Andréa Lavigne

Andréa Lavigne

Professeure
Informations générales

Cheminement académique

Doctorat en éducation (2021 ; UQAM)
L'ajustement dans l'interaction entre une enseignante et son élève ayant un trouble du spectre de l'autisme en classe maternelle spécialisée

Maîtrise en éducation (2014; UQAM)
Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale: des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle.

Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale (2010 ; UQAM)

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

  • Développement-savoir CRSH (2026-2028) - Participation des élèves ayant un trouble du développement du primaire et du secondaire aux activités d'apprentissage entre pairs dans un contexte de classe d'adaptation scolaire et de classe ordinaire

    Andréa Lavigne (UQAM), Delphine Odier-Guedj (HEP Vaud), Tommy Collin-Vallée (UQAM), Catherine Charette (CSSLaval)

  • FRQ - Soutien à la recherche pour la relève professorale (2025-2029) - Favoriser l'ajustement interactionnel avec l'enfant autiste en classe préscolaire et en milieu familial : recherche-action partenariale avec des personnes enseignantes et des parents

  • FRQSC Programme conjoint MSSS « Soutien aux infrastructures de recherche/Instituts universitaires » - MCQ-CIUSS Soutien aux chercheuses et chercheurs émergents (2026-2027)- L'évaluation des compétences en lecture d'élèves ayant des besoins complexes en communication

    Andréa Lavigne (UQAM), Edith Jolicoeur (UQAR), Marie-Eve Boisvert (Université de Montréal), Rebeca Aldama (HEP Vaud)

  • Fonds général de recherche CRSH, fonds institutionnels ULaval (2025-2026) - Les entretiens de lecture à partir d'albums jeunesse avec des élèves de premier cycle du primaire ayant des besoins complexes de communication

Affiliations externes principales

Enseignement

Directions de thèses et mémoires

Autres directions et supervisions
  • Codirection Mainville, Cloé.(2025). Favoriser la participation sociale des élèves autistes qui fréquentent la classe d'adaptation scolaire en école ordinaire. (Maîtrise en éducation avec mémoire). Université du Québec à Montréal.

Publications

Articles scientifiques
  • Lavigne, A. (2026). Le potentiel de l’utilisation des vidéos captées en classe et à la maison pour favoriser la collaboration école-famille dans la transition de l’enfant autiste vers la maternelle. Revue hybride de l’éducation, 10(3), 1–36. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v10i3.2055.
  • Lavigne, A., Chatenoud, C. et Odier-Guedj, D. (2024). Agency des jeunes enfants dans la recherche participative : pistes issues d’une recherche sur l’interaction enseignante-enfant ayant un trouble du développement. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 11(1), 38–54. http://dx.doi.org/10.7202/1112587ar.
    Notes: Titre du numéro de la revue: La parole des jeunes dans les recherches à visée inclusive : enjeux méthodologiques et éthiques en action ?
  • Lavigne, A. et Boisvert, M.-E. (2024). Répondre aux besoins sensoriels d’élèves autistes à l’école : des pistes tirées des stratégies des parents. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 33. http://dx.doi.org/10.7202/1116944ar.
  • Boisvert, M.-E. et Lavigne, A. (2023). Apprendre à tenir compte des voix des élèves autistes dans la formation initiale pour soutenir l'éducation inclusive. L’éducation en débats : analyse comparée, numéro thématique, 13(1), 69–85. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1207.
    Notes: Titre du numéro: La formation initiale au service de l’inclusion scolaire : où en sommes-nous aujourd’hui ?
  • Boisvert, M.-E. et Lavigne, A. (2023). Les processus d’écriture du point de vue de deux adolescents avec autisme. Revue hybride de l’éducation, 7(1), 84–109. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1311.
    Notes: Titre du numéro: Littératie et situations de handicap : obstacle, défis et actions
  • Lavigne, A., Odier-Guedj, D. et Chatenoud, C. (2022). Le soutien au développement du langage oral de l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme en maternelle : quelles stratégies dans l’interaction enseignante-enfant ? Éducation et francophonie, 50(1). http://dx.doi.org/10.7202/1088545ar.
  • Lavigne, A. et Odier-Guedj, D. (2016). Stratégies d’affirmation d’un élève ayant une déficience intellectuelle dans l’interaction avec son enseignante : Compréhension et contribution. Testi e linguaggi, 10, 201–215.
Chapitres de livre
  • Lavigne, A., Côté, G. et Bastien, V. (sous presse en 2026). L’inclusion des enfants autistes dans les camps de jour au Québec. Dans S. Fecteau et V. Desroches (dir.). L’inclusion des personnes autistes dans différents milieux de vie au Québec. Presses de l’Université du Québec.
  • Boisvert, M.-E., Lavigne, A. et Sauvé-Dupont, J. (2023). Les besoins liés au langage et à l’interaction. Dans M.-H. Poulin, C. Lefebvre et M.-P. Fortier (dir.). L’éducation sans conditions : des stratégies inclusives pour répondre aux besoins de tous les élèves (p. 161–194). Chenelière Éducation, TC Média Livres inc.
Articles professionnels ou de magazines
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