Geneviève Audet

Geneviève Audet
Professeure
Cheminement académique
2009-2011 Stage postdoctoral, Chaire de recherche du Canada sur l'Éducation et les rapports ethniques, Université de Montréal
Diversité culturelle à l'école : formation par la méthode des cas à l'intention de futurs maîtres
2007-2008 Stage postdoctoral, Université du Québec à Montréal
Intégration scolaire et sociale d'élèves d'origine immigrée à Montréal
2006 Doctorat en psychopédagogie (Ph. D.), Université Laval
Pour une « altérité en acte » : reconstruction et théorisation de récits de pratique d'éducation interculturelle en maternelle
2002 Diplôme d'études approfondies (D.E.A.) en Approches plurielles en sciences de l'éducation, Université Paris VIII St-Denis-Vincennes
Vers une pédagogie de l'altérité : formation continue d'enseignants à partir de « récits de pratique »
2001 Maîtrise en psychopédagogie (M. A.), Université Laval
Ouverture à la différence en éducation interculturelle : le savoir-faire d'enseignantes de maternelle reconstruit et analysé au moyen de récits de pratique
Unités de recherche
- Chaire de recherche UQAM sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation
Projets de recherche en cours
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Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle: trousse de formation continue à l'intention des milieux scolaires
Audet, G., Charette, J. et Gosselin-Gagné, J. (2022-2023) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires (volet Projet complémentaire de mobilisation des connaissances)
-
Apprendre à intervenir en contexte de diversité ethnoculturelle à partir de récits de pratique d'enseignant.e.s en exercice
Audet, G. Lafortune, G, Dufour, F., Goulet, M. et Charette, J. (2022-2026) CRSH - Savoir
-
Expérience des élèves noirs au préscolaire-primaire : comprendre les dynamiques de racisme et de constitution précoce des inégalités, et soutenir l'agentivité des acteurs en vue de les neutraliser
Lafortune, G. et al. - chercheure (2022-2025) CRSH - Initiative sur la race, le genre et la diversité et de l'Observatoire des communautés noires
-
Social polarization in high schools during COVID19: A mixed-method Positive Youth Development research to inform how to promote wellbeing and reduce violence among adolescents
Miconi et al. - chercheure (2022-2024) CRSH - Développement Savoir
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Soutenir les capabilités de parents réfugiés ou demandeurs d'asile dans leur nouveau contexte de vie : regard sur l'accompagnement offert par des intervenants et des intervenantes école-familles immigrantes-communauté
Charette, J. et Audet, G. (2022-2024) Centre d'expertise sur le bien-être et l'état de santé physique des réfugiés et des demandeurs d'asile (CERDA)
-
École, immigration et diversité ethnoculturelle en contexte de « majorité fragile » : regard comparatif Québec-Catalogne
Audet, G. (2021-2023) Ministère des Relations internationales et de la Francophonie - Coopération Québec-Catalogne
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Reconnect : community-based action research to promote resilience and wellbeing in immigrant, refugee ans racialized children and their families during and after the COVID-19 pandemic
Kronick, Miconi et al. - chercheure (2021-2022) Instituts de recherche en santé du Canada - programme Comprendre/atténuer les répercussions de la COVID-19 sur les enfants, les adolescents et les familles
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Dispositif de développement professionnel permettant d'accompagner les enseignants.es à l'égard de la qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans et 5 ans
Charron, A. et al. - chercheure (2021-2024) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
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En terrain miné? Récits de pratique de professeur.e.s à propos de l'enseignement de thèmes sensibles en contexte universitaire
Audet, G. et Hirsch, S. (2020-2023) Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation
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Faire une différence : récits de pratique d'enseignant.e.s oeuvrant auprès d'élèves réfugié.e.s en contexte libanais
Audet, G., Arvisais, O., et Koubeissy, R. (2020-2022) Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation
-
Mettre en oeuvre une compétence interculturelle et inclusive en milieu pluriethnique: l'éclairage de l'expérience de directions d'établissement à propos des relations école-famille immigrante et réfugiée
Audet, G. (2020-2023) FRQSC - Soutien à la recherche pour la relève professorale
-
Vivre ensemble dans des contextes de polarisation sociale : vulnérabilités et résilience du personnel enseignant
Audet, G., Rousseau, C., Miconi, D. et Hirsch, S. (2020-2021) RAPS
-
Récits de pratique à propos de la compétence interculturelle et inclusive : production d'un matériau inédit de formation
Audet, G., Borri-Anadon, C. et Hirsch, S. (Mc Andrew, M. et Desgagné, S. collaborateurs) (2018-2021) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
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Améliorer l'expérience scolaire des élèves nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire : transformation des pratiques d'enseignement et des modèles d'organisation des services par et pour les acteurs du milieu
Amireault, V. et al. - chercheure (2018-2021) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
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Les programmes d'expression créatrice et d'éveil aux langues pour soutenir la réussite scolaire des enfants syriens
Rousseau, C., et al. - chercheure (2018-2021) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
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Intervenir en contexte de diversité ethnoculturelle : se raconter. Un projet de reconstruction et de théorisation de récits de pratique d'enseignants
Audet, G., Lafortune, G. et Potvin M. (Mc Andrew, M. et Desgagné, S. collaborateurs) (2018-2021) CRSH - Développement Savoir
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Le traitement des thèmes sensibles à l'école secondaire : pratiques d'enseignants d'histoire et d'éthique et culture religieuse
Hirsch, S., et al. - chercheure (2018-2021) CRSH - Développement Savoir
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Prévention de la radicalisation violente: évolution des attitudes des élèves et du personnel scolaire suite à la pièce de théâtre 'Qui a tué Freebird?
Audet, G. et Rousseau, C. (2017-2020) RAPS
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Favoriser le développement langagier (à l'oral et à l'écrit) chez les élèves allophones du préscolaire au moyen de la lecture partagée d'albums et d'approches plurilingues et dans le cadre de collaborations école-famille
Armand, F. et al. - chercheure (2017-2020) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur l'écriture et la lecture
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L'impact du climat interculturel des établissements sur la réussite éducative des élèves issus de l'immigration
Mc Andrew, M. et al. - chercheure (2016-2020) FRQSC - Actions concertées - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires
-
What if walls could talk about us? Improving intercommunity relations through community arts
Rousseau, C. et al. - chercheure (2015-2018) CRSH - Développement de partenariat
Partenaires (organismes, entreprises)
- Direction de l'intégration linguistique et de l'éducation interculturelle (DILEI) du ministère de l'Éducation
- Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys
- Réseau des praticiens canadiens pour la prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violent (RPC-PREV)
- Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI)
- Chaire UNESCO en prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violents
- Théâtre Parminou
Affiliations externes principales
- Institut universitaire SHERPA
- Équipe Recherche et Action sur les polarisations sociales (RAPS)
- Chaire UNESCO en prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violents (UNESCO-PREV)
- Équipe de recherche interdisciplinaire sur les familles réfugiées et demandeuses d'asile
- Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité
- Réseau des praticiens canadiens pour la prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violents (RPC-PREV)
- Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité
- Strat.d'interv.en milieu pluriethniques ou .... (2018, 2019, 2021)
- Seminaire de lecture (2018, 2020, 2022)
- Problematiques interculturelles a l'ecole quebecoise (2018, 2019, 2021)
- Ecole & societe: reussite scolaire et devenir social (2018)
- Education et pluriethnicite au quebec (2019, 2020)
- Pluriethn. en milieux éduc. petite enf. (0-5 ans) (2021, 2022)
- Lecture dirigee i (2021)
- Sem. de projet de rech.ou d'intervention (2022)
- Éducation préscolaire en cont. de div. ethn. et soc. (2022)
- Pratique accompagnée 1 à l'éducation préscolaire (2022)
- Seminaire de doctorat: l'orientation (2023)
- Koubeissy, R. et Audet, G. (2022) Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse : des prescriptions au savoir-agir, [numéro spécial], Formation et profession.
- Magnan, M-O., Audet, G. et Conus, X. (2021). Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle : pratiques institutionnelles et points de vue des apprenants sur leurs expériences scolaires, [dossier thématique]. Recherches en éducation.
- Audet, G., Borri-Anadon, C., Hirsch, S. et Moisan, S. (2019). Enseigner dans une société plurielle : des outils pour soutenir les enseignants et le personnel scolaire [dossier thématique], Éducation Canada, vol.59, automne, no.3.
- Morrissette, J. et Audet, G. (2018). L'école à l'épreuve de la diversité ethnoculturelle de son personnel : regards compréhensifs croisés, [numéro spécial]. Alterstice, 8(2)
- Mc Andrew, M., Tardif-Grenier, K. et Audet, G. (2012). La réussite éducative des élèves issus de l'immigration : regards contrastés, [numéro spécial]. Diversité urbaine, 12(1).
- Prix d'excellence en recherche - catégorie Relève de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal (2019)
- Professeure associée, Département d'administration et fondements de l'éducation, Université de Montréal (2015-2018)
- Maître de conférences par le Conseil national des Universités (CNU), France (Section 70, Sciences de l'éducation) (2008-2011)
- Bourse de recherche postdoctorale FQRSC (2009-2011)
- Choix de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval pour la participation au concours du Prix de la meilleure thèse de doctorat en éducation 2007 de l'ADEREQ (2007)
- Prix d'excellence 2006-2007, pour la meilleure thèse de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval (2007)
- Mention d'excellence, dans le cadre du Prix d'excellence pour le meilleur mémoire de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval (2003)
- Bourse de doctorat CQRS-FCAR Recherche sociale (2001-2005)
Co-directrice scientifique du Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys
Directions de thèses et mémoires
- Thibodeau, Stéphanie. (2022). Regard sur le déploiement de l'éducation à la sexualité en contexte scolaire à la lumière du leadership pour la justice sociale. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
- Urrutia Munizaga, Sofía Ximena. (2020). Contextualiser le curriculum pour une classe d'histoire interculturelle : conception, mise à l'essai et évaluation d'un atelier de formation pour enseignants au Chili. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Publications
- Narame E. et Audet, G. Implication parentale et (dé)mobilisation scolaire chez les enfants rwandais. Carrefours de l’éducation.
Notes: (soumis) - Gosselin-Gagné, J., Audet, G. et Lauzon, E. Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité : rapprocher le Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys et le milieu de la recherche. Formation et profession (Chronique du milieu scolaire).
Notes: (accepté) - Gilbert-Blanchard, O., Archambault, I., Tardif-Grenier, K. et Audet, G. Les relations élèves-enseignants et les attitudes des enseignants : contribution du statut générationnel et de la région d’origine. Éducation internationale comparée.
Notes: (accepté) - Audet, G., Miconi, D., Rizzi-Rousseau, A. et Rousseau, C. Prévention de la radicalisation violente en milieu scolaire : l’impact de la pièce de théâtre « Qui a tué Freebird? ». Revue des sciences de l'éducation de McGill/McGill Journal of Education.
Notes: (accepté) - Audet, G., Mc Andrew, M. et Lamothe-Lachaine, A. Relations école-famille-communauté en contexte de diversité ethnoculturelle : enjeux de reconnaissance et de légitimité. Revue internationale d’éducation familiale.
Notes: (accepté) - Morin, G. et Audet, G. Tisser des liens entre les familles immigrantes et les écoles en contexte de pandémie : défis rencontrés et stratégies mises en œuvre par des agents école-famille immigrante-communauté. Revue des sciences de l’éducation de McGill/McGill Journal of Education.
Notes: (accepté) - Koubeissy, R., Audet, G., Papazian-Zohrabian, G. et Arvisais, O. « Faire une différence » auprès d’élèves réfugiés syriens au Liban : reconstruction et théorisation de récits de pratique d’enseignants en situation d’urgence. Prospect.
Notes: (accepté) - Audet, G., Borri-Anadon, C., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. (2022). De « donner la parole » aux praticiens à « tenir parole » comme chercheures : enjeux et défis de l’utilisation de récits de pratique. Enjeux et société, 9(1), 11–32. http://dx.doi.org/10.7202/1087828ar.
- Koubeissy, R. et Audet, G. (2022). Gérer les contraintes dans une classe multiethnique : l’angle de l’activité enseignante. Formation et profession, 30(1), 1–12. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.613.
Notes: numéro spécial Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse : des prescriptions au savoir-agir - Koubeissy, R. et Audet, G. (2022). Introduction au dossier – Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle : des prescriptions au savoir-agir. Formation et profession, 30(1), 1–2. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.776.
- Audet, G., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. (2022). Une compétence interculturelle et inclusive « en acte » : analyse de récits de pratique d’enseignant.e.s à propos de l’intervention en contexte de diversité ethnoculturelle. Formation et profession, 30(1), 1–12. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.612.
Notes: numéro spécial Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse : des prescriptions au savoir-agir, - Borri-Anadon, C., Audet, G et Lemaire, E. (2021). Regards d’acteurs et d’actrices scolaires quant à l’engagement en faveur d’une culture d’équité dans des écoles secondaires québécoises. Recherches en éducation, (44). http://dx.doi.org/10.4000/ree.3352.
Notes: numéro spécial Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle : pratiques institutionnelles et points de vue des apprenants sur leurs expériences scolaires - Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Teachers’ critical reflection: what are the practices for social justice in education? L’éducation en débats : analyse comparée/Education in debate: comparative analysis, 11(1), 60–77. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2021.11-1.e433.
- Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Audet, G. et Conus, X. (2021). Édito – L’éducation inclusive en contexte de diversité ethnoculturelle : comprendre les processus d’exclusion pour agir sur le terrain de l’école. Recherches en éducation, (44). http://dx.doi.org/10.4000/ree.3300.
Notes: numéro spécial Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle : pratiques institutionnelles et points de vue des apprenants sur leurs expériences scolaires - Grégoire-Labrecque, G., Lafantaisie, V., Trocme, N., Lacharité, C., Li, P., Audet, G., Sullivan, R. et Ruiz-Casares, M. (2020). Are We Talking as Professionals or as Parents?’ Complementary Views on Supervisory Neglect Among Professionals Working with Families in Quebec, Canada. Children and Youth Services Review, 118. http://dx.doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105407.
- Audet, G. et Mc Andrew, M. (2020). Inégalités dans les trajectoires scolaires des élèves québécois issus de l’immigration : le rôle des dynamiques sociales, systémiques et scolaires. Mélanges CRAPEL, 41(1), 97–111. Récupéré de https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_41_1_6_audet-mcandrew.pdf.
Notes: numéro thématique "L'éducation à l'interculturalité à l'épreuve de la formation d'enseignants" - Mc Andrew, M. et Audet, G. (2020). Les approches de prise en compte de la diversité à l’école : une comparaison entre le Canada anglophone et francophone. Administration & éducation, 1(165), 47–53. http://dx.doi.org/10.3917/admed.165.0047.
- Audet, G. (2018). Intervention pédagogique et diversité ethnoculturelle : théorisation de récits de pratique d’enseignants et défis de formation. Éducation et francophonie, 46(2), 92–108. Récupéré de https://www.erudit.org/fr/revues/ef/2018-v46-n2-ef04236/1055563ar/.
Notes: Pour le numéro spécial « Pluralisme, équité et rapports ethniques dans la formation du personnel des milieux éducatifs » - Morrissette, J. et Audet, G. (2018). L’école à l’épreuve de la diversité ethnoculturelle de son personnel : regards compréhensifs croisés. Alterstice, 8(2), 5–12. http://dx.doi.org/10.7202/1066948ar.
- Archambault, I., Mc Andrew, M., Audet, G., Borri-Anadon, C., Hirsch, S., Amiraux, V. et Tardif-Grenier, K. (2018). Vers une conception théorique multidimensionnelle du climat scolaire interculturel. Alterstice, 8(2), 117–132. http://dx.doi.org/10.7202/1066957ar.
- Mc Andrew, M., Audet, G. et Bakhshaei, M. (2016). La scolarisation des élèves issus de l’immigration et l’éducation interculturelle au Québec : contexte, programmes et débats, bilan. Revue japonaise des études québécoises, (8), 3–25.
- Moisan, S., Hirsch, S. et Audet G. (2015). Holocaust Education in Quebec: Teachers' Positioning and Practices. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill, 50(2-3), 247–268. http://dx.doi.org/10.7202/1036432ar.
- Desgagné, S., Larouche, H., Pepin, M., Dumoulin, M.-J. et Audet, G. (2013). Appropriation d’un savoir délibératif en formation à l’enseignement à partir d’une approche d’analyse de récits en groupe. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 29(2). http://dx.doi.org/10.4000/ripes.753.
- Potvin, M., Audet, G. et Bilodeau, A. (2013). L’expérience scolaire d’élèves issus de l’immigration dans trois écoles pluriethniques de Montréal. Revue des sciences de l’éducation, 39(3), 515–545. http://dx.doi.org/10.7202/1026311ar.
- Mc Andrew, M., Tardif-Grenier, K. et Audet, G. (2012). La réussite éducative des élèves issus de l’immigration : regards contrastés : présentation / Academic Success of Youth of Immigrant Background: Contrasting Perspectives : Presentation. Diversité urbaine, 12(1), 3–6. http://dx.doi.org/10.7202/1019208ar.
- Audet, G. (2011). Composer avec la diversité culturelle en classe de maternelle : résultats d’une analyse de récits de pratique enseignante. Journal of international migration and integration / Revue de l'intégration et de la migration internationale, 12(1), 43–60. http://dx.doi.org/10.1007/s12134-010-0165-1.
- Audet, G. (2011). L’interculturel en classe : pour la prise en compte de la spécificité culturelle dans l’intervention. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l’éducation de McGill, 46(3), 443–458. http://dx.doi.org/10.7202/1009176ar.
- Audet, G. (2008). La relation enseignant-parents d’un enfant d’une autre culture sous l’angle du rapport à l’altérité. Revue des sciences de l’éducation, 34(2), 333–350. http://dx.doi.org/10.7202/019684ar.
- Audet, G., Charette, J., Morin, G. et Koubeissy, R. Tisser des liens en contexte de pandémie : l’éclairage de récits de pratique d’intervenants et d’intervenantes école-famille-communauté. Dans C. Barras et A. Manço (dir.). Éducation et parentalité en exil : leçons de la pandémie et propositions pour « le monde d’après ».
Notes: (soumis) - Mc Andrew, M. et Audet, G. (2021). La diversité ethnoculturelle et les rapports ethniques au Québec : le contexte historique et social. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan, J. Larochelle-Audet et J.-L. Ratel (dir.). La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. théorie et pratique (2e éd., p. 2–19). Fides Éducation.
- Mc Andrew, M., Audet, G. et Bakhshaei, M. (2021). La scolarisation des élèves issus de l’immigration et l’éducation interculturelle : historique, situation actuelle et principaux défis. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan, J. Larochelle-Audet et J.-L. Ratel (dir.). La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. théorie et pratique (2e éd., p. 20–36). Fides Éducation.
- Armand, F., Audet, G. et Gosselin-Lavoie, C. (2021). Le soutien à l’intégration et à la réussite éducative des enfants allophones à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.). L’éducation préscolaire au Québec : fondements théoriques et pédagogiques (p. 143–161). Presses de l’Université du Québec.
- Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Towards critical teaching in a multi-ethnic context for a just integration of minority students. Dans V. Alves Barreto da Silva (dir.). Access to Justice in the Americas [Accès à la Justice dans les Amériques] [Acceso a la Justicia en las Americas] (p. 419–442). Fórum Justiça. http://dx.doi.org/10.53080/forjus-ajam.
- Mc Andrew, M. et Audet, G. (2020). L’immigration et la diversité ethnoculturelle dans les écoles québécoises : les grands encadrements, les programmes et les débats. Dans F. Lorcerie, A. Manço, M. Potvin et M. Sanchez-Mazas (dir.). Éducation et diversité. Les fondamentaux de l’action (p. .29–45). Presses universitaires de Rennes.
- Charette, J., Audet, G. et Gosselin-Gagné, J. (2019). Soutenir le parent d’élève en contexte d’immigration. Quand la communauté est le terrain d’une parentalité innovante. Dans C. Barras et A. Manço (dir.). L'accompagnement des familles. Entre réparation et créativité (p. 249–260). L’Harmattan.
- Mc Andrew, M. et Audet, G. (2018). Diversité et éducation au Québec : contexte et enjeux. Dans C. Borri-Anadon, G. Gonçalves, S. Hirsch et J. Queiroz Odinino (dir.). Vers une société inclusive : la formation des éducateurs en contexte de diversité. Une perspective comparative Québec-Brésil (p. 17–45). Deep University Press.
- Audet, G. et Mc Andrew, M. (2017). L’école montréalaise : un vivre-ensemble en parallèle ? Dans A. Germain, V. Amiraux et J.-A. Boudreau (dir.). Vivre-ensemble à Montréal : épreuves et convivialités (p. 127–132). Centre de recherches interdisciplinaires en études montréalaises.
- Mc Andrew, M., Audet, F. et Bakhshaei, M. (2016). Immigration and diversity in Quebec's schools: An assessment. Dans C. Kirkey, R. Jarett et S. Gervais (dir.). Quebec Questions: Québec Studies for the 21st Century (2e éd., p. 297–315). Oxford University Press.
- Mc Andrew, M., Hirsch, S., Audet G. et Ipgrave, J. (2016). Introduction: Le rôle de l’éducation dans les relations entre les communautés. Dans S. Hirsch, M. Mc Andrew, G. Audet et J. Ipgrave (dir.). Judaïsme et éducation : enjeux et défis pédagogiques (p. 3–6). Presses de l'Université Laval.
- Mc Andrew, M. et Audet, G. (2016). La diversité ethnoculturelle et les rapports ethniques au Québec : le contexte historique et social. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.). Éducation et diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique : théorie et pratique (p. 2–18). Fides Éducation.
- Audet, G., Côté, B., Potvin, M. et Mc Andrew, M. (2016). L’impact pédagogique de la visite du Musée commémoratif de l’Holocauste chez des élèves québécois. Dans S. Hirsch, M. Mc Andrew, G. Audet et J. Ipgrave (dir.). Judaïsme et éducation : enjeux et défis pédagogiques (p. 63–76). Presses de l'Université Laval.
- Audet, G., Mc Andrew, M. et Vatz Laaroussi, M. (2016). Partnership between schools and immigrant families and communities. Dans C. Timmerman, N. Clycq, J. Haers, M. Mc Andrew, S. Mels et A. Balde (dir.). Youth, Education and Value Change: The School as a Context of Educational Success ? (p. 215–232). Routledge.
- Potvin, M., Audet, G. et Mc Andrew, M. (2008). Les discours d’opinion à l’égard du jugement sur le port du kirpan à l’école dans la presse québécoise. Dans M. Mc Andrew, J. Milot, J.-S. Imbeault et P. Eid (dir.). L’accommodement raisonnable et la diversité religieuse à l’école publique : normes et pratiques (p. 243–270). Fides.
- Audet, G. (2003). Récits de pratique et formation à la diversité culturelle. Dans M. Abdallah-Pretceille (dir.). Former et éduquer en contexte hétérogène. Pour un humanisme du divers (p. 110–127). Anthropos.
- Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Engaging with Cultural Diversity: Redesigning practices to promote equity in a multi-ethnic context. Éducation Canada, 28 septembre. Récupéré de https://www.edcan.ca/articles/engaging-with-cultural-diversity/.
- Audet, G. et Koubeissy, R. (2021). Mon histoire avec Mohamed : « Même quand c’est difficile, il faut être persévérant » [Texte en arabe]. Manhajiyat, (4), 24–27. Récupéré de https://www.manhajiyat.com/ar/قصّتي-مع-محمّد-علينا-أن-نثابر-بالرغم-من-صعوبة-بعض-المواقف/مقالات-المجلة.
Notes: numéro spécial Teaching and Learning in the shadow of war and displacement - Audet, G. (2020). Enseigner dans un milieu multiethnique: se raconter pour inspirer les enseignants [Texte en arabe]. Manhajiyat, (2), 62–65. Récupéré de https://www.manhajiyat.com/ar/node/209?fbclid=IwAR3gv_zqi57xRPX-zXNLcor_KNLP_sAQDIz8N0tJqfaw111je7cHKWuhIbA.
- Hirsch, S. et Audet, G. (2019). Aborder des thèmes sensibles en classe. Enrichissement pour l’enseignant et pour les élèves. Éducation Canada, 59(3). Récupéré de https://www.edcan.ca/articles/themes-sensibles-en-classe/?lang=fr.
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Notes: Mémoire de maîtrise inédit
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