Répertoire des professeurs

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

Partager, écouter et rétroagir dans les cercles d¿auteurs pour développer la compétence à communiquer oralement des élèves du primaire
Projet subventionné par le Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC), Action concertée - Programme de recherche en littératie 2021-2024
Une communauté d'apprentissage d'enseignants-auteurs : pour une démarche engagée d'enseignement de l'écriture au 3e cycle du primaire
Projet subventionné par le Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Action concertée - Programme de recherche sur l'écriture et la lecture 2016-2019
Développer l'habileté à inférer, le vocabulaire et la sensibilité lexicale pour soutenir l'apprentissage de la lecture : une recherche collaborative avec des enseignantes de maternelle et de 1re année du primaire intervenant en milieu défavorisé
Chercheur principal : Dominic Anctil (Université de Montréal) Co-chercheuses: Ophélie Tremblay et Andréanne Gagné Projet subventionné par le Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) - Subventions de développement de partenariat 2020-2023
Identification, description et enseignement du vocabulaire transdisciplinaire en usage au primaire
Projet subventionné par le Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) - Subventions de développement Savoir 2018-2022
Profils d'utilisation du dictionnaire chez des enseignants du primaire et du secondaire
Projet subventionné par le Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC)- Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs 2014-2017

Affiliations externes principales

Pratique accompagnée 1.3 (2024, 2023)
ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGE DU LEXIQUE EN L1 ET L2 (2023, 2020)
Stage de recherche II (2023, 2022)
Approche expérientielle, projets pédagogiques et ressources du milieu (2022, 2020)
Lecture dirigée II (2022)
Stage de recherche I (2022, 2020)
Didactique de la lecture/écriture de fiction (2022)
Didactique du français II au primaire : écriture (2021)
DIDACTIQUE DE L'ECRITURE LITTERAIRE (2021)
Didactique de la littératie médiatique multimodale (2021, 2020)
Rédaction de thèse : modèles et stratégies (2021)
L'écriture et sa didactique au préscolaire et au primaire (2021, 2020)
Didactique de l'écriture en langue première (2020)

«Caractéristiques du français oral parlé en classe de stage par de futurs enseignants au primaire». 80e congrès de l'ACFAS, Palais des congrès, Montréal (mai 2012).
«Description de quelques pratiques et représentations linguistiques de futurs enseignants au primaire». Séminaires RALI-OLST. Université de Montréal, 4 avril 2012.
«Écriture créative, récits de fiction et écrits réflexifs chez des enseignants en formation continue». Colloque Stratégies d'écriture, de la maternelle à l'université. Colmar, France (mars 2012).
«Une ontologie des savoirs lexicologiques : un cas d'utilisation à des fins pédagogiques». Séminaires du doctorat en informatique cognitive (DIC). UQAM, 23 février 2012.
Tremblay, O. et Mottet, M. (2011). «Représentations du français oral standard chez de futurs maîtres au primaire». 79e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada (mai 2011).
Anctil, A. et Tremblay, O. (2012). «Au c¿ur du verbe : la structure sémantico-syntaxique. Quelques pistes didactiques». Colloque Le complexe du verbe. Lyon. (mai 2012).

Prix Robert-Bourassa (2019), décerné par le ministère de la Culture et des Communications dans le cadre des Prix de reconnaissance en lecture du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur
Prix Jeanne-Grégoire, attribué à la meilleure thèse de doctorat de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal (2009)

Lamoureux-Duquette, Mylène. (2023). Le rapport à la rédaction épicène de futur·es enseignant·es de français, langue d'enseignement et langue seconde. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Taji, Delara. (2020). Stratégies d'autorégulation déclarées dans l'acquisition du vocabulaire : le cas d'apprenants adultes de FLS en auto apprentissage à partir d'une plateforme en ligne. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Laurence, Stéphanie. (2020). Élaboration et validation d'un outil d'analyse de la posture d'auteur et de ses manifestations dans les écrits littéraires d'élèves du troisième cycle du primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Moisan, Étienne. (2020). Portrait de l'utilisation des dictionnaires papier et numérique par de futurs enseignants de français dans un contexte de résolution de problèmes. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Pierre, Jobnel. (2020). L'élaboration, l'évaluation et la mise à l'essai d'une séquence didactique visant le développement d'une posture d'auteur chez des scripteurs de premier cycle du secondaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Dubois, Joannie. (2017). Rapport au théâtre et à sa didactique de futurs enseignants de français langue d'enseignement au secondaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Lamb, Virginie. (2017). Le rapport à l'écriture littéraire et son enseignement :pratiques déclarées d'enseignants du primaire au Québec. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Costa Branco de Carvalho, Karine. (2013). Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

Tremblay, O. et Turgeon, E. (2021). Les cercles d’auteurs : de l’action à la formation. Revue internationale de communication et socialisation, 8(2), 195–210. http://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.16602095.v1.
Tremblay, O. (2021). « Sensibilité lexicale » : l’émergence d’un concept en didactique du lexique. Pratiques, (189-190). http://dx.doi.org/10.4000/pratiques.9999.
Tremblay, O. et Anctil, D. (2020). [Compte rendu du symposium « Concepts émergents, pratiques innovantes et réflexions méthodologiques actuelles en didactique du lexique »]. La Lettre de l’AIRDF, 67.
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Turgeon, E., Tremblay, O. et Gagnon, B. (2020). Améliorer son texte grâce aux cercles d’auteurs : regard sur la compétence à réviser d’élèves de 6e année. Revue hybride de l’éducation, 4(2), 53–72. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i2.955.
Tremblay, O., Turgeon, E. et Gagnon, B. (2020). Appropriation différenciée de la démarche des cercles d’auteurs par quatre enseignantes du primaire. Revue hybride de l’éducation, 4(2), 1–27. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i2.970.
Tremblay, O., Turgeon, E. et Gagnon, B. (2020). Cercles d’auteurs et ateliers d’écriture : des dispositifs innovants pour un enseignement engagé de l’écriture au primaire. Revue hybride de l’éducation, 4(2), I-XIII. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i2.988.
Gagnon, B., Tremblay, O. et Turgeon, E. (2020). Le développement professionnel d'enseignantes engagées dans une communauté d'apprentissage sur les cercles d'auteurs. Revue hybride de l’éducation, 4(2), 28–52. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i2.983.
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Tremblay, O. (2020). Regards sur un parcours de chercheur en didactique du lexique : Francis Grossmann. Lidil, (62). http://dx.doi.org/10.4000/lidil.8153.
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Turgeon, E. et Tremblay, O. (2019). Construire sa confiance d’auteur grâce au cercle de partage. Vivre le primaire, 32(2), 8–11.
Casavant, É. et Tremblay, O. (2019). Des activités pleines de bon sens pour travailler la polysémie et enrichir le vocabulaire. Vivre le primaire, 32(2), 22–24. https://aqep.org/wp-content/uploads/2019/05/Au-fil-des-mots.pdf.
Turgeon, E., Tremblay, O. et De Croix, S. (2019). La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? Repères, 59, 7–22. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.1946.
Turgeon, E. et Tremblay, O. (2019). Le cercle de révision : bénéficier du soutien des pairs pour améliorer son texte. Vivre le primaire, (automne). https://aqep.org/wp-content/uploads/2019/08/Le-cercle-de-revision-beneficier-du-soutien-des-pairs-pour-ameliorer-son-texte.pdf.
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Singcaster, M. et Tremblay, O. (2019). Profils d'enseignement de l'usage du dictionnaire électronique dans le secondaire au Québec. Cahiers de lexicologie, 2(115), 51–74.
Turgeon, E. et Tremblay, O. (2018). Adopter une posture d’auteure pour mieux enseigner l'écriture. Vivre le primaire, 31(4), 9–11. https://aqep.org/wp-content/uploads/2018/11/Adopter-une-posture-dauteur.pdf.
Tremblay, O. et Ronveaux, C. (2018). Aimer les mots, discipliner le lexique. La Lettre de l’AIRDF, (64), 15–19. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2018.2246.
Notes: « Dossier Didactique dulexique »
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Tremblay, O. et Anctil, D. (2018). Le traitement du régime verbal dans les dictionnaires faits au Québec : perspectives théoriques et didactiques. Éla. Études de linguistique appliquée, 189(1), 85–99. http://dx.doi.org/10.3917/ela.189.0085.
Tremblay, O. et Anctil, D. (2018). Les corpus à la rescousse : des outils précieux pour enseigner le vocabulaire aux 2e et 3e cycles. Vivre le primaire, Chronique « Au fil des mots », 31(2), 12–15. https://aqep.org/wp-content/uploads/2018/06/Au-fil-des-mots.pdf.
Tremblay, O., Plante, I. et Fréchette-Simard, C. (2018). Les enseignants et le dictionnaire : sentiments, attitudes motivationnelles, connaissances déclarées et pratiques personnelles d'utilisation. Formation et profession, 26(3), 57–80. https://formation-profession.org/files/numeros/21/v26_n03_452.pdf.
Tremblay, O. (2018). Pour l’amour des mots : enseigner le vocabulaire en partant du cœur! Blogue « Parlons apprentissage », (17 janvier). https://passetemps.com/blogue/pour-lamour-des-mots-enseigner-le-vocabulaire-en-partant-du-c%C5%93ur--n4151.
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Groulx, C., Tremblay, O. et Anctil, D. (2016). De gros à gigantesque et de beau à majestueux : des élèves de maternelle explorent la synonymie. Vivre le primaire, Chronique « Au fil des mots », 29(3), 12–13. https://aqep.org/wp-content/uploads/2016/09/revue-VLP-vol29no3-VF-p12-13.pdf.
Anctil, D. et Tremblay, O. (2016). Des idées d'activités autour de la définition. Vivre le primaire, Chronique « Au fil des mots », 29(2), 72–73.
Saidane, R. et Tremblay, O. (2016). Enseigner la polysémie du vocabulaire transdisciplinaire aux élèves du deuxième cycle du primaire. Vivre le primaire, Chronique « Au fil des mots », 29(4), 21–23.
Anctil, D. et Tremblay, O. (2016). Jouer au lexicographe : apprendre à définir. Vivre le primaire, Chronique « Au fil des mots », 29(1), 66–67.
Morisseau, M. et Tremblay, O. (2016). Les cercles d'auteurs : une pratique innovante d'enseignement et d'apprentissage de l'écriture. Vivre le primaire, 29(3), 9–10. https://aqep.org/wp-content/uploads/2016/09/revue-VLP-vol29no3-VF-p8-11.pdf.
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Tremblay, O. et Anctil, D. (2015). Ces mots qui ont plus d’un sens : la polysémie. Vive le primaire, Chronique « Au fil des mots », 28(2), 70–71.
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Tremblay, O. et Anctil, D. (2015). La conscience lexicale. Vivre le primaire, Chronique « Au fil des mots », 28(1), 70–71.
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Labrecque, A.-A. et Tremblay, O. (2015). Travailler la polysémie des mots pour soutenir l'apprentissage du vocabulaire géométrique au 3e cycle du primaire. Vive le primaire, 28(2), 22–23.
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Tremblay, O. (2013). Il faut prendre le taureau par les contes. Synergies Mexique, 3, 197–198. https://gerflint.fr/Base/Mexique3/Tremblay.pdf.
Tremblay, O. et Anctil, D. (2013). La notion de prédicat sémantique : pour aller plus loin dans l’exploration du lexique. Vivre le primaire, 26(3), 9–11. https://aqep.org/wp-content/uploads/2013/06/VLP_Vol26No3.pdf.
Tremblay, O., Anctil, D. et Vorobyova, A. (2013). Utiliser le dictionnaire efficacement : une compétence à développer. Formation et profession, 21(3), 95–98. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2013.a30.
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Polguère, A. et Tremblay, O. (2003). Qu'il y a-t-il à l'intérieur de noix ? Ou comment décortiquer les unités lexicales. La Lettre de l'AIRDF, 33(2), 27–31. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2003.1576.

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Notes: À paraître
Tremblay O, D.C.S. (2022). La planification. Dans Tremblay O D. de S.-A.M. Montesinos-Gelet I (dir.). Lire et écrire au 2e cycle (p. 1–20). Éditions Chenelière.
Notes: À paraître
Charron, A., Plante, I. et Tremblay, O. (2022). Plaisir, intérêt et motivation à lire et à écrire. Dans I. Montesinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et O. Tremblay (dir.). Lire et écrire au préscolaire et au 1er cycle (p. 1–20). Éditions Chenelière.
Notes: À paraître
De Croix, S. et Tremblay, O. (2022). Production de textes variés et processus d’écriture. Dans I. Montesinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et O. Tremblay (dir.). Lire et écrire au préscolaire et au 1er cycle (p. 1–20). Éditions Chenelière.
Notes: À paraître
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Charron, A. et Tremblay, O. (2005). Quand les élèves vont à la bonne école. Vivre le primaire, 18(4), 12–14.
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Ophélie Tremblay

Ophélie Tremblay

Ophélie Tremblay

Professeure

Domaines d'expertise

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

Affiliations externes principales

Directions de thèses et mémoires

Publications