Laurie Bergeron

Laurie Bergeron

Professeure
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Informations générales

Unités de recherche

  • Groupe d'étude sur l'enseignement des mathématiques en adaptation scolaire (GEMAS)
Enseignement
Distinctions

Publications

Articles scientifiques
  • Bergeron, L. (2024). Faire des mathématiques ensemble : l’apport d’une approche d’ingénierie didactique coopérative pour favoriser la participation de l’ensemble des élèves à la vie éducative de la classe . Revue hybride de l'éducation, 8(5), 1–23. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i5.1634.
  • Bergeron, G., Prud’homme, L., Fortier, M.-P., Ouellet, K., Bergeron, L., Gagné, M.-A. et Bilodeau, J. (2024). Vers une différenciation pédagogique intégrée à la pratique au secondaire : étude multicas de trois enseignant·e·s. Éducation et formation, (e-323), 73–86. http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=43&idRes=463.
  • Fortier, M.-P., Bergeron, L., Lachance-Dermers, L.-P. et Marchand-Bernatchez, K. (2024). Écouter et porter la voix des élèves : le double impératif éthique et pragmatique d’une recherche qui s’engage auprès de ses participants. Revue internationale de communication et socialisation, 11(1), 128–143. http://dx.doi.org/10.7202/1112593ar.
  • Lachance Dermers, L.-P., Bergeron, L. et Fortier, M.-P. (2023). Donner une voix à l’élève : propositions pour une vision plus inclusive du processus d’élaboration et de révision du plan d’intervention. Revue hydride de l’éducation, 7(3). http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i3.1468.
  • Lachance-Demers, L.-P., Bergeron, L. et Fortier, M-P. (2022). Écouter la voix des enfants lors du plan d’intervention. ÉducoFamille, 29 novembre. https://educofamille.com/plan-dintervention/.
  • Fortier, M.-P., Bergeron, L. et Hamelin, S. (2021). Classe ordinaire, exclusion temporaire et réintégration : quelques pistes pour penser à de nouvelles voies de recherche. La Foucade, 21(2), 12–15. https://cqjdc.org/files/La_foucade/CQJDC_La_foucade_21_2.pdf.
  • Bergeron, L. et Barallobres, G. (2021). Processus d’abstraction et difficultés d’apprentissage en mathématiques : quelques repères théoriques. Revue québécoise de didactique des mathématiques (RQDM), 3, 56–81. http://dx.doi.org/10.71403/k79a8c88.
  • Barrera-Curin, R.I., Bergeron, L. et Perreault, A. (2020). Analyse des interactions dans une classe où les élèves présentent une difficulté langagière : l’influence d’une pratique enseignante sur l’activité mathématique des élèves. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa- RELIME, 23(1), 103–133. http://dx.doi.org/10.12802/relime.20.2314.
  • Barallobres, G. et Bergeron, L. (2020). Pratiques efficaces d’enseignement des mathématiques : une analyse du point de vue de la didactique des mathématiques. Recherches en didactique des mathématiques (RDM), 40(1), 97–134. https://revue-rdm.com/2020/pratiques-efficaces-denseignement-des-mathematiques-une-analyse-du-point-de-vue-de-la-didactique-des-mathematiques/.
  • Bergeron, L. et Barallobres, G. (2019). Les modèles d’enseignement en adaptation scolaire en mathématiques : à la recherche du savoir perdu. Chroniques – Fondements et Épistémologie de l’activité mathématique.
    Notes: https://jfmaheux.uqam.ca/chroniques/2019/03/22/savoirperdu/
  • Perreault, A., Bergeron, L. et Barrera-Curin, R-I. (2019). Les pièges de l’utilité dans les tâches mathématiques. Vivre le primaire, 32(1), 29–30.
  • Bergeron, L. et Barallobres, G. (2019). Revendiquer sa légitimité en contexte de réclamation d’un ordre professionnel : le cas des orthopédagogues du Québec. Revue canadienne de l’éducation/Canadian Journal of Education, 42(2), 322–349. http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2544.
Chapitres de livre
  • Ouellet, C., Boultif, A. et Bergeron, L. (2021). Évaluation de la lecture sur support numérique. Un dispositif à transposer en milieu universitaire. Dans E. Remond, L. Massou et P. Bonfils (dir.). Enseignement supérieur et numérique : mondialisation, mobilités. Presses universitaires de Nancy.
    Notes: collection Questions de communication
Actes de colloque
  • Passaro, V., Tremblay, M., Thibault, M., Barabé, G., Bergeron, L. et Barry, S. (2023). Valoriser et communiquer les recherches en didactique des mathématiques. Dans N. Anwandter Cuellar, S. Barry, D. Benoit, S. Michot, T. Rajotte et F. Venant (dir.). Les recherches en didactique des mathématiques avec, pour, sur les praticiens et praticiennes: perspectives croisées. Actes du Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2022, (p. 122-132). https://www.dropbox.com/scl/fi/yen71by02h3j2nu5z6f8m/2022-GDM-Actes.pdf?rlkey=j1b8cdffgaolmd9g7w7umdo9n&dl=0.
  • Barallobres, G. et Bergeron, L. (2019). Discours noosphérien dans le champ de l’adaptation scolaire au Québec : certains exemples dans l’enseignement des mathématiques. Dans J. Pilet et C. Vendeira (dir.). Actes du séminaire de didactique des mathématiques 2018, (p. 260-284). ARDM. https://hal.science/hal-02421410v1.
  • Bilodeau, J., Bergeron, L. et Barallobres, G. (2019). Éléments théoriques pour l’analyse de l’enseignement des mathématiques en adaptation scolaire. Dans C. Corriveau, V. Martin, M. Thibault et A. Savard (dir.). À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ? Actes du Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2019, (p. 70-82). Groupe de didactique des mathématiques du Québec. https://www.dropbox.com/scl/fi/9tqsuthg6mmcnym0w76ok/2019-GDM-Bilodeau-et-al.pdf?rlkey=gkt6t3lpxruewxp7g434mkxld&e=1&dl=0.
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