Cheminement académique

Doctorat en Traductologie et Sciences cognitives. Université de Caen, France. 2011
Mention très honorable avec les félicitations du jury.

Diplôme Universitaire Transfrontalier de Droit International Humanitaire. 2006
Université de Nice Sophia Antipolis, France.

Certificat sur le Droit des Réfugiés et le Droit des Conflits armés. 2006
Institut International de Droit Humanitaire, San Remo, Italie.

Maîtrise en Sciences du Langage, Traductologie et Sciences cognitives. 2005
Université de Caen, France.

Licence d'enseignement (Bac) en Traduction et langues. 2003
Université libanaise, Beyrouth, Liban. Major de promotion.

Unités de recherche

• Centre d'études sur l'apprentissage et la performance (CEAP)
• Chaire UNESCO de développement curriculaire

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

• MINOR-IA : vers un système avancé d'évaluation de la santé mentale à travers les langues minoritaires

  Ce projet de recherche, qui s'appuie sur une convergence d'expertises, ambitionne de créer un outil d'évaluation numérique et assisté par l'intelligence artificielle (IA) capable de repérer les difficultés de santé mentale directement dans la langue de la locutrice ou du locuteur minoritaire, cela sans passer par la traduction, l'interprétation ou la médiation. Ce projet se distingue par son positionnement à l'intersection des technologies langagières et des pratiques cliniques, offrant une solution de rupture par rapport aux pratiques existantes dans l'évaluation de la santé mentale des communautés linguistiques minoritaires. L'initiative propose une rupture avec les méthodes conventionnelles en misant sur l'extraction de marqueurs psychologiques à partir de la parole ordinaire, plutôt que de se limiter aux tests standardisés et souvent contraints par les obstacles linguistiques. L'équipe derrière ce projet espère ainsi révolutionner les méthodologies diagnostiques, affiner la détection précoce dans le contexte éducatif et améliorer significativement les processus d'évaluation dans le secteur des ressources humaines. Fonds Nouvelles frontières en recherche, Exploration, 2023-2026

• Étude du curriculum créé et implanté par l'État islamique en Irak en vue de soutenir les initiatives d'éducation en situation de crise et le développement de narratifs pour contrer la radicalisation et la violence : conflits, croyances et éducation

  Ce projet propose d'étudier en détail le curriculum développé et mis en application par l'État islamique (ÉI) en Irak, entre 2014 et 2017, à partir de la confrontation de deux sources principales. D'une part, un ensemble de manuels scolaires produits, diffusés et utilisés par l'ÉI dans les écoles primaires (curriculum officiel) qui étaient sous son contrôle, que nous avons réussi à récupérer sous format papier et électronique. D'autre part, par l'étude des pratiques effectives à travers une série d'entretiens auprès de directeurs d'écoles et d'enseignants irakiens ayant travaillé sous la contrainte de l'ÉI (curriculum implanté). Ce projet s'inscrit dans le cadre général des études éducatives concernant l'enseignement et le développement curriculaire en situation de conflit, de crise ou d'urgence. La recherche descriptive, comparative et exploratoire proposée s'articule dans son ensemble autour des trois objectifs spécifiques suivants : (1) Reconstruire le programme d'étude mis en place par l'ÉI à travers les textes ministériels et les documents officiels et comprendre ses intentions pédagogiques et ses objectifs en termes d'endoctrinement et d'embrigadement des élèves ; (2) Comparer le programme d'étude mis en place par l'ÉI avec les programmes standards produits par l'ALECSO (Arab League Educational Cultural and Scientific Organization), pour l'ensemble du monde arabe ; et (3) Contextualiser l'analyse du matériel scolaire par le biais d'informations recueillies auprès des personnes ayant travaillé comme enseignants et/ou directeurs d'écoles sous l'ÉI, afin de reconstituer le curriculum implanté dans les classes par l'étude des pratiques déclarées. Cette recherche permettrait l'ouverture sur des études de plus grande envergure, encore peu explorées, touchant la relation entre éducation et conflit. Elles porteront, d'une part, sur la mise en place d'une éducation suscitant le développement de l'intolérance, de la haine et de la violence dans un contexte de conflit armé et de crise humanitaire auprès de populations vulnérables; et, d'autre part, sur les mécanismes de prise en charge des traumatismes émotionnels engendrés et de suivi psychocognitif efficace. CRSH Développement Savoir, 2019-2022