Patrice Potvin

Patrice Potvin

Professeur
Photo de Patrice Potvin
Unité : Département de didactique
Courriel : potvin.patrice@uqam.ca
Téléphone : (514) 987-3000 poste 1290
Local : N-3150
Langues : Français, Anglais
Liens d'intérêt
Informations générales

Cheminement académique

Patrice Potvin est professeur en didactique des sciences et de la technologie à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal (UQAM) depuis 19 ans. Ancien enseignant (durant 7 ans), il a également oeuvré dans le développement de nombreux programmes de formation. Titulaire de la Chaire de recherche sur l'intérêt des jeunes à l'égard des sciences et de la technologie (CRIJEST) et directeur de l'Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique (EREST), ses intérêts de recherche et de développement portent sur l'intérêt des élèves à l'égard des sciences, l'apprentissage des sciences en contexte ouvert, l'apprentissage assisté par ordinateur, la formation des enseignants ainsi que le changement conceptuel selon une approche neuroéducative (contrôle cognitif, inhibition et engagement). Auteur de plus de 400publications et communications (dans des revues telles que Studies in science education, Frontiers in Human Neuroscience, Research in Science Education, Journal of Research in Science Teaching, etc.), il a récemment publié, aux Presses de l'Université Laval, le livre « Faire apprendre les sciences et la technologie à l'école : Épistémologie, didactique, sciences cognitives et neurosciences au service de l'enseignant ». En 2014, il a été nommé membre de la Société Royale du Canada.

Unités de recherche

Affiliations externes principales

Enseignement
Participation à l’édition d’une revue
Distinctions

Directions de thèses et mémoires

Thèses de doctorat
Mémoires

Publications

Articles scientifiques
  • Potvin, P. (2022). Conceptual change: Learners’ response to contradictory information. Research Outreach, 129, 130–133. http://dx.doi.org/10.32907/RO-129-2517241541.
  • Potvin, P., Ayotte-Beaudet, J.-P., Hasni, A., Smith, J., Giamellaro, M., Lin, T.-J. et Tsai, C.-C. (2022). Development and Validation of a Questionnaire to Assess Situational Interest in a Science Period: a Study in Three Cultural/Linguistic Contexts. Research in Science Education. http://dx.doi.org/10.1007/s11165-022-10050-0.
  • Wu, C.-L., Lin, T.-J., Chiou, G.-L., Lee, C.-Y., Luan, H. et Tsai, M.-J. (2021). A Systematic Review of MRI Neuroimaging for Education Research. Frontiers in Psychology, 12, article 617599. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2021.617599.
  • Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Larose, M. et Masson, S. (2021). An fMRI study of scientists with a Ph.D. in physics confronted with naive ideas in science. npj Science of Learning, 6(1), article 11. http://dx.doi.org/10.1038/s41539-021-00091-x.
  • Marec, C.-É., Tessier, C., Langlois, S. et Potvin, P. (2021). Change in Elementary School Teacher’s Attitude Toward Teaching Science Following a Pairing Program. Journal of Science Teacher Education, 32(5), 500–517. http://dx.doi.org/10.1080/1046560X.2020.1856540.
  • Bouni, A., Mouliom Ndam, E., Potvin, P. et Nga, N. (2021). Enseignement-apprentissage du concept de concentration en chimie : quel impact pour une remédiation impliquant le contrôle inhibiteur? Revue Internationale des Sciences de l’Éducation, 1(février), 104–140. http://ens.cm/new/wp-content/uploads/2022/05/Revue-RISEY-Vol1-Fevrier-2021.pdf.
  • Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O., Masson, S. et Borst, G. (2021). Inhibitory control and the understanding of buoyancy from childhood to adulthood. Journal of Experimental Child Psychology, 208, article 105155. http://dx.doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105155.
  • Potvin, P., Bissonnette, M. et Charland, P. (2021). Le persuasif et le convaincant : pour une caractérisation fonctionnelle des interventions éducatives en sciences. Revue hybride de l'éducation, 4(5), 228–253. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i5.1142.
  • Skelling-Desmeules, Y., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Lapierre, H.G., Ahr, E., Léger, P.-M., Masson, S. et Charland, P. (2021). Persistence of the “Moving Things Are Alive” Heuristic into Adulthood: Evidence from EEG. CBE Life Sciences Education, 20(3), ar45. http://dx.doi.org/10.1187/cbe.19-11-0244.
  • Boissard, B. et Potvin, P. (2021). Portrait des croyances entretenues par les enseignants de science et technologie au secondaire : élaboration d’un questionnaire et analyse typologique. Phronesis, 10(2-3), 48–64. http://dx.doi.org/10.7202/1081785ar.
  • Potvin, P. (2021). Response of science learners to contradicting information: a review of research. Studies in Science Education, 1–42. http://dx.doi.org/10.1080/03057267.2021.2004006.
  • Potvin, P., Malenfant-Robichaud, G., Cormier, C. et Masson, S. (2020). Coexistence of Misconceptions and Scientific Conceptions in Chemistry Professors: A Mental Chronometry and fMRI Study. Frontiers in Education, 5, article 542458. http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2020.542458.
  • Cooke, S.J., Nguyen, V. M., Anastakis, D., Scott, S. D., Turetsky, M. R., Amirfazli, A., Hearn, A., Milton, C.E., Loewen, L., Smith, E.E., Norris, D.R., Lavoie, K.L., Aiken, A., Ansari, D., Antle, A.N., Babel, M., Bailey, J. Bernstein, D.M., Birnbaum, R.,...Woolford, A. (2020). Diverse perspectives on interdisciplinarity from Members of the College of the Royal Society of Canada. FACETS, 5(1), 138–165. http://dx.doi.org/10.1139/facets-2019-0044.
  • Potvin, P., Hasni, A., Ayotte-Beaudet, J.-P. et Sy, O. (2020). Does Individual Interest Still Predict Achievement in Science and Technology When Controlling for Self-Concept? A Longitudinal Study Conducted in Canadian Schools. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(12), article em1904. http://dx.doi.org/10.29333/ejmste/8938.
  • Sy, O. et Potvin, P. (2020). Effects of senegal’s science and technology curriculum on the interest and self-concept of middle-school-students. Progress in Science Education (Prise), 3(1), 1–8. http://dx.doi.org/10.25321/prise.2020.927.
  • Ayotte-Beaudet, J.-P. et Potvin, P. (2020). Factors Related to Students’ Perception of Learning During Outdoor Science Lessons in Schools’ Immediate Surroundings. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, 16(2), article e2212. http://dx.doi.org/10.29333/ijese/7815.
  • Potvin, P., Nenciovici, L., Malenfant-Robichaud, G., Thibault, F., Sy, O., Mahhou, M.A., Bernard, A., Allaire-Duquette, G., Blanchette Sarrasin, J., Brault-Foisy, L.-M., Brouillette, N., St-Aubin, A.-A., Charland, P., Masson, S., Riopel, M., Tsai, C.-C., Bélanger, M. et Chastenay, P. (2020). Models of conceptual change in science learning: establishing an exhaustive inventory based on support given by articles published in major journals. Studies in Science Education, 56(2), 157–211. http://dx.doi.org/10.1080/03057267.2020.1744796.
  • Potvin, P., Brault Foisy, L.-M., Arvisais, O., Bégin, C., Gauvin, I., et Bruyère, M.-H.(dir.). (2020). Qu’est-ce que la didactique? [Numéro thématique]. Didactique, 1(1). http://dx.doi.org/10.37571/2020.01.
  • Durocher, É. et Potvin, P. (2020). The effects of a Full-Year Pedagogical Treatment Based on a Collaborative Learning Environment on 7th Graders’ Interest in Science and Technology and Conceptual Change. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, 3(3), 107–124. http://dx.doi.org/10.31756/jrsmte.331.
  • Potvin, P., Hasni, A., Sy, O. et Riopel, M. (2020). Two Crucial Years of Science and Technology Schooling: A Longitudinal Study of the Major Influences on and Interactions Between Self-Concept, Interest, and the Intention to Pursue S&T. Research in Science Education, 50(5), 1739–1761. http://dx.doi.org/10.1007/s11165-018-9751-6.
  • Riopel, M., Nenciovici, L., Potvin, P., Chastenay, P., Charland, P., Sarrasin, J. B. et Masson, S. (2019). Impact of serious games on science learning achievement compared with more conventional instruction: an overview and a meta-analysis. Studies in Science Education, 55(2), 169–214. http://dx.doi.org/10.1080/03057267.2019.1722420.
  • Lin, T.-J., Lin, T.-C., Potvin, P. et Tsai, C.-C. (2019). Research trends in science education from 2013 to 2017: a systematic content analysis of publications in selected journals. International Journal of Science Education, 41(3), 367–387. http://dx.doi.org/10.1080/09500693.2018.1550274.
  • Potvin, P., Bissonnette, M., Chamsine, C., Bruyère, M.-H., Mahhou, M. A., Arvisais, O., Charland, P., Cyr, S. et Venkatesh, V. (2019). Science Education Under a Totalitarian Theocracy: Analysing the ISIS primary curriculum. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, 2(3), 179–200. http://dx.doi.org/10.31756/jrsmte.233.
  • Potvin, P. et Hasni, A. (2018). Encouraging Students with Different Profiles of Perceptions to Pursue Science by Choosing Appropriate Teaching Methods for Each Age Group. Research in Science Education, 48(6), 1339–1357. http://dx.doi.org/10.1007/s11165-016-9605-z.
  • Potvin, P. et Borst, G. (2018). Executive functions and academic learning : introduction. Neuroeducation, 5(2), 42–43. http://dx.doi.org/10.24046/neuroed.20180502.42.
  • Thibault, F. et Potvin, P. (2018). Executive functions as a predictor of physics-related conceptual change. Neuroeducation, 5(2), 119–126. http://dx.doi.org/10.24046/neuroed.20180502.119.
  • Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Neural Correlates Associated With Novices Correcting Errors in Electricity and Mechanics. Mind, Brain, and Education, 12(3), 120–139. http://dx.doi.org/10.1111/mbe.12183.
  • Ayotte-Beaudet, J.-P., Potvin, P., Lapierre, H. G. et Glackin, M. (2017). Teaching and Learning Science Outdoors in Schools’ Immediate Surroundings at K-12 Levels: A Meta-Synthesis. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(9), 5343–5363. http://dx.doi.org/10.12973/eurasia.2017.00833a.
  • Potvin, P. (2017). The coexistence claim and its possible implications for success in teaching for conceptual “change”. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(1), 55–66. http://dx.doi.org/10.30935/scimath/9497.
  • Hasni, A., Potvin, P. et Belletête, V. (2017). The Status of Science and Technology Relative to Other School Subjects. Results of a Study Conducted on Primary and Secondary School Students in Quebec. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(5), 1575–1603. http://dx.doi.org/10.12973/eurasia.2017.00686a.
  • Potvin, P. et Cyr, G. (2017). Toward a durable prevalence of scientific conceptions: Tracking the effects of two interfering misconceptions about buoyancy from preschoolers to science teachers. Journal of Research in Science Teaching, 54(9), 1121–1142. http://dx.doi.org/10.1002/tea.21396.
  • Potvin, P., Hasni, A. et Sy, O. (2017). Using inquiry-based interventions to improve secondary students' interest in science and technology. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(3), 262–270. http://dx.doi.org/10.30935/scimath/9510.
  • Loubaki, G.-N., Potvin, P., Hijazi, L.R. et Vazquez-Abad, J. (2015). Diagnostic des conceptions en sciences susceptibles d’expliquer les différences de performances à une évaluation internationale entre le Québec et le Maroc. Éducation Comparée et Internationale/Comparative and International Education, 44(1). http://dx.doi.org/10.5206/cie-eci.v44i1.9267.
  • Potvin, P., Sauriol, É. et Riopel, M. (2015). Experimental evidence of the superiority of the prevalence model of conceptual change over the classical models and repetition. Journal of Research in Science Teaching, 52(8), 1082–1108. http://dx.doi.org/10.1002/tea.21235.
  • Potvin, P., Skelling-Desmeules, Y. et Sy, O. (2015). Exploring secondary students’ conceptions about fire using a two-tier, true/false, easy-to-use diagnostic test. Journal of Education in Science, Environment and Health, 1(2), 62–78. http://dx.doi.org/10.21891/jeseh.99647.
  • Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2015). Is inhibition involved in overcoming a common physics misconception in mechanics? Trends in Neuroscience and Education, 4(1-2), 26–36. http://dx.doi.org/10.1016/j.tine.2015.03.001.
  • Potvin, P., Masson, S., Lafortune, S. et Cyr, G. (2015). Persistence of the intuitive conception that heavier objects sink more : a reaction time study with different levels of interference. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(1), 21–34. http://dx.doi.org/10.1007/s10763-014-9520-6.
  • Hasni, A. et Potvin, P. (2015). Student's interest in science and technology and its relationships with teaching methods, family context and self-efficacy. International Journal of Environmental and Science Education, 10(3), 337–366. http://dx.doi.org/10.12973/ijese.2015.249a.
  • Seo, J.-W., Kim, H. et Potvin, P. (2014). An analysis of high school students’ conceptions of conservation of mass on carbon cycle through carbon emission scenario. Journal of the Korean Earth Science Society, 35(3), 192–202. http://dx.doi.org/10.5467/JKESS.2014.35.3.192.
  • Potvin, P. et Hasni, A. (2014). Analysis of the decline in interest towards school science and technology from grades 5 through 11. Journal of Science Education and Technology, 23(6), 784–802. http://dx.doi.org/10.1007/s10956-014-9512-x.
  • Masson, S., Potvin, P., Riopel, M. et Brault-Foisy, L.-M. (2014). Differences in Brain Activation Between Novices and Experts in Science During a Task Involving a Common Misconception in Electricity. Mind, Brain, and Education, 8(1), 44–55. http://dx.doi.org/10.1111/mbe.12043.
  • Potvin, P. et Hasni, A. (2014). Interest, motivation and attitude towards science and technology at K-12 levels : a systematic review of 12 years of educational research. Studies in Science Education, 50(1), 85–129. http://dx.doi.org/10.1080/03057267.2014.881626.
  • Potvin, P., Turmel, É. et Masson, S. (2014). Linking neuroscientific research on decision making to the educational context of novice students assigned to a multiple-choice scientific task involving common misconceptions about electrical circuits. Frontiers in Human Neuroscience, 8(14), 1–13. http://dx.doi.org/10.3389/fnhum.2014.00014.
  • Potvin, P. (2013). Proposition for improving the classical models of conceptual change based on neuroeducational evidence: conceptual prevalence. Neuroeducation, 2(1), 16–43. http://dx.doi.org/10.24046/neuroed.20130201.16.
  • Potvin, P., Mercier, J., Charland, P. et Riopel, M. (2012). Does classroom explicitation of initial conceptions favour conceptual change or is it counter-productive? Research in Science Education, 42(3), 401–414. http://dx.doi.org/10.1007/s11165-010-9203-4.
  • Potvin, P., Dumont, J.-G., Boucher-Genesse, F., Riopel, M. et Fortin, F. (2012). L'utilisation d'une simulation informatisée pour l'évaluation de la compétence de résolution de problèmes : une piste pour le contrôle de la qualité en éducation scientifique [The use of computer simulation to assess problem solving skills]. The Journal of Quality in Education, (3), 179–195. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v3i3.94.
  • Loubaki, G.-N., Potvin, P. et Vazquez-Abad, J. (2012). Regard didactique sur l'explication des différences de performance des élèves marocains et québécois aux évaluations internationales [Didactic look at the explanation of the differences in performance of Moroccan students and Quebec in international assessments]. The Journal of Quality in Education, (3), 137–158. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v3i3.91.
  • Potvin, P., Mercier, J., Charland, P. et Riopel, M. (2012). Should we "contaminate" students with alternative ideas? Science Education Review, 11(2), 28–29.
  • Potvin, P., Dumont, J.-G., Boucher-Genesse, F. et Riopel, M. (2012). The effects of a competency-based reform on the development of problem-solving competency in science and technology using a computer simulation and on general attitudes toward science and technology. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 20(4), 54–69. http://openjournals.library.usyd.edu.au/index.php/CAL/article/view/5964.
  • Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., Brault Foisy, L.-M. et Lafortune, S. (2012). Using fMRI to study conceptual change : why and how? International Journal of Environmental & Science Education, 7(1), 19–35. http://www.ijese.net/makale/1454.
  • Potvin, P., Riopel, M., Charland, P. et Mercier, J. (2011). Portrait des différences entre les genres dans le contexte de l’apprentissage de l’électricité en fonction de la certitude exprimée lors de la production de réponses. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education/Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, 11(4), 328–347. http://dx.doi.org/10.1080/14926156.2011.624672.
  • Potvin, P., Riopel, M., Masson, S. et Fournier, F. (2010). Problem-centered learning vs. teaching-centered learning in science at the secondary level : an analysis of the dynamics of doubt. Journal of Applied Research on Learning, 3(5), 1–24.
  • Charland, P., Potvin, P. et Riopel, M. (2009). L'éducation relative à l'environnement en enseignement des sciences et de la technologie : une contribution pour mieux Vivre-ensemble sur Terre. Éducation et francophonie, 37(2), 63–78. http://dx.doi.org/10.7202/038816ar.
  • Charland, P. et Potvin, P. (2009). Santé, énergie et environnement : une intégration de l'éducation relative à l'environnement au curriculum de science et technologie du secondaire (lycée). Liaison Énergie-Francophonie, (82), 30–34.
  • Fournier, F., Riopel, M., Raîche, G., Potvin, P. et Sodoké, K. (2008). Proposition pour l’utilisation du portfolio électronique dans le contexte de l’ExAO. Scholê : cahiers de la recherche et du développement, 14(1), 35–42.
  • Riopel, M., Potvin, P. et Raîche, G. (2008). Évaluation informatisée des cheminements d'apprentissage de la modélisation scientifique. Journal of Distance Education/Revue de l'éducation à distance, 22(2), 81–92. http://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view/374/521.
  • Potvin, P. et Dionne, É. (2007). Realities and challenges of educational reform in the province of Quebec : exploratory research on teaching Science and technology/Réalités et défis de la réforme scolaire québécoise : une étude exploratoire de l’enseignement de la science... McGill Journal of Education, 42(3), 393–410. http://mje.mcgill.ca/article/view/2394.
  • Potvin, P. et Riopel, M. (2006). "More C ; less B" : étude d'intuitions mobilisées par des élèves du secondaire en contexte d'exploration libre des lois de la mécanique. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education/Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, 6(3), 245–266. http://dx.doi.org/10.1080/14926150609556701.
  • Riopel, M., Raîche, G., Potvin, P., Fournier, F. et Nonnon, P. (2006). Une approche intégrée de la modélisation scientifique assistée par l'ordinateur. Aster : recherches en diactique des sciences expérimentales, 43(1), 57–80. http://dx.doi.org/10.4267/2042/16802.
  • Potvin, P. et Thouin, M. (2003). Étude qualitative d'évolutions conceptuelles en contexte d'explorations libres en physique-mécanique au secondaire. Revue des sciences de l'éducation, 29(3), 525–544. http://dx.doi.org/10.7202/011402ar.
  • Potvin, P. (2001). Le sens des compétences. Dire : revue des cycles supérieurs de l'Université de Montréal, 10(3), 46–47.
Chapitres de livre
  • Potvin, P., Ayotte, A. et Thibault, F. Un jeu interactif en ligne pour favoriser la compréhension des mouvements rectilignes uniforme et uniformément accéléré : SpatioPet. Dans F. Fournier (dir.). La technologie dans l'enseignement des S&T.
    Notes: Soumis
  • Bélanger, M. et Potvin, P. (2022). Bridging pluralisms. Dans M. Bélanger, P. Potvin, S. Horst, A. Shtulman et E.F. Mortimer (dir.). Multidisciplinary Perspectives on Representational Pluralism in Human Cognition. Tracing points of convergence in psychology, science education and philosophy of science. Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781003189930-3.
  • Potvin. (2022). From conceptual change to conceptual pluralism. What the acknowledgement of representational plurality could mean for science teaching. Dans M. Bélanger, P. Potvin, S. Horst, A. Shtulman et E.F. Mortimer (dir.). Multidisciplinary Perspectives on Representational Pluralism in Human Cognition. Tracing points of convergence in psychology, science education and philosophy of science. Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781003189930-10.
  • Bélanger, M., Potvin, P., Horst, S., Mortimer, E.F. et Shtulman, A. (2022). Introduction to representational pluralism. Dans M. Bélanger, P. Potvin, S. Horst, A. Shtulman et E.F. Mortimer (dir.). Multidisciplinary Perspectives on Representational Pluralism in Human Cognition. Tracing points of convergence in psychology, science education and philosophy of science. Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781003189930-2.
  • Bissonnette, M. et Potvin, P. (2020). Changement conceptuel. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 29–34). Presses de l'Université Laval. https://muse.jhu.edu/chapter/2732114.
  • Bissonnette, M. et Potvin, P. (2020). Conceptions. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 35–42). Presses de l'Université Laval. https://muse.jhu.edu/chapter/2732120.
  • Bissonnette, M. et Potvin, P. (2020). Démarches d'investigation scientifique. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 57–62). Presses de l'Université Laval. https://muse.jhu.edu/chapter/2732145.
  • Potvin, P., Charland, P., Riopel, M., Boucher-Genesse, F. et Loubaki, G.-N. (2020). Développement et utilisation d'une simulation informatisée adisciplinaire pour l'évaluation de la compétence de résolution de problèmes d'élèves en fin de parcours secondaire en science et technologie. Dans G. Raîche et N. Talbot (dir.). Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation : vol. 4. Interdisciplinarité de la mesure et de l'évaluation (p. 93–108). Presses de l'Université du Québec.
  • Potvin, P., Bissonnette, M., Charland, P., Bélanger, M., Masson, S., Chastenay, P., Kozanitis, A., Fournier, F. et Bruyère, M.-H. (2020). Introduction. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 1–6). Presses de l'Université Laval. https://muse.jhu.edu/chapter/2732068.
  • Bissonnette, M. et Potvin, P. (2020). Intérêt. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 95–100). Presses de l'Université Laval. https://muse.jhu.edu/chapter/2732204.
  • Thibault, F. et Potvin, P. (2020). Pédagogie par projet. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 137–144). Presses de l'Université Laval. https://muse.jhu.edu/chapter/2732239.
  • Potvin, P. et Bissonnette, M. (2020). Transposition didactique. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 157–163). Presses de l'Université Laval. https://muse.jhu.edu/chapter/2732255.
  • Pruneau, D., Boutaina, E. J., Dionne, L., Louis, N. et Potvin, P. (2019). Design thinking: what is it? Dans D. Pruneau (dir.). Design Thinking for Sustainable Development: Applied Models for Schools, Universities and Communities (p. 10–28). Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES). https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/educational_guide_design_thinkingcc.pdf.
  • Pruneau, D., El Jai, B., Dionne, L., Louis, N. et Potvin, P. (2019). La pensée design : qu’est-ce que c’est ? Dans D. Pruneau (dir.). La pensée design pour le développement durable. Applications de la démarche en milieux scolaire, académique et communautaire (p. 12–33). Groupe de recherche Littoral et Vie. https://lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/guide_pedagogique.la_pensee_design_pour_le_developpement_durable_0.pdf.
  • Rahm, J., Potvin, P. et Vazquez-Abad, J. (2019). Science Education in Québec: La science et la technologie pour tous. Dans C.D. Tippett et T. Milford (dir.). Science Education in Canada, Consistencies, Commonalities, and Distinctions (p. 129–150). Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-06191-3_7.
  • Potvin, P., Ayotte, A. et Thibault, F. (2018). Un jeu interactif en ligne pour favoriser la compréhension des mouvements rectilignes uniforme et uniformément accéléré: SpatioPet. Dans F. Fournier, M. Riopel, P. Charland et P. Potvin (dir.). Utiliser les TIC dans le contexte de l'enseignement de la science et de la technologie (p. 41–53). EREST-Publications. https://www.researchgate.net/publication/321977813_Utiliser_les_TIC_dans_le_contexte_de_l%27enseignement_de_la_science_et_de_la_technologie.
  • Bruyère, M.-H., Potvin, P. et Hasni, A. (2016). A review on girls and their interest for science and technology: which questions do researchers ask and how do they answer them? Dans Z. Smyrnaiou, M. Riopel et M. Sotirious (dir.). Recent advances in science and technology education, ranging from modern pedagogies to neuroeducation and assessment (p. 346–362). Cambridge Scholars Publishing.
  • Riopel, M., Potvin, P. et Boucher-Genesse, F. (2016). Impact of educational video game on students’ conceptions related to newtonian mechanics. Dans M. Riopel et Z. Smyrnaiou (dir.). New developments in science and technology education (p. 141–150). Springer International Publishing. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-22933-1_13.
  • Pronovost, M., Cormier, C., Potvin, P. et Riopel, M. (2016). Interest and disinterest from college students for higher education in sciences. Dans M. Riopel et Z. Smyrnaiou (dir.). New developments in science and technology education (p. 41–49). Springer International Publishing. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-22933-1_5.
  • Potvin, P. et Cantin, G. (2016). Science et technologie au préscolaire : des idées plus que des réponses. Dans C. Raby et A. Charron (dir.). Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l'enfant (2e éd., p. 114–122). CEC.
  • Brouillette, N., Potvin, P., Samson, G. et Hasni, A. (2016). The effect of technological design processes (TDP)-based activities on students’ interest in science and technology classes. Dans Z. Smyrnaiou, M. Riopel et M. Sotirious (dir.). Recent advances in science and technology education, ranging from modern pedagogies to neuroeducation and assessment (p. 363–370). Cambridge Scholars Publishing.
  • Riopel, M., Potvin, P. et Boucher-Genesse, F. (2015). Développement du jeu vidéo Mécanika conçu pour intervenir sur des conceptions identifiées au moyen d'un test standardisé en enseignement des sciences. Dans J.-G. Blais et A. J.-L.T. Gilles (dir.). Bienvenue au 21e siècle : évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication. Peter Lang.
  • Bêty, M.-N., Potvin, P. et Charland, P. (2015). Les paramètres d’une formation efficace portant sur le changement conceptuel en électricité et destinée aux enseignants du primaire. Dans G. Samson, C. Couture et N. Sylla (dir.). Recherche participative et didactique pour les enseignants : perspectives croisées en science et technologie. Les Éditions Ovadia.
  • Bruyère, M.-H., Potvin, P. et Hasni, A. (2014). L'intérêt des filles pour les sciences et les technologies à l'école primaire et secondaire : tirer profit de la recherche. Dans A. Roy, D. Mujawamaria et L. Lafortune (dir.). Des actions pédagogiques pour guider des filles et des femmes en sciences, technos, ingénierie et maths (p. 7–20). Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/des-actions-pedagogiques-pour-guider-des-2679.html.
  • Potvin, P. (2012). Changement conceptuel et/ou réforme de l’éducation : l’enseignement de la science et de la technologie en contexte de changement de paradigme pédagogique. Dans P. Charland, C. Daviau, A. Simbagoye et S. Cyr (dir.). Écoles en mouvement et réformes : enjeux, défis et perspectives (p. 65–80). DeBoeck.
  • Riopel, M., Sakr, F., Raîche, G., Potvin, P. et Djédjé, V. (2011). Variables de prédiction du niveau de difficulté de tâches d'évaluation comportant des équations du premier degré en mathématiques et en sciences au secondaire. Dans G. Raîche, K. Paquette-Côté et D. Magis (dir.). Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation : vol. 1. La mesure (p. 51–83). Presses de l'Université du Québec.
  • Potvin, P., Charland, P., Mercier, J., Riopel, M., Masson, S. et Boucher-Genesse, F. (2010). Analyse des différences entre des traitements pédagogiques qui prennent la situation ou le contenu comme « portes d ’entrée » pédagogiques lors de l’apprentissage des notions de base en électricité. Dans D. Masciotra, F. Medzo et P. Jonnaert (dir.). Vers une approche située en éducation : réflexions, pratiques, recherches et standards (p. 193–208). Association francohone pour le savoir (ACFAS). https://numerique.banq.qc.ca/patrimoine/details/52327/2828133.
  • Potvin, P., Riopel, M. et Charland, P. (2010). Contrôler l'environnement d'expérimentation en éducation scientifique : l'expérience du LabUQAM. Dans M. Riopel, P. Potvin et J. Vazquez-Abad (dir.). Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique (p. 139–156). Presses de l'Université Laval.
  • Léger, P.-M., Charland, P., Robert, J., Babin, G., Potvin, P. et Riopel, M. (2010). ERPsim ou une situation d'affaires innovante dans la formation aux progiciels de gestion intégrés. Dans D. Masciotra, F. Medzo et P. Joannert (dir.). Vers une approche située en éducation : réflexions, pratiques, recherches et standards (p. 223–233). Association francohone pour le savoir (ACFAS). https://diffusion.banq.qc.ca/pdfjs-1.6.210-dist_banq/web/pdf.php/D6ycdru3hl0tdlQI1Xp-WQ.pdf#page=235.
  • Riopel, M., Potvin, P. et Vazquez-Abad, J. (2009). Introduction – Des technologies de plus en plus présentes, de plus en plus perfectionnées, de plus en plus efficaces. Dans M. Riopel, P. Potvin et J. Vázques-Abad (dir.). Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique (p. 1–4). Presses de l'Université Laval.
  • Charland, P., Fournier, F., Riopel, M. et Potvin, P. (2009). Préface – Apprendre et enseigner la technologie. Dans P. Charland, M. Riopel, F. Fournier et P. Potvin (dir.). Apprendre et enseigner la technologie : regards multiples (p. xi-xv). Multimondes.
  • Potvin, P. et Charland, P. (2009). Quelle place pour la religion et les autres « non sciences » en classe de sciences ? Dans M. Schleifer et V. Talwar (dir.). Science et religion en éducation : comment répondre aux questions des enfants (p. 173–188). Presses de l'Université du Québec.
  • Cantin, G. et Potvin, P. (2009). Science et technologie au préscolaire : des idées plus que des réponses. Dans C. Raby et A. Charron (dir.). Intervenir au préscolaire pour soutenir le développement global de l'enfant (p. 95–104). Les éditions CEC.
  • Riopel, M., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., Raîche, G. et Djédjé, V. (2009). Suivi informatique des cheminements pour la recherche en éducation scientifique. Dans M. Riopel, P. Potvin et J. Vázques-Abad (dir.). Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique (p. 223–248). Presses de l'Université Laval.
  • Potvin, P. et Charland, P. (2009). The implications of two competing approaches to education and their consequences on the way to tackle science/religion issues in science classes. Dans M. Schleifer et V. Talwar (dir.). Science and religion in education: How to Respond to Children’s Questions (p. 227–243). Detseling Enterprises.
  • Masson, S., Potvin, P. et Riopel, M. (2009). Utilisation de l'imagerie cérébrale pour la recherche en éducation. Dans M. Riopel, P. Potvin et J. Vázques-Abad (dir.). Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique (p. 197–222). Presses de l'Université Laval.
  • Potvin, P. (2007). Enseigner les sciences en considérant le rôle de l'intuition dans l'apprentissage des sciences. Dans P. Potvin, M. Riopel et S. Masson (dir.). Regards multiples sur l'enseignement des sciences (p. 356–377). MultiMondes.
  • Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2007). Enseigner les sciences, diversité, convergences et passion. Dans P. Potvin, M. Riopel et S. Masson (dir.). Regards multiples sur l'enseignement des sciences (p. xi-xiv). Multimondes.
Articles professionnels ou de magazines
Livres
  • Bélanger, M., Potvin, P., Horst, S., Shtulman, A. et Mortimer, E.F. (2022). Multidisciplinary Perspectives on Representational Pluralism in Human Cognition. Tracing points of convergence in psychology, science education and philosophy of science. Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781003189930
  • Potvin, P. et Bissonnette, M. (2020). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie. Presses de l'Université Laval. https://muse.jhu.edu/book/78203
  • Potvin, P. (2018). Faire apprendre les sciences et la technologie à l'école. Épistémologie, didactique, sciences cognitives et neurosciences au service de l'enseignant. Presses de l'Université Laval.
  • Hasni, A., Belletête, V. et Potvin, P. (2018). Les démarches d’investigation scientifique à l'école. Un outil de réflexion sur les pratiques de classe. Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences / Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie. https://www.usherbrooke.ca/creas/fileadmin/sites/creas/documents/Publications/Demarches_Investigation_Hasni_Belletete_Potvin_2018.pdf
  • Fournier, F., Riopel, M., Charland, P. et Potvin, P. (2018). Utiliser les TIC dans le contexte de l'enseignement de la science et de la technologie. EREST-Publications. https://www.researchgate.net/publication/321977813_Utiliser_les_TIC_dans_le_contexte_de_l%27enseignement_de_la_science_et_de_la_technologie
  • Lafortune, L., Prud'homme, L., Sorin, N. et Potvin, P. (2011). Manifeste pour une école compétente. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
  • Potvin, P. (2011). Manuel d'enseignement des sciences et de la technologie : pour intéresser les élèves du secondaire. MultiMondes.
  • Samson, G., Hasni, A., Gauthier, D. et Potvin, P. (2011). Pour une collaboration école-université en science et techno : des pistes pour l'apprentissage. Presses de l'Université du Québec (PUQ). https://www.puq.ca/catalogue/themes/pour-une-collaboration-ecole-universite-science-1801.html
    Notes: collection Éducation-Intervention
  • Potvin, P. (2010). Regard épistémique sur une évolution conceptuelle en physique : une recherche qualitative qui s'intéresse à l'intuition en sciences. Éditions universitaires européennes.
  • Charland, P., Fournier, F., Riopel, M. et Potvin, P. (dir.). (2009). Apprendre et enseigner la technologie : regards multiples. MultiMondes.
  • Riopel, M., Potvin, P. et Vázquez-Abad, J. (dir.). (2009). Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique. Presses de l'Université Laval.
  • Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (dir.). (2007). Regards multiples sur l'enseignement des sciences. MultiMondes.
  • Potvin, P. (2004). L'enseignement radical. Guérin.
Thèses
Actes de colloque
  • Bêty, M.-N. et Potvin, P. (2010). A bridge between conceptual change models and elementary science teaching to improve teachers' actions in class. Dans Proceedings of the Association of science teacher education international conference, Sacramento, CA, 14-16 janvier 2010.
  • Masson, S., Potvin, P. et Riopel, M. (2010). Brain-based mechanisms underlying conceptual change in electricity [Résumé]. Dans Frontiers in Neuroscience – Conference Abstract: EARLI SIG22. http://dx.doi.org/10.3389/conf.fnins.2010.11.00064.
  • Potvin, P., Masson, S., Turmel, É., Riopel, M. et Mercier, J. (2010). Doute et certitude dans les apprentissages scientifiques qui nécessitent des changements conceptuels : une étude en neuroimagerie. Dans Actes du XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique, 31 mai-4 juin.
  • Potvin, P., Riopel, M., Mercier, J., Charland, P., Ayotte, A. et Boucher-Genesse, F. (2010). Enhancing performance in the "force concept inventory" test using homework gameplay while involving physics teachers in the level design process : Spacefart. Dans Meaningful Play 2010 Conference, East Lansing, Michigan, 21-23 octobre. https://meaningfulplay.msu.edu/proceedings2010/mp2010_paper_8.pdf.
  • Boucher-Genesse, F., Riopel, M. et Potvin, P. (2010). Exploring the effects of different uses of a physics puzzle game on students initial conceptions about the concept of force. Dans Meaningful Play 2010 Conference Proceedings, East Lansing, Michigan, USA.
  • Charland, P., Potvin, P., Riopel, M. et Mercier, J. (2010). L’exemplarité comme perspective de recherche sur les pratiques enseignantes en science et technologie [Texte de la communication], XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique, 31 mai-4 juin. https://www.researchgate.net/publication/233911700_L'exemplarite_comme_perspective_de_recherche_sur_les_pratiques_enseignantes_en_science_et_technologie.
  • Mercier, J., Riopel, M., Potvin, P. et Charland, P. (2010). Modélisation de la difficulté et de la discrimination de tâches d'évaluations en science dans les enquêtes internationales : vers une perspective conceptuelle, cognitive et neuroéducative [Texte de la communication], Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique, 31 mai-4 juin. https://www.researchgate.net/publication/309439315_Modelisation_de_la_difficulte_et_de_la_discrimination_de_taches_d'evaluations_en_science_dans_les_enquetes_internationales_vers_une_perspective_conceptuelle_cognitive_et_neuroeducative.
  • Mercier, J., Riopel, M., Potvin, P. et Charland, P. (2010). Performance and learning collaboratively and individually in a complex domain: advantages and disavantages in terms of processes and outcomes of novices and expert teachers. Dans 3rd International Congress on Upper-Secondary and Higher Education Proceedings, Mexico City, Mexique, 15-17 novembre.
  • Charland, P., Potvin, P., Cyr, S., Léger, P.-M. et Allaire-Duquette, G. (2010). Proposing an educational model integrating environmental education in science and technology éducation [Texte de la communication], Temasek International Conference on Learning and Teaching, Singapour. https://www.researchgate.net/publication/233911705_Proposing_an_educational_model_integrating_environmental_education_in_science_and_technology_education.
  • Léger, P.-M., Charland, P., Robert, J., Babin, G., Cronan, P., Potvin, P. et Riopel, M. (2010). The role of knowledge on IT problem solving in a business simulation [Texte de la communication], Temasek Polytechnic‘s International Conference on Learning and Teaching, Singapour, 9-11 juin. https://www.researchgate.net/publication/229071753_The_Role_of_Knowledge_on_IT_Problem_Solving_in_a_Business_Simulation.
  • Charland, P., Potvin, P., Riopel, M. et Mercier, J. (2010). Vers la neuroéducation sociale : développements récents et prospectives dans l'analyse des cheminements d'apprentissage en sciences [Texte de la communication], XIV congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Monterrey, Mexique, 31 mai-4 juin. https://www.researchgate.net/publication/309442913_Vers_la_neuroeducation_sociale_developpements_recents_et_prospectives_dans_l'analyse_des_cheminements_d'apprentissage_en_sciences.
  • Riopel, M., Raîche, G., Sakr, F., Potvin, P., Charland, P. et Djedje, V. (2009). Predicting modeling variables for item generation in science related to linear functions. Dans European Science Education Research Association (ESERA) conference proceedings, Istanbul, Turquie.
  • Charland, P., Potvin, P. et Riopel, M. (2009). Toward an educational model integrating environmental education [Texte de la communication], Congrès international de la European Science Education Research Association (ESERA). https://www.researchgate.net/publication/233911709_Toward_An_Educational_Model_Integrating_Environmental_Education.
  • Potvin, P., Riopel, M., Vázquez-Abad, J., Beaulieu, M., Couture, M., Dufresne, A.,... Touma, G. (2008). The use of technology for research in science education: a summary. Dans Actes du Congrès annuel de la SCÉÉ/CSSE, Vancouver.
  • Riopel, M., Potvin, P., Raîche, G., Fournier, F. et Masson, S. (2007). Computerized modelisation process in physical mechanics. Dans Proceedings of the National Association for Research in Science Teaching Annual Meeting, New Orleans. NARST.
  • Potvin, P., Masson, S., Riopel, M. et Fournier, F. (2007). Intentional conceptual change at issue: do secondary school science students know when they don’t know? Dans D.B. Zandvliet (dir.). Proceedings of the National Association for Research in Science Teaching Annual Meeting, New Orleans. NARST.
  • DelaGrave, É., Potvin, P. et Raîche, G. (2007). Interprétation des nouvelles épidémiologiques : comment les futurs enseignants de science se débrouillent-ils? Dans Actes des Journées internationales sur la communication, l'éducation et la culture scientifiques, Chamonix.
  • Fournier, F., Potvin, P., Paradis, P. et Mauffette, Y. (2007). Une communauté d'apprentissage dans le cadre d'un programme court en enseignement de la science et de la technologie. Dans Actes du Congrès annuel de l'AIPU, Montréal.
  • Potvin, P. (2006). From conceptual change to conceptual evolution : looking for invariants in the gradual understanding of the conversely proportional relation within F=ma. Dans 5th European symposium special group (sig) conceptual change abstracts, Stockholm.
  • Potvin, P. (2005). Le rôle de l'intuition dans l'apprentissage des sciences. Dans Actes de la conférence du Cénacle, Montréal.
  • Potvin, P. (2005). The use of explicitation interview in the study of [non-] scientific conceptions. Dans National Association for Research in Science Teaching 2005 conference proceedings, Dallas, TX.
  • Potvin, P., Legendre, M.-F. et Thouin, M. (2003). Epistemic perspective on a conceptual evolution in physics at the secondary level. Dans Computer based learning in science 2003 conference proceedings, Cyprus, 5-10 juillet.
  • Rochon, D., Barma, S., Dionne, É., Potvin, P. et Dracke, D. (2003). Présentation du nouveau programme de formation pour la discipline de science et technologie. Dans Actes du Congrès annuel de l'AIPU, Sherbrooke, 27-30 mai 2003.
Rapports de recherche ou techniques
Autres publications
  • Chastenay, P., Charland, P., Masson, S., Potvin, P. et Riopel, M. (2017). Pour la création d'un Institut national d'excellence en éducation. Mémoire déposé par l'Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique dans le cadre des Consultations publiques sur la réussite éducative menées par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur. https://www.researchgate.net/publication/321107191_Pour_la_creation_d%27un_Institut_national_d%27excellence_en_education
  • Chastenay, P., Potvin, P., Riopel, M., Charland, P., Masson, S. et Mercier, J. (2016). Parlons d’avenir, de sciences et de technologie. Mémoire déposé par l’Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique de l’UQAM dans le cadre des Consultations publiques sur la réussite éducative menées par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.32990.43844
  • Malenfant-Robichaud, G. et Potvin, P. (2016). Science Misconceptions: A new look on conceptual change. Learn, 25 octobre. https://blogs.learnquebec.ca/2016/10/science-misconceptions-a-new-look-on-conceptual-change/
  • Bruyère, M.-H. et Potvin, P. (2014). Intervenir pour favoriser l’intérêt des filles pour les sciences. http://rire.ctreq.qc.ca/2014/09/filles_sciences/
  • Potvin, P., Dumont, J.-G. et Boucher-Genesse, F. (2011). Des élèves désormais plus compétents en science et technologie?. http://www.rire.ctreq.qc.ca/2011/01/la-classe-de-science-et-technologie-au-secondaire-pour-des-eleves-competents/
    Notes: Paru sur le réseau RIRE, dans le dossier : La classe de science et technologie au secondaire pour des élèves compétents
  • Potvin, P. (2011). Lettre à la Ministre de l’éducation relativement au projet de règlement portant sur le bulletin unique. Cent papiers, média citoyen.
  • Potvin, P. (2010). Faire des élèves des perroquets. Cent papiers, média citoyen.
  • Potvin, P. (2008). Le discours du perdant. Cent papiers, média citoyen.
  • Potvin, P. (2007). Le nombre d'élèves pour chaque enseignant : l’enjeu oublié. Cent papiers, média citoyen.
  • Potvin, P. (2007). Une insulte au monde de l’éducation : le palmarès des écoles secondaires. Cent papiers, média citoyen.