l'adaptation scolaire grâce au SASSLF. Communication présentée au 72e congrès de l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences, Montréal, Canada.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., Dussault, M., Lefebvre, S., Mercier, J. et Richer, J. (2004, mai). Evolution of primary school teachers' practices and conceptions in context of ICT-related professional development. Paper presented at the Fourth European Symposium on Conceptual Change (10th biennial EARLI Conference), Delphee, Greece.
  • Gagnon, C., Deaudelin, C., Brodeur, M. et Legault, F. (2004, mai). Cambio conceptual en la integración pedagógica de las TIC entre los futuros profesores en período de prácticas: la red conceptual como herramienta de recolección de datos // Changement conceptuel dans l'intégration pédagogique des TIC chez de futurs enseignants en stage : le réseau conceptuel comme outil de cueillette de données. Communication présentée au XVIe Congrès mondial des sciences de l'éducation « Éducateurs pour une nouvelle culture », Association mondiale des sciences de l'éducation, Santiago, Chili.
  • Capuano, F., Poulin, F., Vitaro, F., Verlaan, P. Gagnon, C., Brodeur, M. et Giroux, J. (2003, septembre). Kindergarten and first grade interventions for preventing violence and school dropout: The Fluppy multimodal program. Communication présentée au Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Dussault, M., Deaudelin, C. et Mercier, J. (2003, août). A study of self-regulated learning among pre- and primary school teachers engaged in lifelong learning. Paper presented at the 10th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction), Padova, Italy.
  • Brodeur, M., Legault, F., Gosselin, C. et Vanier, N. (2003, mai). Développement professionnel d'enseignants de la maternelle : la prévention des difficultés d'apprentissage en lecture. Communication présentée au 20e congrès de l'Association de pédagogie universitaire, Sherbrooke, Canada.
  • Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Dussault, M., Mercier, J. et Richer, J. (2003, mai). Évolution des pratiques d'enseignants du primaire en contexte de développement professionnel lié aux TIC. Communication présentée au 20e Congrès de l'Association de pédagogie universitaire, Sherbrooke, Canada.
  • Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Dussault, M., Richer, J. et Mercier, J. (2003, mai). Conceptions relatives à l'enseignement, à l'apprentissage et aux technologies de l'information et de la communication chez les enseignants du primaire. Communication présentée au 71e congrès l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences, Rimouski, Canada.
  • Ménard, L. et Brodeur, M. (2003, mai). L'évaluation des stages dans un contexte d'approche par compétences. Communication présentée au 20e Congrès de l'Association de pédagogie universitaire, Sherbrooke, Canada.
  • Brodeur, M., Cartier, S. et Leblond, M. (2002, mai). Développement professionnel chez de futurs orthopédagogues : autorégulation de l'apprentissage en contexte de stage. Colloque sur le Développement professionnel des enseignants pour assurer un enseignement de qualité aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, présenté au XXXe Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Toronto, Canada.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., Dussault, M. Richer, J. et Thibodeau, S. (2002, mai). L'implantation des TIC à l'école primaire : le cheminement de cinq équipes-écoles engagées dans une recherche-action axée sur l'autorégulation de l'apprentissage et l'engagement organisationnel. Communication présentée au 70e Congrès de l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences, dans le cadre du colloque : L'intégration des TIC dans l'activité enseignante : quelle formation pour quels savoirs? Quels savoirs pour quelle pédagogie? Université Laval, Québec, Canada.
  • Karsenti, T, Larose, F., Deaudelin, C., Brodeur, M. et Tardif, M. (2002, mai). L'intégration des TIC dans la formation des enseignants : le défi du juste équilibre. Présentation effectuée lors du Colloque 2002 du Programme pancanadien de recherche en éducation (PPRE) : La technologie de l'information et l'apprentissage. Montréal, Canada. Document téléaccessible :
  • Legault, F., Lapointe, J. et Brodeur, M. (2002, mai). Le rôle des TIC dans le renouvellement d'un programme de formation des enseignants en adaptation scolaire et sociale. Communication présentée au 70e Congrès de l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences, dans le cadre du colloque : L'intégration des TIC dans l'activité enseignante : quelle formation pour quels savoirs? Quels savoirs pour quelle pédagogie? Université Laval, Québec, Canada.
  • Brodeur, M., Dussault, M., Mercier, J. et Deaudelin, C. (2001, août). In-service teachers and technology integration: Validation of a questionnaire on self-regulated learning integrating affective factors. Paper presented to the 9th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction, Fribourg, Switzerland.
  • Deaudelin, C., Lefebvre, S., Dussault, M. et Brodeur, M. (2001, août). Role and practice of teachers integrating ICT: Observation and interview guides. Paper presented to the 9th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction), Fribourg, Switzerland.
  • Dussault, M., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2001, août). Validation of a questionnaire on teachers' perception of self-efficacy in regards to integration of technology in the classroom. Poster presented to the 9th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction), Fribourg, Switzerland.
  • Deaudelin, C., Lafortune, L. et Brodeur, M. (2001, mai). Croyances des élèves et des enseignants à propos des TIC. Communication présentée au 69e Congrès de l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences, Sherbrooke, Canada.
  • Mercier, J. et Brodeur, M. (2001, mai). La latent semantic analysis et le Macro-Professeur: exemple d'intégration de l'intelligence artificielle à un système de tutorat intelligent. Communication présentée au congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
  • Mercier, J. et Brodeur, M. (2000, mai). Effet d'un logiciel d'enseignement des stratégies de rédaction d'un résumé sur le développement de l'habileté de résumer chez des étudiants universitaires. Communication présentée au congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Mercier, J. et Brodeur, M. (2000, mai). Effet d'un logiciel d'enseignement des stratégies de rédaction d'un résumé sur le développement de l'habileté de résumer chez des étudiants universitaires. Communication présentée au 68e Congrès de l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences, Sherbrooke, Canada.
  • Brodeur, M., Deaudelin, C., Siegel, L.S. et Bournot-Trites, M. (1999, juin). What kindergarten teachers think about the teaching of phonological abilities and letters. Paper presented to the Congrès de la Société canadienne d'étude sur l'éducation, Lennoxville, Canada.
  • Brodeur, M. (1999, mai). Les croyances et les pratiques des enseignants de maternelle à propos des lettres de l'alphabet. Communication présentée au 67e Congrès de l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences, Sherbrooke, Canada.
  • __________________________________________________________________________________________________________________________________
  • Affiches avec arbitrage
  • __________________________________________________________________________________________________________________________________
  • Laplante, L., Desrochers, A., Brodeur, M., DesGagné, L., Laguë, D. et Bédard, M. (2015, juillet). The joint impact of explicit reading instruction and two-tier intervention on first-graders' phonemic awareness, word reading, and spelling. Affiche présentée à l'Annual Meeting of Society of the Scientific Study in Reading (SSSR), Hawaii, Étas-Unis.
  • Desrochers, A., Brodeur, M., Laplante, L., Dion, É. et Thompson, G. L. (2011, juillet). Implementation of a Tier 1 and Tier 2 intervention program in Kindergarten: Impact on phonological awareness and letter knowledge. Affiche présentée au Congrès annuel de la Society for the Scientific Studies of Reading, St. Pete Beach, Florida, Étas-Unis.
  • Brodeur, M., Dion, E., Campeau, M.-È. et Barrette (2010, juillet). Incidental vocabulary learning in a kindergarten phonological awareness and alphabetical program. Affiche présentée au Congrès annuel de la Society for the Scientific Studies of Reading, Berlin, Allemagne.
  • Dion, E., Lemire-Théberge, L., Guay, M.-H., Dubé, I. Brodeur, M. et Fuchs, D. (2010, juillet). Improving at-risk second-graders' reading comprehension through vocabulary or strategy instruction: a randomized field study. Affiche présentée au Congrès annuel de la Society for the Scientific Studies of Reading, Berlin, Allemagne.
  • Japel, C., Vuattoux, D., Dion, E., Brodeur, M., Gosselin, C. et Simmons, D. (2010, juillet). Explicit vocabulary instruction to enhance at-risk preschoolers' vocabulary. Affiche présentée au Congrès annuel de la Society for the Scientific Studies of Reading, Berlin, Allemagne.
  • Fréchette, S., Brodeur, M. et Legault, F. (2007, août). Self-regulatory processes used by preservice teachers to learn how to activate and sustain students' motivation within practicum. Affiche présentée à la 12e Conférence bisannuelle de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Budapest, Hongrie.
  • Brodeur, M., Dion, E., Gosselin, C., Campeau, M.-È., Vanier, N. et Fournier, K. (2007, juin). Letter names and letter sounds: Effectiveness of a prevention program for French-speaking, disadvantaged kindergartners. Affiche présentée au Canadian Language and Literacy Research Network Conference, Calgary, Alberta, Canada.
  • Lemire-Théberge, L., Dion, E., Guay, M.-H., Brodeur, M., Fuchs, D., Paradis, E. et Laberge, M. (2007, juin). Teaching reading comprehension to disadvantaged second graders: A pilot study. Affiche présentée au Canadian Language and Literacy Research Network Conference, Calgary, Alberta, Canada.
  • Capuano, F., Poulin, F., Vitaro, F., Verlaan, P., Gagnon, C., Brodeur, M. et Giroux, J. (2007, avril). Short term impact of the Quebec multimodal prevention program for preventing violence and school dropout. Poster presented at the Biennial Meeting of the SRCD, Boston, Massachusetts, États-Unis.
  • Dion, E., Brodeur, M., Fuchs, D., Wehby, J., Roux, C. et Bergeron, L. (2006, juin). Apprendre à Lire à Deux: Peer-Tutoring in First-Grade. Affiche présentée au Canadian Language and Literacy Research Network Conference, Charlottetown, Prince-Edward Island, Canada.
  • Brodeur M., Mercier, J., Deaudelin, C., Borri-Anadon, C. et Legault, F. (2006, mai). L'effet différencié de pratiques appuyées par la recherche, implantées par des enseignantes de maternelle, chez leurs élèves. Poster presented to the Annual Meeting of the Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCEE),Toronto, Canada.
  • Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2005, août). How secondary preservice teachers use self-regulatory processes to learn how to teach and sustain motivation within the context of their practicum. Affiche présentée à la 11e Conférence bisannuelle de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosie, Chypre.
  • Fréchette, S., Bouffard, T., Brodeur, M., Vezeau, C., Legault, F., Mc Intyre, M. et Roy, M. (2005, avril). What teachers and preservice teachers think about the usefulness of motivational strategies used in primary classrooms. Affiche présentée au 86e Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada.
  • Gosselin, C., Nolet, J., Labelle, S., Bélanger, C., Lessard, S. et Brodeur, M. (2004, juillet). The association between children's perceptions of their kindergarten teacher and the quality of teacher-student relationship. Poster presented at the 18th Biennal Meeting of the International Society for the Study of Behavioral Development, Ghent, Belgium.
  • Fréchette, S., Mc Intyre, M., Roy, M., Bouffard, T., Brodeur, M., Vezeau, C. et Legault, F. (2004, mars). Opinion des enseignants sur les stratégies de motivation à l'attention des élèves, selon les niveaux de formation. Affiche présentée au 29e congrès annuel de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Mercier, J., Dussault, M. et Deaudelin, C. (2003, août). Elaboration and validation of a scale measuring self-regulated learning in a context of teachers' educational integration of information technology. Poster presented at the 10th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction), Padova, Italy.
  • Bourque, I., Legault, F., Brodeur, M. et Fréchette, S. (2003, août). Future time perspective, goal theory and student motivation in high school. Poster presented at the 10th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction), Padova, Italy.
  • Fréchette, S. Lapointe, J., Brodeur, M. et Legault, F. (2003, août). Preservice teachers' conceptions of students' motivation within a knowledge-building process. Affiche présentée à la 10e conférence bisannuelle de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Padova, Italy.
  • Fréchette, S., Lapointe, J., Brodeur, M. et Legault, F. (2003, avril). Preservice teachers during practicum : A study of their conceptions of students' motivation as observed through electronic discussion forums. Affiche présentée au 84e congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Chicago, États-Unis.
  • __________________________________________________________________________________________________________________________________
  • Conférences et sessions de formation continue à caractère professionnel
  • __________________________________________________________________________________________________________________________________
  • Doucet, M., Brodeur, M., Moreau, A., Beaulieu, J., Blouin, P., Boudreau, C., Coté., C., Laplante, L., Tremblay, M., Tremblay, P. et Trépanier, N. (2017, soumis). Avancement des travaux de la Table interuniversitaire de la formation en orthopédagogie. Communication soumise au 28e Colloque de L'ADOQ, L'orthopédagogue, un acteur-clé pour la réussite, Laval, Canada.
  • Brodeur, M., Capuano, F. Bigras, M. et Japel, C. (2017, mars). Historique des services préscolaires au Québec. Communication présentée dans le cadre du Symposium : Maternelles 4 ans, 42e congrès de l'Institut des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Chapleau, N., Godin, M.-P., Brodeur, M., Laplante, L. et Turcotte, C. (2017, mars). ABRACADABRA : une technologie éducative pour apprendre à lire et à écrire. Communication présentée dans le cadre du 30e congrès de l'Association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire, Montréal, Canada.
  • Chapleau, N., Godin, M.-P., Brodeur, M., Laplante, L. et Turcotte, C. (2017, janvier). Apprendre à lire et à écrire à l'aide de la ressource en ligne ABRACADABRA. Communication proposée dans le cadre du congrès 2016-2017 de l'Association québécoise des professeurs de français, Montréal, Canada.
  • Gosselin, C., Brodeur, M., Laplante, L. et Mercier, J. (2016, juin). ABRACADABRA : Une ressource pour l'apprentissage de la lecture. Communication présentée dans le cadre du 40ème congrès annuel de la Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ), Saint-Augustin-de-Desmaures, Canada.
  • Brodeur, M., Chapleau, N., Gosselin, C., Laplante, L. et Turcotte, C. (2016, avril). ABRACADABRA : pour apprendre à lire avec enchantement. Communication présentée à la Journée atelier sur la lecture, Institut des sciences cognitives, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
  • Gosselin, C., Brodeur, M. et Laplante, L. (2016, avril). ABRACADABRA : Zone Parent. Communication présentée à la Journée atelier sur la lecture. Institut des sciences cognitives, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Brunelle, Y., Japel, C. et Capuano, F. (2015, mars). Maternelles 4 ans à temps plein dans les milieux défavorisés: les conditions nécessaires à son succès. Communication présentée au 40e Congrès de l'AQETA, Montréal, Canada.
  • Desrochers, A., Laplante, L., Brodeur, M., DesGagné, L., Laguë, D. et Bédard, M. (2015, mars). Mise en oeuvre du modèle de réponse à l'intervention auprès d'apprentis lecteurs-scripteurs de 1re année du primaire. Communication présentée au 39e congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Laplante, L., Desrochers, A., Chapleau, N., Godard, L, Fejzo, A., Mercier, J., Brodeur, M., Laguë, D. et Bédard, M. (2014, mars). Impact du modèle RAI/multiniveaux sur la réussite des premiers apprentissages en littératie d'élèves de maternelle. Communication présentée au 39e congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., St-Pierre, L. et Charland, M. (2013, novembre). ABRACADABRA : une ressource pour les parents qui accompagnent leur enfant dans l'apprentissage de la lecture. Communication présentée aux Grandes rencontres sur la persévérance scolaire, 3e édition, Montréal, Canada.
  • Chapleau, N., Godin, M.-P., Laplante, L. et Brodeur, M. (2013, mars). Rééducation orthopédagogique auprès de l'élève présentant une dyslexie-dysorthographie. Communication présentée au 38e Congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.
  • Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2012, novembre). Découvrir la structure des mots pour orthographier, une stratégie efficace pour l'élève présentant une difficulté spécifique d'apprentissage de lecture-écriture. Communication présentée au 45e Congrès de l'Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Québec, Canada.
  • Laplante, L. et Brodeur, M. (2012, octobre). Contexte québécois : formation, rôle et compétences attendues des orthopédagogues. Communication présentée au Colloque de l'Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ), Montebello, Canada.
  • Chapleau, N., Mercier, J., Laplante, L. et Brodeur, M. (2011, octobre). La planification des interventions orthopédagogiques: vers un cadre de référence pédagogique et didactique. Communication présentée au 22e Colloque de l'Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ), Rimouski, Canada.
  • Laplante, L., Chapleau, N. et Brodeur, M. (2011, octobre). Modèle RTI et modèle d'intervention Multiniveaux: caractéristiques, bénéfices et rôles des différents acteurs scolaires. Communication présentée au 22e Colloque de l'Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ), Rimouski, Canada.
  • Chapleau, N., Laplante, L. et Brodeur, M. (2011, mars). Rééducation compensatoire de l'orthographe lexicale auprès d'élèves présentant une difficulté spécifique en lecture-écriture. Communication présentée au 36e Congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Laplante, L., Brodeur, M., Desrochers, A., Dion, É., Bédard, M. et Girard, C. (2011, mars). D'une intervention pédagogique universelle à une intervention orthopédagogique ciblée: caractéristiques, bénéfices et défis du modèle d'intervention à trois niveaux. Communication présentée au 36e Congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M. (2008, avril). Conférence d'ouverture présentée au Colloque des finissants du baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale. Faculté des sciences de l'éducation, Université du Québec à Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Vanier, N., Campeau, M.È., Dion, É., Gosselin, C. et Fournier, K. (2007, novembre). La Forêt de l'alphabet : Historique, aperçu et résultats. Communication présentée au Colloque de l'Association des Orthopédagogues du Québec, Saint-Hyacinthe, Canada.
  • Brodeur, M., Campeau, M.È., Gosselin, C., Mercier, J., Vanier, N. et Fournier, K. (2007, mars). La Forêt de l'alphabet : L'effet d'un programme de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture, intégrant un enseignement phonique systématique, chez des élèves de maternelle. Communication présentée au 32e congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Vanier, N., Dion, É., Campeau, M.È. et Fournier, K. (2007, mars). La Forêt de l'alphabet : Histoire et aperçu d'un programme de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture à la maternelle. Communication présentée au 32e congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Capuano, F., Vitaro, F., Poulin, F., Verlaan, P., Gagnon, C., Brodeur, M. et Giroux, J. (2006, novembre). Le dépistage des enfants dans le cadre d'une intervention préventive ciblée en début de scolarisation: Projet Fluppy. Conférence présentée au Colloque annuel du GRISE, Sherbrooke, Canada.
  • Brodeur, M., Gaudreau, L., Legault, F., Hurteau, M., Séguin, S.P., Dunberry, A., Legendre, R. et Mathieu, R. (2006, mars). L'intégration des élèves en difficulté : Entre le rêve et la réalité. Résumé du Rapport d'évaluation sur l'organisation des services offerts aux élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Rapport d'étape de la Recherche évaluative sur l'application de la Politique de l'adaptation scolaire. Communication présentée au 31e congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.
  • Capuano, F., Vitaro, F., Poulin, F., Verlaan, P., Gagnon, C., Brodeur, M. et Giroux, J. (2006, mars). Évaluation du programme Fluppy : résultats à court terme. Communication présentée au 31e congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Gaudreau, L. et Legault. F. (2005, février). Présentation de résultats relatifs à la recherche sur l'organisation des services en adaptation scolaire. Communication présentée au Colloque des finissants de la Faculté des sciences de l'éducation, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M. et Mercier, J. (2005, février). Organisation d'une journée d'étude : « Quand la recherche se réfléchit dans nos pratiques de formation ». Centre de recherche sur l'intervention éducative, Sherbrooke, Canada.
  • Richer, J., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2004, avril). Les TIC à petits pas... j'apprends et j'enseigne. Une démarche de développement professionnel pour les enseignants et les enseignantes. Communication présentée au congrès de l'Association Québécoise des Utilisateurs de l'Ordinateur au Primaire-Secondaire (AQUOPS), Québec, Canada.
  • Brodeur, M., Lapointe, J., Nault, G. et Fréchette, S. (2004, mars). Pour une communauté d'apprenants : Contribution du site de l'adaptation scolaire et sociale de langue française (SASSLF). Communication présentée au congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Fréchette, S., Mc Intyre, M., Roy, M. Bouffard, T., Brodeur, M., Vezeau, C. et Legault, F. (2004, mars). Opinion des enseignants sur les stratégies de motivation à l'attention des élèves, selon les niveaux de formation. Communication au congrès annuel de L'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M. et Vanier, N. (2003, octobre). Développement professionnel relatif à la prévention des difficultés d'apprentissage en lecture à la maternelle. Communication présentée au colloque de l'Association des orthopédagogues du Québec, Boucherville, Canada.
  • Capuano, F., Poulin, F., Vitaro, F., Verlaan, P. Gagnon, C., Brodeur, M. et Giroux, J. (2003, septembre). Kindergarten and first grade interventions for preventing violence and school dropout: The Fluppy Multimodal Program. Communication présentée au Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale (GRIP), Montréal, Canada.
  • Brodeur, M. (2003, mars). Organisation de la Conférence de John Kirby, professeur à Queen's University: Aperçu des recherches récentes relatives au développement de la lecture et aux difficultés en lecture et retombées de ces recherches sur le développement professionnel des enseignants. Programme d'enseignement en adaptation scolaire et sociale, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Deaudelin, C. et Vanier, N. (2003, mars). Démarche collaborative de développement professionnel, pour la prévention des difficultés d'apprentissage en lecture à la maternelle. Communication présentée au congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M., Legault, F., Nault, G., Fréchette, S. et Leblond, M. (2003, mars). Développement professionnel des enseignants: contribution du site de l'adaptation scolaire et sociale de langue française (SASSLF) pour le soutien de communautés de pratique. Communication présentée au congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Deaudelin, C., Dussault, M., Brodeur, M. et Richer, J. (2002, novembre). Des écoles en projet à la Commission scolaire La Riveraine: De la maternelle à la sixième année on intègre les TIC. Une recherche-action réalisée dans le cadre des actions concertées MEQ-NATEQ, 1999-2002, Commission scolaire La Riveraine, Saint-Grégoire, Canada.
  • Brodeur, M. et Cartier, S. (2002, mars). Développement professionnel des orthopédagogues : autorégulation de l'apprentissage du rôle d'orpailleur. Communication présentée au congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., Richer, J., Dussault, M., Dufresne, P., Héroux, G. et Paquet, R. (2002, mars). Nouveau curriculum et TIC : Une recherche-action avec cinq équipes-écoles. Communication présentée au Congrès de l'Association Québécoise des Utilisateurs de l'Ordinateur au Primaire-Secondaire, Québec, Canada.
  • Lefebvre, S., Deaudelin, C., Richer, J., Brodeur, M. et Dussault, M. (2002, mars). Nouveau curriculum et TIC : Fenêtre sur des pratiques. Communication présentée au Congrès de l'Association Québécoise des Utilisateurs de l'Ordinateur au Primaire-Secondaire, Québec, Canada.
  • Richer, J., Deaudelin, C., Brodeur, M. et Dussault, M. (2002, mars). Des capsules de formation : plus que du bonbon! Communication présentée au Congrès de l'Association Québécoise des Utilisateurs de l'Ordinateur au Primaire-Secondaire, Québec, Canada.
  • Rousseau, N., Brodeur, M. et Cadieux, A. (2001). Problèmes suscitant une réflexion éthique en supervision universitaire de stage en enseignement. Communication présenté au 2ième colloque sur la formation pratique : L'éthique et l'évaluation, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada.
  • Brodeur, M., Deaudelin, C. et Breton, N. (2000). La contribution de l'enseignant du préscolaire à la prévention des difficultés d'apprentissage en lecture. Communication présentée au 21e congrès de l'Association d'éducation préscolaire du Québec, Commission scolaire des Trois-Lacs, Vaudreuil-Dorion, Canada.
  • Brodeur, M., Breton, N, Cadieux, A. et Boudreault, P. (2000). Le logiciel Micha. Communication présentée au 21e congrès de l'Association d'éducation préscolaire du Québec, Commission scolaire des Trois-Lacs, Québec, Vaudreuil-Dorion, Canada.
  • Brodeur, M. et Cartier, S. (2000, mars). Apprendre à devenir citoyen de l'an 2000 un défi pour tous : Le rôle de l'orthopédagogue. Communication présentée au congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M. (1999, mars). Présentation du site de l'adaptation scolaire et sociale de langue française, rubrique des difficultés d'apprentissage. Communication présentée au congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Brodeur, M. et Deaudelin, C. (1999, mars). Des éléments importants pour le curriculum du préscolaire, deux prédicteurs de succès pour l'apprentissage de la lecture : la connaissance du son des lettres et les habiletés phonologiques. Communication présentée au Congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Leblanc, J., Dubuc, Y. et Brodeur, M. (1999, mars). Imagine ma réussite avec l'aide de l'orthopédagogue : atelier sur la prévention. Communication présentée au congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.

Réalisations

Participation à l'édition d'une revue

  • Aucune donnée disponible pour cette section.

Services à la collectivité

Aucune donnée disponible pour cette section.