Julien Mercier

Julien Mercier

Professeur
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Téléphone : (514) 987-3000 poste 1091
Local : N-5450
Langues : Français, Anglais
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Informations générales

Cheminement académique

Doctorat en psychopédagogie (sciences cognitives appliquées) (Ph.D.)
Université McGill

Maîtrise en éducation (M.A.)
Université du Québec à Trois-Rivières

Baccalauréat en psychologie (B.A.)
Université du Québec à Trois-Rivières

Unités de recherche

Projets de recherche en cours

  • Ma carrière s'articule autour de l'optimisation de l'interaction humaine au service de l'apprentissage. Spécialisé en sciences cognitives appliquées, je comprends l'être humain comme une « architecture » qui fonctionne notamment au moyen de processus psychophysiologiques, cognitifs et cognitifs-sociaux qui entretiennent des liens dynamiques entre eux. Globalement, mes recherches ont contribué à la compréhension des possibilités et limites de l'apprenant lorsque celui-ci est placé, individuellement ou en équipe, dans des situations d'apprentissage impliquant des processus très complexes soutenus par des connaissances tout aussi complexes dans les domaines notamment des statistiques, de l'enseignement de la lecture et de la physique. Ces contextes d'apprentissage comportent à l'occasion l'utilisation des technologies, notamment de systèmes tutoriels. Les résultats de ces recherches sont utilisés dans la formation, notamment celle d'enseignants. Je suis particulièrement impliqué dans la formation à la recherche en éducation, d'une part auprès de futurs chercheurs comme directeur d'étudiants gradués aux deuxième et troisième cycle et comme professeur dans le programme de doctorat, et d'autre part auprès de futurs enseignants en les accompagnant dans une pratique de l'enseignement appuyée par la recherche. La complexité de ce programme de recherche m'a amené à développer des compétences au regard d'une gamme relativement étendue de méthodes d'analyse de données béhaviorales et plus récemment, psychophysiologiques.

Enseignement
Communications
  • Mercier, J. (2014, novembre). Les « opportunités manquées » dans l'apprentissage: l'apport des neurosciences. Conférence présentée à l'équipe de recherche DiGram.
  • Mercier, J. (2015, avril). À la recherche de la pierre de Rosette des neurosciences éducationnelles. Conférence présentée à l'Institut des Sciences Cognitives.
  • Mercier, J. (2015, novembre). NeuroLab : neurosciences éducationnelles, pratiques probantes en éducation, interdisciplinarité. Conférence présentée au département d'éducation et formation spécialisées de l'UQAM.
  • Mercier, J. et Bédard, M. (2016, avril). Optimiser l'apprentissage assisté par ordinateur par des mesures comportementales et d'imagerie cérébrale en temps réel : la recherche à NeuroLab. Communication présentée au 1er forum numérique de l'UQAM.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., Dussault, M., Richer, J., Lefebvre, S., Thibodeau, S. et Mercier, J. (2002, Juin). Incidence d'une stratégie de développement professionnel des enseignants sur l'intégration des technologies de l'information et de la communication à leur enseignement, dans un contexte de développement organisationnel. Communication présentée au Forum de transfert MEQ-NATEQ. Montréal.
  • Gosselin, C., Brodeur, M., Laplante, L., et Mercier, J. (2015). ABRACADABRA : Une ressource pour l'apprentissage de la lecture. Communication présentée dans le cadre du 40ème congrès annuel de la FCPQ. Saint-Augustin-de-Desmaures, Québec.
  • Brodeur, M., Deaudelin, C. et Mercier, J. (2003, Août). Symposium : Teachers' Professional Development and the Self-Regulation of their Learning. 10th Biennial Conference Padova, Italy - August 26 - 30, 2003.
  • Deaudelin, C. Brodeur, M. et Mercier, J. (2005, Avril). Symposium : Changement conceptuel et autorégulation de l'apprentissage en formation des enseignants. Université de Sherbrooke (Centre de recherche sur l'intervention éducative).
  • Deaudelin, C. Brodeur, M. et Mercier, J. (2007, mai). Symposium: Analysis of teacher practice and conceptions of learning and teaching : conceptual perspectives. Congrès annuel de la Société Canadienne pour l'étude de l'Éducation. Saskatoon, Canada.
  • Mercier, J. et Peters, M. (2009, mai). La littératie de recherche dans la formation à l'enseignement. Colloque présenté au congrès de l'ACFAS, Ottawa.
  • Mercier, J. (2009, mai). La littératie de recherche relative à la pratique professionnelle en enseignement. Colloque présenté à la Société Canadienne pour l'Étude de l'Éducation, Ottawa.
  • Charland, P., Potvin, P., Mercier, J., Riopel, M., Fournier, F., Bouraoui, K., Ginestié, J., & Leroux, P. (2010). Perspectives futures sur la recherche en éducation scientifique et technologique. Colloque organisé dans le cadre du XIV congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), 31 mai-4 juin 2010, Monterrey, Mexique.
  • Mercier, J., Masson, S., et Potvin, P. (2012). Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives. Colloque organisé dans le cadre du 17e Congrès de l'AMSE du 3 au 8 juin 2012. Reims, France.
  • Mercier, J. (2015, août). Educational neuroscience and learning interactions. Symposium présenté au 2015 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Cyprus.
  • Mercier, J., Laplante, L., & Bédard, M. (2016, avril). Cognition, cerveau, et troubles d'apprentissage. Symposium présenté au 41e congrès annuel de l'ITA (Institut des troubles d'apprentissage), Montréal.
  • Mercier, J., Mikropoulos, T.A., & Charland, P. (2016, mai). Connecting the educational with the neuroscience in educational neuroscience: Interpreting online psychophysiological measures to uncover the dynamics of affect and cognition in realistic learning settings. Symposium organized in the 18th Conference of the World Association of educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turquie.
  • Mercier, J. et Shaikh, K. (2016, mai). Neurosciences éducationnelles : enjeux, opportunités et défis. Colloque présenté au 84ième congrès de l'ACFAS, Montréal.
  • Bédard, M., Mercier, J. et Laplante, L. (2014). Contribution des potentiels évoqués dans l'étude de la compensation en lecture de mots chez des élèves du primaire en difficulté. Affiche présentée dans le cadre de la 2e Journée scientifique NeuroQAM, Montréal.
  • Mercier, J. et Brodeur, M. (2000). Effet d'un logiciel d'enseignement des stratégies de rédaction d'un résumé sur le développement de l'habileté de résumer chez des étudiants universitaires. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Montréal.
  • Brodeur, M., Dussault, M. Mercier, J. et Deaudelin, C. (2001). In-Service Teachers and Technology Integration: Validation of a Questionnaire on Self-Regulated Learning Integrating Affective Factors. Communication présentée à la 9th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction). Fribourg, Allemagne.
  • Mercier, J. et Brodeur, M. (2001). La latent semantic analysis et le Macro-Professeur: exemple d'intégration de l'intelligence artificielle à un système de tutorat intelligent. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
  • Frederiksen, C., Donin, J., Bracewell, R., Mercier, J. et Zhang, Z. (2002, mai). Human Tutoring and the Design of a Computer Coaching System. Communication présentée au congrès de l'AERA, New Orleans, États-Unis.
  • Mercier, J., Frederiksen, C. et Donin, J. (2002, mai). Les situations naturelles de tutorat et la conception de systèmes de tutorat informatiques. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.
  • Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Dussault, M., Mercier J. et Richer, J. (2003, mai). Évolution des pratiques d'enseignants du primaire en contexte de développement professionnel lié aux TIC. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Sherbrooke, Canada.
  • Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Dussault, M., Richer J. et Mercier, J. (2003, mai). Conceptions relatives à l'enseignement, à l'apprentissage et aux technologies de l'information et de la communication chez des enseignants du primaire. Communication présentée à l'ACFAS dans le colloque de M. Karsenti, Rimouski, Canada.
  • Brodeur, M., Dussault, M., Deaudelin, C. et Mercier, J. (2003, août) Professionnal Development Towards the Integration of ICT in Teaching : A Study of Socio-Cognitive Factors in Preschool and Elementary Teachers. Communication présentée à la 10th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction), Padova, Italie.
  • Brodeur, M., Dussault, M., Deaudelin, C. et Mercier, J. (2003, août). A Study of Self-Regulated Learning Among Pre- and Primary School Teachers Engaged in Lifelong Learning. 10e Conférence EARLI (European Conference for Research on Learning and Instruction). Padoue, 27 août 2003.
  • Brodeur, M., Mercier, J., Deaudelin, C. et Dussault, M. (2003, août) Elaboration and Validation of a Scale Measuring Self-regulated Learning in a Context of Teachers' Educational Integration of Information Technology. Communication présentée à la 10th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction), Padova, Italie.
  • Lapointe, J. et Mercier, J. (2003, mai). Un examen des contributions et des apprentissages individuels dans une communauté d'apprentissage axée sur la résolution de problèmes pédagogiques. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Sherbrooke, Canada.
  • Frederiksen, C., Mercier J., Donin, J., Bracewell, R., Zhang, Z. et Chung, T. (2003, octobre). A web-based computer coach for problem-based learning. Poster session presented at the Centre for the Study of Learning and Performance Research and Technology Fair, Montreal, Canada.
  • Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., Deaudelin, C., Mercier, J. et Vanier, N. (2004, mai). A collaborative research about preventing reading failure: Changes in the conceptions and practices of in-service teachers. Communication présentée au Fourth European Symposium on Conceptual Change, Delphes, Grèce, 21 mai 2004.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., Dussault, M., Lefebvre, S., Mercier, J. et Richer, J. (2004, mai). Evolution of primary school teachers' practices and conceptions in context of ICT-related professional development. Communication présentée au Fourth European Symposium on Conceptual Change, Delphes, Grèce, 20 mai 2004.
  • Brodeur, M., Deaudelin, C., Legault, F., Mercier, J. Nault, G. et Lapointe, J. (2004, mai). Professional development related to self-regulated learning and conceptual change for preservice teachers: An intervention-oriented literature review. Communication présentée au Fourth European Symposium on Conceptual Change, Delphes, Grèce, 21 mai 2004.
  • Mercier, J., Frederiksen, C., Donin, J., Bracewell, R.J., Zhang, Z. et Chung, T. (2004, mai) Tutorat humain, conception d'un système de « coaching » et d`évaluation. Communication présentée à l'ACFAS dans le colloque de DIVA, Montréal, Canada.
  • Mercier, J. et Frederiksen, C. (2004, mai). Le processus de recherche d'aide auprès d'un système tutoriel en situation d'apprentissage par problèmes. Communication présentée au congrès de l'ACFAS (Colloque DIVA), Montréal.
  • Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., Mercier J. et Vanier, N. (2005, janvier). Implantation d'un programme de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture par des enseignantes de maternelle: évolution de l'apprentissage de leurs élèves. Congrès de didactique. Présentation au 1er colloque international de didactique cognitive, français (langue étrangère / langue seconde / langue maternelle), Toulouse.
  • Mercier, J., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2005, février). L'autorégulation de l'apprentissage chez des futurs enseignants en adaptation scolaire. Communication présentée au colloque « Quand la recherche se réfléchit dans nos pratiques de formation » (Centre de recherche sur l'intervention éducative), Sherbrooke.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M. et Mercier, J. (2005, avril). Conceptual change and self-regulated learning in teacher education. Communication présentée au congrès de l'AERA. Montréal.
  • Mercier, J., Lefebvre, S. et Deaudelin, C. (2005, mai). L'impact d'une stratégie d'intégration des TIC mettant à profit l'apprentissage coopératif sur l'apprentissage de l'écrit d'élèves du primaire. Colloque « Intégration des technologies de l'information et de la communication à l'école : bilan, état de la recherche et perspectives futures », congrès de l'ACFAS, Chicoutimi.
  • Mercier J., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2005, août). Conceptual maps in teacher education research : a task and scoring method. Communication présentée à la 11th EARLI Conference (European Conference for Research on Learning and Instruction). Chypres.
  • Brodeur, M. Deaudelin, C., Mercier J. et Legault, F. (2005, juin). Measuring Self-Regulated Learning in a Teaching Practicum Context: A Methodology. Communication présentée à la 3rd International Conference (What a Difference a Pedagogy Makes: Researching Lifelong Learning & Teaching). Stirling, Écosse.
  • Mercier, J., Deaudelin, C., et Brodeur, M. (2006, avril). Concept maps in teacher education research: A grading method. Communication présentée au 2006 Annual Meeting of AERA (American Education Research Association), San Francisco, avril 2006.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Deaudelin, C., Legault, F., Bori-Anadon, C., & Fréchette, S. (2006, mai). La perspective cognitive dans l'étude de l'apprentissage des pratiques en enseignement. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Montréal.
  • Lefebvre, S., Deaudelin, C., Brodeur, M., & Mercier, J. (2006, mai). Un cadre d'analyse pour l'étude des pratiques d'enseignement intégrant les TIC. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Montréal.
  • Deaudelin, C., Brodeur, M., Mercier, J., & Lefebvre, S. (2006, mai). Intégration des TIC à l'enseignement et à l'apprentissage : perspectives théoriques et interventions en formation continue à l'enseignement. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Monastir, Tunisie.
  • Brodeur, M., Mercier, J., Deaudelin, C., & Legault, F. (2006, mai). Lorsque la recherche contribue à définir un cours-stage en enseignement, sur l'apprentissage de la différenciation pédagogique. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Monastir, Tunisie.
  • Brodeur, M., Dion, É., Mercier, J., Capuano, F., Poulin, F. et Vanier, N. (2006, juillet). Effects of systematic kindergarten phonic activities on readiness for first-grade reading instruction. Paper presented at the Thirteenth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Vancouver, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2006, novembre). Student teachers' learning in practicum: processes, contexts, and knowledge. Communication présentée à la conference de l'Australian Association for Research in Education. Australia.
  • Deaudelin, C., Thomas, L., Dezutter, O., Lavoie, J., Bousadra, F., & Mercier, J. (2006, novembre) Formative assessment of learning: teachers' practices at primary school. Communication présentée à la conference de l'Australian Association for Research in Education. Australia.
  • Brodeur, M., Mercier, J., Dion, E., Capuano, F., Deaudelin, C., & Campeau, M.E. (2006, novembre). Professional development related to the prevention of reading failure. Communication présentée à la conference de l'Australian Association for Research in Education. Australia.
  • Brodeur, M., Campeau, M.È., Gosselin, C., Mercier, J., Vanier, N. et Fournier, K. (2007, Mars). La Forêt de l'alphabet : L'effet d'un programme de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture, intégrant un enseignement phonique systématique, chez des élèves de maternelle. Communication au 32e congrès de l'Association québécoise pour les troubles d'apprentissage, Montréal, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M. et Gosselin, C. (2007, mai). Les forums de discussion comme outil d'entraide pour les futurs enseignants durant les stages de formation pratique. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2007, mai). Validité, fidélité et interprétation d'une méthode d'évaluation d'un réseau conceptuel dans le cadre de la formation des enseignants. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal, Canada.
  • Mercier, J. et Brodeur, M. (2007, mai). Un modèle cognitif du raisonnement pédagogique chez des enseignantes en adaptation scolaire et sociale. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal, Canada.
  • Deaudelin, C. Brodeur, M., Lefebvre, S., Mercier, J., Desjardins, J., et Dezutter, O. (2007, mai). Study of teachers' conceptions and practices: An analytical framework. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l'étude de l'Éducation (Symposium Analysis of teacher practice and conceptions of learning and teaching : conceptual perspectives), Saskatoon, Canada.
  • Brodeur, M., Mercier, J., Tremblay, H., Capuano, F. et Messier, G. (2007, mai) Kindergarten teachers' practices related to their beliefs and their role about preventing reading failure. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l'étude de l'Éducation (Symposium Analysis of teacher practice and conceptions of learning and teaching : conceptual perspectives), Saskatoon, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L., Girard, C. (2008, mai). Pour un accompagnement du stagiaire centré sur l'acquisition de connaissances et leur application : une analyse cognitive de la planification pédagogique en adaptation scolaire. Communication présentée au colloque de l'Association pour la formation à l'enseignement, Chicoutimi, Canada.
  • Potvin, P., Riopel, M., Vázquez-Abad, J., Beaulieu, M., Couture, M., Dufresne, A., Droui, M., Fournier, F., Kiki, M., Lesage, M., Masson, S., Mercier, J., Power, M., Raîche, G., Touma, G. (2008, mai). The Use of Technology for Research in Science Education: A Summary. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l'étude de l'Éducation. Vancouver, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L., Girard, C. (2008, mai) L'apport d'une infrastructure informatique dans l'analyse de trace cognitive. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l'étude de l'Éducation (Symposium L'utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique), Vancouver, Canada.
  • Mercier, J., Brodeur, M. Laplante, L. et Girard, C. (2009, août). Collaborative pedagogical reasoning in special education: a cognitive model. Communication présentée au 2009 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Amsterdam.
  • Mercier, J., Brodeur, M. Laplante, L. et Girard, C. (2009, août). Pedagogical reasoning in special education: a cognitive model. Communication présentée au 2009 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Amsterdam.
  • Mercier, J., Laplante, L., Brodeur, M., et Girard, C. (2009, mai). Le raisonnement pédagogique coopératif chez des enseignants novices et experts en adaptation scolaire: un modèle cognitif. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Ottawa.
  • Mercier, J. (2009, mai). Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en éducation: le nécessaire dialogue entre différents niveaux d'analyse. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Ottawa. Colloque Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en éducation.
  • Laplante, L., Mercier, J., Girard, C., Bédard, M. et Brodeur, M. (2009, mai). Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en neurodidactique des troubles d'apprentissage en lecture-écriture. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Ottawa. Colloque Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en éducation.
  • Mercier, J., Brodeur, M., et Deaudelin, C. (2009, mai). Modèles d'apprentissage auto-dirigé chez les enseignants en formation initiale. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Ottawa. Colloque Autorégulation de l'apprentissage : recherches et formation.
  • Graziani, E., Riopel, M., Mercier, J., Peters, M., Potvin, P., Laplante, L., Cucumel, G., et Brodeur, M. (2009, mai). La formation à la littératie de recherche en enseignement : l'étude de cas. Communication au congrès de l'ACFAS, Ottawa. Colloque La littératie de recherche dans la formation à l'enseignement.
  • Borri-Anadon, C., Cadieux, A., Mercier, J., Peters, M., Brodeur, M., Cucumel, G., Laplante, L., Potvin, P., et Riopel, M. (2009, mai). La littératie de recherche en enseignement : éléments conceptuels. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Ottawa. Colloque La littératie de recherche dans la formation à l'enseignement
  • Mercier, J. (2009, mai). Une formation à la recherche ancrée dans la pratique: le cas des futures enseignantes en adaptation scolaire et sociale de l'UQAM. Communication présentée au congrès de l'ACFAS, Ottawa. Colloque La littératie de recherche dans la formation à l'enseignement.
  • Laplante, L., Mercier, J., Cucumel, G., Graziani, E. (2009, mai). La littératie de recherche : une pédagogie axée sur l'étude de cas. Communication présentée à la Société Canadienne pour l'Étude de l'Éducation, Ottawa. Colloque La littératie de recherche relative à la pratique professionnelle en enseignement.
  • Mercier, J., Deaudelin, C., Brodeur, M., Lefebvre, S., Bousadra, F., et Robidoux, M. (2009, mai). Pedagogical integration of ICT: Knowledge underlying in-service teacher education programs and primary school teaching practices. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l'étude de l'Éducation, Ottawa.
  • Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L., et Girard, C. (2009, mai). Le raisonnement pédagogique coopératif dans la mobilisation des connaissances en enseignement. Communication au congrès de l'AFIRSE, Montréal.
  • Charland. P., Potvin, P., Riopel, M. et Mercier, J. (2010, juin). L'exemplarité comme perspective de recherche sur les pratiques enseignantes en science et technologie. Communication présentée dans le cadre du XIV congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), 31-4 juin 2010, Monterrey, Mexique.
  • Potvin, P., Riopel, M., Turmel, É., Mercier, J., et Charland. P. (2010a, juin). Doute et certitude dans les apprentissages scientifiques qui nécessitent des changements conceptuels : une étude en neuroimagerie. Communication présentée dans le cadre du XIV congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), 31-4 juin 2010, Monterrey, Mexique.
  • Mercier, J., Riopel, M., Potvin, P., et Charland. P. (2010, juin). Vers la neuroéducation sociale : développements récents et prospectives dans l'analyse des cheminements d'apprentissage en sciences. Communication présentée dans le cadre du XIV congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), 31-4 juin 2010, Monterrey, Mexique.
  • Riopel, M., Potvin, P., Mercier, J., et Charland. P. (2010, juin). Modélisation de la difficulté et de la discrimination de tâches d'évaluations en science dans les enquêtes internationales : vers une perspective conceptuelle, cognitive et neuroéducative. Communication présentée dans le cadre du XIV congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), 31-4 juin 2010, Monterrey, Mexique.
  • Mercier, J., Laplante, L., Chapleau, N. et Girard, C. (2010, juillet). L'impact des connaissances dans la résolution de problèmes dans un domaine complexe : Les différences novice-expert au regard de la nature et de la structure des connaissances évoquées dans la planification d'activités de rééducation en lecture. Communication à la 2nd Paris International Conference on Education, Economy and Society. Paris, France.
  • Mercier, J., Laplante, L., Chapleau, N. et Girard, C. (2010, juillet). La performance et l'apprentissage en collaboration et en individuel dans un domaine complexe : Avantages et inconvénients au regard des processus et résultats chez des novices et experts de la rééducation en lecture. Communication à la 2nd Paris International Conference on Education, Economy and Society. Paris, France.
  • Potvin, P., Riopel, M., Mercier, J., Charland, P., Ayotte, A., & Boucher-Genesse, F. (2010a). Enhancing performance in the "force concept inventory" test using homework gameplay while involving physics teachers in the level design process: Spacefart. Paper presented at the Meaningful Play 2010 Conference.
  • Mercier, J., Riopel, M., Potvin, P., et Charland, P. (2010). Performance and learning collaboratively and individually in a complex domain: advantages and disadvantages in terms of processes and outcomes of novices and expert teachers. Communication présentée au Third International Congress on Upper-secondary and Higher Education, Mexico City, novembre 2010.
  • Mercier, J., Charland, P., Riopel, M., et Potvin, P. (2010). The impact of knowledge on problem solving in a complex domain: the expert-novice differences in terms of nature and structure of the knowledge underlying teachers' planning of learning activities. Communication présentée au Third International Congress on Upper-secondary and Higher Education, Mexico City, novembre 2010.
  • yr, A.A. et Mercier, J. (2011). L'impact des connaissances dans la résolution de problèmes dans un domaine complexe : Les différences novice-expert au regard des connaissances évoquées dans le raisonnement pédagogique. Communication présentée au 79e congrès de l'ACFAS . Sherbrooke, Canada.
  • Côté, M.F. et Mercier, J. (2011). Le raisonnement pédagogique en collaboration et en individuel: Avantages et inconvénients chez des novices et experts. Communication présentée au 79e congrès de l'ACFAS . Sherbrooke, Canada.
  • Mercier, J. et Girard, C. (2011, Mars). Les différences novice-expert au regard des connaissances supportant la planification d'activités en lecture. Communication par affiche présentée au 36e congrès de l'AQETA, Montréal.
  • Mercier, J., Potvin, P., Riopel, M., et Charland, P. (2011). Concept Mapping as Knowledge Elicitation within a Problem-Solving Task. Communication présentée au 9th BCES International Conference, Sofia, Bulgarie, juillet 2011.
  • Mercier, J., Charland, P., Riopel, M., et Potvin, P. (2011). Collaborative Performance in Complex Domains: Novice-Expert Differences in Collaborative Pedagogical Reasoning. Communication présentée au 9th BCES International Conference, Sofia, Bulgarie, juillet 2011.
  • Mercier, J., Potvin, P., Riopel, M. et Girard, C. (2011). Test of a Cognitive Model of Concept Mapping as Knowledge Elicitation within a Problem-Solving Task. Communication présentée au 2011 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Exeter, UK, août.
  • Mercier, J., Laplante, L. Côté, M.F., et Cyr, A.A. (2011). Test of a Cognitive Model of Pedagogical Reasoning in Special Education in Authentic Contexts and Across Expertise Levels. Communication présentée au 2011 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Exeter, UK, août.
  • Chapleau, N., Mercier, J., Laplante, L. et Brodeur, M. (2011, octobre). La planification des interventions orthopédagogiques: vers un cadre de référence pédagogique et didactique. Communication présentée au 22e Colloque de l'Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ), Rimouski, Canada.
  • Mercier, J., Charland, P., Potvin, P., et Riopel, M. (2011). A cognitive model of distortion in concept mapping. Communication présentée à la International Journal of Arts & Sciences, Gottenberg, Allemagne.
  • Charland, P. ,Léger, P-M., Riopel, M., Mercier, J., Potvin, P., Boucher-Genesse, F. & Skelling-Desmeulles, Y. (2012). Electroencephalography: new perspectives to study engagement and cognitive load of learners. Paper presented at Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaii, USA, January 5th-8th 2012.
  • Côté, M-F., Cyr, A-A., Mercier, J. et Laplante, L. (2012). Le transfert des apprentissages en lecture et en écriture: un élément essentiel dans l'apprentissage des élèves en difficulté. Communication présentée au 80e congrès de l'ACFAS. Montréal, Canada.
  • Côté, M-F., Mercier, J. et Laplante, L. (2012). The impact of a reading intervention on transfer of knowledge of decoding skills for reading disabled children in second and third grade. Communication présentée au 2012 Annual Meeting of Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Montréal, Canada.
  • Côté, M-F., Laplante, L. et Mercier, J. (2012). Le transfert des apprentissages : impact d'une intervention rééducative en lecture dans un cadre orthopédagogique. Communication présentée au 37e congrès annuel de l'AQETA, Montréal, Canada.
  • Mercier, J. (2012). Fostering pedagogical innovation through teachers' decision-making: a cognitive point of view. Paper presented at the 2nd International Symposium on Integrating Research, Education, and Problem Solving (ICSIT 2012 Conference), Orlando, USA.
  • Mercier, J., Léger, P.M., Girard, C., Dion, J-S. (2012). La charge cognitive associée à la régulation de l'action lors de la performance dans un domaine sémantiquement complexe : une étude de cas impliquant l'électroencéphalographie et l'analyse de discours. Communication présentée au colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives, dans le cadre du 17e Congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Reims, France.
  • Mercier, J., Charland, P., Potvin, P. et Riopel, M. (2012). Towards a Cognitive Model of Distortion in Concept Mapping: A Case Study. Paper presented at the 7th International Conference on Interdisciplinary Social Sciences, Barcelona, Spain.
  • Mercier, J. (2012). Bridging the gap between cognitive neuroscience and education: Towards the psychophysiological study of learning interactions. Communication présentée à la International Journal of Arts & Sciences, Rome, Italie.
  • Mercier, J. (2012). The development of an interactive learning environment to foster pedagogical innovation in science education through teachers' decision-making. Paper presented at the XVth IOSTE meeting, Yasmine Hammamet, Tunisia.
  • Mercier, J. (2013). The development of an interactive learning environment to foster pedagogical innovation in science education through teachers' decision-making. Paper presented at the Society for Information Technology and Teacher Education 2013 meeting, New-Orleans, United States.
  • Mercier, J. & Charland, P. (2013). A framework for the study of human and computer tutoring from an educational neuroscience perspective. Communication présentée à la International Journal of Arts & Sciences, La Vallette, Malte.
  • Laplante, L., Desrochers, A., Chapleau, N., Godard, L, Fejzo, A., Mercier, J., Brodeur, M., Lagüe, D. et Bédard, M. (2014). Impact du modèle RAI/multiniveaux sur la réussite des premiers apprentissages en littératie d'élèves de maternelle. Congrès annuel de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage, Montréal, 28 mars 2014.
  • Girard, C., Mercier, J. et Chapleau, N. (2014, mai). Caractéristiques associées à la régulation exercée par les orthopédagogues experts lors de la planification de séances rééducatives en lecture. Communication au 82e congrès de l'ACFAS, Montréal
  • Mercier, J., Charland, P., Saint-Amour, D., Laplante, L., Riopel, M., Masson, S. et Venkatesh, V. (2014). A study of affect and cognition in tutor-supported collaborative learning in physics. Communication présentée à la First International Conference on New Developments in Science and Technology Education. Corfu, Grèce.
  • Mercier, J. (2014). Integrating the perspective of neuroscience in tutoring research in physics: why and how? Communication présentée à la First International Conference on New Developments in Science and Technology Education. Corfu, Grèce.
  • Mercier, J. et Charland, P. (2014). Monitoring and regulation: A framework for the study of contingency in tutoring integrating an educational neuroscience perspective. Communication présentée au Quatrième colloque scientifique de l'Association pour la recherche en neuroéducation. Caen, France.
  • Bédard, M., Laplante, L., et Mercier, J. (2014). L'apport de l'électroencéphalographie à l'étude des stratégies compensatoires de type sémantique chez des élèves en difficulté d'identification de mots. Communication présentée au Quatrième colloque scientifique de l'Association pour la recherche en neuroéducation. Caen, France.
  • Laplante, L., Bédard, M., & Mercier, J. (2014). Les neurosciences cognitives : un nouvel éclairage sur la dyslexie ? Communication présentée au Quatrième colloque scientifique de l'Association pour la recherche en neuroéducation. Caen, France.
  • Charland, P. Léger, P.-M., Mercier, J. & Skelling-Desmeules, Y. (2014) Assessing multiple dimensions of learner engagement during science problem solving using psychophysiological and behavioral measures. Paper presented at the Fourth Scientific International Symposium of the Association for Research in Neuroeducation. May 26th-27th, Caen, France.
  • Mercier, J. (2014). A model for examining ¿missed opportunities for learning¿ in tutoring from an educational neuroscience perspective. Communication présentée à la 16th Annual International Conference on Education, 19-22 May 2014, Athens, Greece.
  • Mercier, J. (2015). The design and initial test of a computer-based learning tool for pedagogical innovation. Paper presented at the Society for Information Technology and Teacher Education 2015 meeting, Las Vegas, United States.
  • Mercier, J. (2015). Beyond teachers' neurophilia and neurophobia : towards warranted contributions from educational neuroscience to teaching practices. Paper presented at the Society for Information Technology and Teacher Education 2015 meeting, Las Vegas, United States.
  • Girard, C., Mercier, J. et Chapleau, N. (2015, mars). La régulation d'orthopédagogues experts lors de la planification de séances rééducatives en lecture. Communication au 40econgrès de l'AQETA, Montréal.
  • Gauvin, I., Beaudry, N., Lemay, R., Nadeau, M., Tremblay, O., et Mercier, J. (2015) Principes didactiques qui fondent une plateforme d'apprentissage médiatisée visant le développement de la compétence à l'écrit des futurs enseignants. 4e Rencontre sur l'enseignement des langues (ReEL)-4th Meeting on language teaching (MeLT). Montréal, Canada, 24 avril 2015.
  • Deaudelin, C., Brouillette, L., Brodeur, M. Lefebvre, S. et Mercier, J. (2015). Comment l'université peut-elle soutenir l'apprentissage des enseignants du primaire ? Une analyse de leurs apprentissages en milieu de travail. Colloque international ATIU « Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université », Montpellier, France, 24 juin.
  • Mercier, J. (2015, août). Affective neuroscience in education: conceptualization and measurement of affective load. Communication présentée au 2015 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Cyprus.
  • Mercier, J. (2015, août). PedaGO: a New Interactive Learning Environment to Foster Teachers' Pedagogical Innovation. Communication présentée au 2015 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Cyprus.
  • Gosselin, C., Mercier, J., & Legault. F. (2015, août). Relation between help-seeking from social sources and the quality of student-teacher relationship in 3rd to 6th grade students. Communication présentée au 2015 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Cyprus.
  • Bédard, M., Laplante, L., & Mercier, J. (2015, octobre). Vers les neurosciences... éducationnelles: quelles incidences sur les pratiques orthopédagogiques de la lecture-écriture? Communication présentée au 26e colloque de l'ADOQ (Association des orthopédagogues du Québec), Lévis, Québec.
  • Mercier, J., Deaudelin, C., Brodeur, M., & Lefebvre, S. (2016, mars). Cross-cultural adaptation of the French version of the Teaching Perspectives Inventory: a large-scale validation study with a sample of French or English speakers. Paper presented at the Society for Information Technology and Teacher Education 2016 meeting, Savannah, United States.
  • Mercier, J., Deaudelin, C., Brodeur, M., & Lefebvre, S. (2016, mars). Cross-cultural adaptation of the French version of the Teaching Perspectives Inventory: a validation study with a French-English bilingual sample. Paper presented at the Society for Information Technology and Teacher Education 2016 meeting, Savannah, United States.
  • Girard, C., Mercier, J. et Chapleau, N. (2016, avril). La régulation de l'orthopédagogues pour ajuster les interventions en fonction des difficultés de l'élève. Communication au 41econgrès de l'ITA, Montréal.
  • Nenciovici, L., Riopel, M., Potvin, P., Masson, S., Mercier, J., Chastenay, P., et Charland, P. (2016, mai). Efficacité sur l'apprentissage des sciences des simulations virtuelles, des laboratoires virtuels et des jeux vidéos en comparaison avec l'enseignement traditionnel : une méta-analyse. Communication présentée au 3e colloque international en éducation, Montréal.
  • .Charland, P., Léger, P.M., Mercier, J., Skelling, Y., & Lapierre, H.G. (2016, mai). L'effet de la contextualisation sur la résolution de problèmes de physique mécanique : une approche neurophysiologique. Communication présentée au colloque Neurosciences éducationnelles : enjeux, opportunités et défis, au 84ième congrès de l'ACFAS, Montréal.
  • Asghar, A., Baurhoo, N., Mercier, J., & Sladeczek, I. (2016, mai). Vers une meilleure compréhension des processus cognitifs des élèves en trouble d'apprentissage en éducation scientifique : une revue de la littérature et des orientations méthodologiques. Communication présentée au colloque Neurosciences éducationnelles : enjeux, opportunités et défis, au 84ième congrès de l'ACFAS, Montréal.
  • Bédard, M., Laplante, L., et Mercier, J. (2016, mai). Les avantages de considérer des mesures neurophysiologiques en plus des mesures comportementales propres à l'éducation dans le développement de rééducation en lecture pour les personnes dyslexiques. Communication présentée au colloque Neurosciences éducationnelles : enjeux, opportunités et défis, au 84ième congrès de l'ACFAS, Montréal.
  • Mercier, J. et Bédard, M. (2016, mai). Les neurosciences dans la salle de classe : pourquoi et à quelles conditions? Communication présentée au colloque Neurosciences éducationnelles : enjeux, opportunités et défis, au 84ième congrès de l'ACFAS, Montréal.
  • Charland, P., Williot, A., Léger, P.M., Mercier, J., Skelling, Y., & Lapierre, H.G. (2016, mai). Problem solving in physics : a pupillometric perspective. Paper presented in the symposium Connecting the educational with the neuroscience in educational neuroscience: Interpreting online psychophysiological measures to uncover the dynamics of affect and cognition in realistic learning settings, at the 18th Conference of the World Association of educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turkey.
  • Laplante, L., Mercier, J., & Bédard, M. (2016, mai). Cognitive load in the assessment of word reading difficulties in children. Paper presented in the symposium Connecting the educational with the neuroscience in educational neuroscience: Interpreting online psychophysiological measures to uncover the dynamics of affect and cognition in realistic learning settings, at the 18th Conference of the World Association of educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turkey.
  • Bédard, M., Laplante, L., & Mercier, J.(2016, mai). Joint consideration of neurophysiological and behavioral data in identifying dyslexia in children and developing reading remediation in educational settings. Paper presented in the symposium Connecting the educational with the neuroscience in educational neuroscience: Interpreting online psychophysiological measures to uncover the dynamics of affect and cognition in realistic learning settings, at the 18th Conference of the World Association of educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turkey.
  • Bédard, M., Gauvin, I., Mercier, J. & Saint-Amour, D. (2016, mai). How to get good brain electrical signal during a verbalization task: A methodological approach to remove articulation artefacts. Paper presented in the symposium Connecting the educational with the neuroscience in educational neuroscience: Interpreting online psychophysiological measures to uncover the dynamics of affect and cognition in realistic learning settings, at the 18th Conference of the World Association of educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turkey.
  • Mercier, J., & Mikropoulos, T.A. (2016, mai). Why online measures of learning are critical for the future of educational neuroscience. Paper presented in the symposium Connecting the educational with the neuroscience in educational neuroscience: Interpreting online psychophysiological measures to uncover the dynamics of affect and cognition in realistic learning settings, at the 18th Conference of the World Association of educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turkey.
  • Mercier, J. (2016, June). The pedagogy underlying P.I.A.NOVA, a software to foster innovation in teaching. Communication presented in the symposium Digital didactics: from specific content learning domains to technologically-driven learning outcomes, at the 18th Conference of the World Association of educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turkey.
  • Laplante, L., Brodeur, M., & Mercier, J. (2016, June). ABRACADABRA : challenges of designing the French version of this evidence-based software for early literacy learning. Communication presented in the symposium Digital didactics: from specific content learning domains to technologically-driven learning outcomes, at the 18th Conference of the World Association of educational Research (WAER-AMSE-AMCE), Eskisehir, Turkey.
  • Laplante, L., Mercier, J., Brodeur, M.., Laguë, D. et Bédard, M. (2016, July). The impact of a secondary intervention on phonemic awareness, alphabetic knowledge, word identification and word production of at-risk French-speaking children in Kindergarten. Communication soumise au Twenty-Third Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, Porto, Portugal, 13 au 16 juillet 2016.
  • Brouillette, L., Deaudelin, C., Lefebvre, S., Mercier, J., Brodeur, M. (2016, July). L'autorégulation des apprentissages d'enseignantes, les savoirs technologiques et pédagogiques liés aux contenus (TPACK) et la musique : l'apport de la recherche en éducation envers d'autres disciplines. Communication présentée au colloque de l'Actualité de la recherche en éducation et en formation, Mons, Belgique.
  • Mercier, J., Chalfoun, P., Shaik, K., Kosravifar, B. (2017, march). Online measures of affect and cognition during learning to play a new video game. Presentation at the second biennial International Convention of Psychological Science (ICPS), (23-25 March 2017). Vienna, Austria.
  • Mercier, J. (2013, juillet). Applications concernant les neurosciences cognitives et affectives en éducation. Communication présentée sur invitation au symposium de l'Institut de Neurodidactique International. Collioure, France.
  • Mercier, J. (2013, juillet). Quelques repères historiques à propos des neurosciences en éducation. Communication présentée sur invitation au symposium de l'Institut de Neurodidactique International. Collioure, France.
  • Mercier, J. (2014, mai). Les « opportunités manquées » dans l'apprentissage: l'apport des neurosciences. Communication présentée au Deuxième symposium de l'Institut de Neurodidactique International. Collioure, France.
  • Mercier, J. (2016, september). Educational neuroscience and ICT: Interpreting psychophysiological measures of affect and cognition in ICT-based learning settings. Keynote address presented at HICICTE 2016, the 10th Pan-Hellenic and International Conference ¿ICT in Education¿. Ioannina, Greece.
Distinctions
  • Dean's Honour List - McGill University: Among the best 10% of doctoral theses at McGill (all domains) for 2005.