Cheminement académique

Doctorat en travail social
Université d'Ottawa
Titre de la thèse : La construction des mauvais traitements psychologiques envers les enfants en tant que problème public au Québec de 1977 à nos jours : représentations sociales et pratiques à la protection de la jeunesse.
Thèse ayant reçu une mention d'excellence et mise en nomination pour l'obtention de la Médaille d'or de la Gouverneure générale du Canada
Diplôme obtenu en 2022

Maitrise en travail social
Université du Québec à Montréal
Titre du mémoire : L'exposition à la violence conjugale; représentations sociales et sens des pratiques chez des intervenants des services de protection de l'enfance et des maisons d'hébergement pour femmes du Québec
Diplôme obtenu en 2017

B.Sc. Sexologie
Université du Québec à Montréal
Diplôme obtenu en 2013

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

• Ce que « participer » veut dire : regards croisés sur la participation parentale en protection de la jeunesse (Chercheuse principale, FRQSC 2026- )

  Au Québec, la Loi sur la protection de la jeunesse, en vigueur depuis 1979, reconnaît le droit des parents à participer aux décisions et aux interventions qui concernent leur enfant. Ce principe, réaffirmé par la Commission spéciale sur les droits des enfants et la protection de la jeunesse, s¿appuie sur l¿idée que la collaboration avec les familles est essentielle à une intervention équitable, respectueuse et efficace, et qu¿elle constitue un levier important pour renforcer leur pouvoir d¿agir. Malgré ce consensus juridique et politique, de nombreuses recherches montrent que la participation effective des parents demeure difficile à mettre en ¿uvre dans les pratiques courantes de la protection de la jeunesse. Les barrières identifiées relèvent notamment des rapports de pouvoir asymétriques, qui entravent la prise de parole des parents, surtout lorsqu¿ils se sentent jugés ou dévalorisés. Même en présence de professionnel.les formé.es et favorables aux approches participatives, des obstacles persistants liés à l¿organisation des services, aux contraintes institutionnelles et aux logiques systémiques freinent l¿actualisation de ce principe. Certaines de ces barrières, toutefois, demeurent insuffisamment comprises, en particulier celles liées aux représentations que se font les acteurs ¿ parents et intervenant.es ¿ de ce que signifie « participer » dans un contexte marqué par des enjeux de protection, de contrôle et de pouvoir. Ce projet de recherche vise à explorer ces représentations, à partir du point de vue de parents ayant vécu une intervention de la protection de la jeunesse, et d¿intervenant.es ¿uvrant dans ce champ. Autrement dit, comment les parents et les professionnel.les conçoivent-ils la participation à l¿intervention, et comment ces conceptions influencent-elles leur expérience du processus? En s¿inscrivant dans un devis qualitatif, ce projet poursuit les objectifs suivants : 1. documenter, à travers des récits de vie et des récits de pratique, les représentations associées à la notion de participation; 2. identifier et caractériser les obstacles qui freinent la participation parentale à l¿intervention; 3. mettre en perspective ces obstacles en les analysant à la lumière de l¿expérience vécue des parents et de l¿expérience professionnelle des intervenant.es; 4. proposer des pistes de réflexion pour surmonter ces obstacles et favoriser une mise en ¿uvre plus concrète des approches participatives en protection de la jeunesse au Québec.