Cheminement académique

Doctorat en administration de l'éducation - Université de Montréal
DESS (3e cycle) en planification de l'éducation et de l'emploi
Diplôme d'analyste en organisation et informatique
Maîtrise en sciences économiques et sociales

Unités de recherche

• Chaire de recherche UQAM sur la méthodologie et l'épistémologie de la recherche partenariale (CMÉRP)

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

• Formation continue et développement professionnel des directions d'établissements scolaires en communauté d'apprentissage et de pratique (CAP)

  Ce projet vise à offrir et à réaliser des activités de formation continue, de perfectionnement et de développement professionnel qui s'inscrivent dans un programme de formation continue à l'intention des directions d'établissement scolaire...: de les rendre davantage en mesure d'assumer une plus grande responsabilisation quant à leurs actions, d'accorder une importance accrue à la transparence de celles-ci, à la diffusion de l'information pertinente, à l'imputabilité et à la reddition de comptes suite au vécu d'activités en tant que communauté d'apprentissage et de pratique.

• L'intégration scolaire telle que vécue dans les écoles québécoises

  C'est un projet de recherche qui se situe dans une perspective particulièrement originale en ce sens qu'il permet de jeter un regard différent sur l'intégration des élèves en difficulté à partir du point de vue des acteurs de terrain. Il permettra de prendre en considération différentes catégories d'intervenants: enseignants, professionnels, gestionnaires, et autres. En outre, la posture épistémologique d'inspiration socio-pédagogique, qui caractérise notre équipe, permettra de jeter un nouveau regard sur la question de l'intégration scolaire. Sur le plan méthodologique, notre démarche, au lieu de s'inscrire dans une tentative de preuve, s'intéresse particulièrement à la compréhension du phénomène (Lessard-Hébert et al 1998, Boutin, 2008). Cette posture méthodologique est mixte : elle n'exclut pas un recours important à une certaine quantification. La plupart des études conduites jusqu'à ce jour dans ce domaine se réfère presque exclusivement à des méthodologies quantitatives. La théorisation ancrée est l'approche originale, choisie par notre équipe, à la fois en rupture avec certaines pratiques et en même temps novatrice par une posture d'enquête empirico-inductive. Elle se base essentiellement sur l'analyse progressive des données de terrain. Des communications et des publications sont attendues à partir de l'automne 2014.

Partenaires (organismes, entreprises)

• Institut des sciences, des technologies et des études avancées d'Haïti (ISTEAH)
• Centre pour le développement et les applications en mesure et évaluation (CDAME)
• Association internationale des études québécoises (AIEQ)
• Association de la recherche au collégial (ARC)

Affiliations externes principales

• CRGM (Centre de référence du Grand Montréal)
• AFIRSE (Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation)
• ADERAE (Association pour le développement de l'enseignement et de la recherche en administration)
• AIEQ (Association internationale des études québécoises)
• ARC (Association pour la recherche au collégial)