Cheminement académique

Doctorat en psychologie communautaire (Ph. D), profil recherche et intervention (2002)
Université du Québec à Montréal

Baccalauréat en psychologie (1994)
Université de Montréal

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

• Éducation sur le stress prénatal

  Une grande proportion d¿enfants est exposée à un stress maternel élevé durant la grossesse (Guardino et Dunkel Schetter, 2014). L¿exposition au stress prénatal risque d¿entrainer des difficultés de développement chez l¿enfant qui peut se traduire par un cheminement scolaire difficile, un risque accru d¿avoir un diagnostic de déficit d¿attention et d¿hyperactivité, des problèmes internalisés ou la manifestation de comportements impulsifs à l¿adolescence (Goodman et al., 2018¿; Hentges et al., 2019). Le stress maternel prénatal résulte de la perception d¿un déséquilibre entre les demandes pour s¿adapter à la grossesse et la parentalité et les ressources disponibles. Afin de réduire ce stress, différentes stratégies peuvent être déployées (Lazarus et Folkman, 1984). L¿une d¿elles consiste à obtenir de l¿information auprès de professionnels durant la période prénatale (Avery et al., 2018¿; Pinar et al., 2018). Les futurs parents sont généralement réceptifs aux messages d¿éducation communiqués lors des rencontres prénatales de groupe (Edvardsson et al., 2011). Au Québec, l¿éducation prénatale de groupe est au c¿ur des soins et des services périnataux offerts par les centres intégrés de santé et de services sociaux (Politique de périnatalité 2008-2018). Bien que l¿éducation des futurs parents sur la réduction du stress prénatal semble essentielle, il n¿existe pas actuellement de contenu spécifique à intégrer aux rencontres prénatales usuelles. Un outil permettant l¿harmonisation des rencontres à travers la province existe néanmoins via le Portail d¿information périnatale du ministère de la Santé et des Services sociaux. Pour l¿instant donc, en Estrie comme ailleurs dans la province, il y a très peu de connaissances entourant le stress et les manières de le gérer qui sont transmises aux futurs parents lors des rencontres prénatales. Objectif général de la recherche : Co-construire une intervention spécifique sur la gestion du stress, acceptable pour les principaux acteurs et efficace pour réduire le stress maternel prénatal.

• Naître parent au Québec

  Le projet Naître parents cible les besoins des mères et des pères entre le congé hospitalier précoce et le premier anniversaire de l'enfant, considéré comme la période de transition à la parentalité. Des lignes directrices encadrent les soins postnataux à déployer dans les six premières semaines suivant la naissance pour assurer la santé du nouveau-né, de la mère et plus largement de la famille. Mais, il importe que ces soins soient fondés sur «ce dont chaque mère et famille ont besoin, quand elles en ont besoin et comment elles en ont besoin». Or, les données sur les besoins des parents québécois ainsi que sur leurs préférences et leur perception de l'adéquation des services offerts pour répondre à leurs besoins sont insuffisantes, limitant ainsi la capacité des services à y répondre. Après le congé hospitalier, un programme universel de suivi est proposé dans tous les établissements de santé du Québec, mais il est de très courte durée (les premières 72 heures seulement) et de moins en moins accessible en raison de la pénurie de ressources. De plus, les besoins de soutien des parents s'étendraient bien au-delà des premières semaines, voire sur une année, mais ceux-ci restent très peu documentés. Ces différents constats servent de base aux 4 objectifs : 1) Identifier les besoins des mères et des pères québécois entre le congé précoce et le premier anniversaire de l'enfant; 2) Documenter les préférences des parents ainsi que leurs perceptions de l'adéquation des soins et services offerts pour répondre à leurs besoins, y compris les besoins non comblés; 3) Recenser des pratiques de proximité, intersectorielles ou novatrices évaluées au Québec, au Canada ou à l'international, susceptibles de répondre aux besoins des parents lors de transition à la parentalité et dégager les caractéristiques qui contribuent à l'amélioration de l'état de santé; 4) Dégager des pistes concrètes pour améliorer les soins et des services pour répondre aux besoins des parents. Trois méthodes de collecte de données seront requises, soit un questionnaire électronique directement sur leur téléphone intelligent complété par idéalement 2 332 parents à six reprises durant la transition à la parentalité; une revue systématique des pratiques postnatales; des entretiens de groupe (idéalement 22) avec un potentiel de 132 professionnels du réseau de la santé et des intervenants du réseau communautaire. Le projet en documentant les besoins des parents, ceux non comblés par l¿offre actuelle ainsi qu¿en recensant des pratiques innovantes locales, canadiennes et internationales, offre l¿opportunité de positionner le Québec comme chef de file en matière de services postnataux centrés sur les personnes. Les retombées potentielles incluent une meilleure adaptation des services aux besoins des parents, l¿optimisation de l'accessibilité et de la qualité des services et le développement de pratiques intersectorielles et innovantes qui pourraient inspirer d'autres provinces et même d'autres pays. Ainsi, ce projet contribue non seulement à améliorer l'expérience parentale et le bien-être des parents québécois, mais également à renforcer le rôle du Québec comme référence dans le domaine des soins centrés sur les besoins des parents durant la transition à la parentalité.

• CÉFAC - Communication de qualité entre l'école et les familles difficiles à rejoindre en maternelle 4 ans : la contribution des acteurs école-familles-communauté

  Ce projet de recherche fournira des réponses au besoin 10 identifié dans le Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires du ministère de l'Éducation (MEQ) qui vise à améliorer la communication entre l'école et les parents. Dans un contexte où le gouvernement du Québec est fortement mobilisé pour soutenir le développement et la réussite éducative des enfants dès leur entrée au cycle préscolaire, notamment par le déploiement prévu des maternelles 4 ans partout au Québec (ministère de l¿Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES), 2020), il importe de s'attarder aux tout premiers balbutiements de la communication entre l¿école et les parents. La communication réfère ici à un processus complexe qui se déroule lors des interactions entre l'école et les parents et au cours desquelles une relation se construit progressivement (Ogay et Cettou, 2014). Ce projet de recherche porte sur la communication entre l'école et les parents dont l'enfant fréquente la maternelle 4 ans et, plus particulièrement, auprès des familles considérées par l'école comme étant «difficiles à rejoindre». Certains contextes de vie, comme des embûches liées à des problèmes de santé mentale, aux aléas de la garde partagée ou aux difficultés à comprendre la langue d'enseignement, peuvent entraver la qualité de la communication avec l'école. En mettant l'accent sur l'ensemble des réalités pouvant être vécues par les familles, on évite ainsi de les cristalliser dans des caractéristiques figées (ex. les familles défavorisées ou immigrantes) ou de placer sur leurs épaules la responsabilité de leurs contextes de vie. Pour soutenir ces familles aux besoins complexes et multiples, il est nécessaire de faire converger les ressources scolaires et extrascolaires (Charette, 2016; Gosselin-Gagné, 2018; Kanouté et al., 2011). Ce projet propose une analyse des moyens déployés par les enseignant.e.s, le personnel scolaire, les parents et les partenaires de la communauté, pour soutenir la communication de qualité entre l'école et les familles considérées comme difficiles à rejoindre.

Partenaires (organismes, entreprises)

• Ministère de la Santé et des Services sociaux, Observatoire des tout-petits, la Fondation OLO, Maison bleue, CIUSSS de l'Estrie-CHUS, Institut de la statistique du Québec, Institut national de santé publique du Québec

Affiliations externes principales

• Membre de l' Institut universitaire de première ligne en santé et services sociaux (IUPLSSS)