Gabrielle Richard

Gabrielle Richard

Professeure
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Unité : Département de sexologie
Courriel : richard.gabrielle@uqam.ca
Téléphone : (514) 987-3000 poste 20148
Ce professeur désire s'entretenir avec les médias
Informations générales

Cheminement académique

- Postdoctorat à l'Université de Paris-Est Créteil (2015-2016), "Cybersexisme: une étude sociologique dans des établissements scolaires franciliens"
- Doctorat en Sciences humaines appliquées, Université de Montréal (2014), "Pratiques enseignantes et diversité sexuelle : analyse des pratiques pédagogiques et d'intervention d'enseignants de l'école secondaire québécoise"
- Maîtrise en Sociologie, UQAM (2010), "L'éducation "aux orientations sexuelles" : représentations de l'homosexualité dans les curricula formel et informel de l'école secondaire québécoise"
- Baccalauréat en Anthropologie, Université de Montréal

Unités de recherche

Affiliations externes principales

Enseignement
Communications
  • Richard, G. et M. Houzeau (24 septembre 2026). « Les fifs de la LGBTQ me dégoûtent » : Ressac des niveaux d¿aise des élèves du secondaire face aux réalités LGBTQ+. Midi-conférence de la Chaire de recherche sur la diversité sexuelle et la pluralité des genres, Montréal.
  • Richard, G. et N. Sallée (30 avril 2026). « Jeunes queers et trans face à la domination adulte : Penser la queeritude et la transitude à l¿épreuve de l¿adultisme et du paternalisme », Webinaire du CREMIS, Montréal.
  • Richard, G. (11 juin 2026). «¿Mener des recherches sur les jeunes personnes queers et la domination adulte¿: émotions, résistances et questions socialement vives¿». Conférence prononcée dans le cadre des Doctoriales, Genève¿: Université de Genève.

Publications

Articles scientifiques
  • Richard, G. (en évaluation). « Si on veut, on peut passer pour un couple hétérosexuel » : Négociations des parents queers avec les injonctions de la cishétéronormativité. Nouvelles pratiques sociales.
  • Graindorge, A., Charbonneau, A., Lahaye, A., Lavoie, K., Losier, T., Moyano-Bello, R., Plante-Hébert, J., Richard, G., Vallerand, O. et Houzeau, M. (accepté). Évolution des connaissances et du niveau d’aise des élèves du primaire du Québec face à la diversité sexuelle : entre influences sociales et parentales. Contemporary French Civilization.
  • Charbonneau, A., Richard, G., Graindorge, A., Vallerand, O. et Houzeau, M. (2026). Acquisition des normes d’hétérosexualité et de genre binaire : enquête auprès d’élèves de l’école primaire québécoise. Revue [Petite] Enfance, (148), 60–70.
  • Richard, G. (2024). Cishétéronormativité scolaire et jeunes queers : les limites d’un discours d’inclusion scolaire et de lutte aux LGBTphobies. Revue Jeunes et Société, 8(1), 24–41. http://dx.doi.org/10.7202/1116537ar.
  • Richard, G. (2022). La pédagogie queer pour enseigner dans un monde cisgenre? La revue de santé scolaire et universitaire, 13(73), 20–22. http://dx.doi.org/10.1016/j.revssu.2021.12.008.
  • Richard, G. et Reversé, C. (2022). La vulnérabilité scolaire des jeunes LGBTQI en France. Penser la marginalisation accrue des élèves trans, non binaires et intersexes. Agora Débats/Jeunesse, 91(2), 21–35. http://dx.doi.org/10.3917/agora.091.0021.
  • Couchot-Schiex, S. et Richard, G. (2021). Cyberviolences de genre. Définir et rendre compte du cybersexisme dans les pratiques numériques adolescentes. Éducation et socialisation. Les cahiers du CERFEE, (62). https://journals.openedition.org/edso/16849.
  • Masson, C. et Richard, G. (2021). Le rôle du curriculum caché dans la transmission de l’hétérosexualité comme norme à l’école primaire. Genre Éducation Formation, (5), 117–124. http://journals.openedition.org/gef/703.
  • Lavoie, K. et Richard, G. (2021). Repenser les identités, la famille et la conjugalité : et si on s’inspirait des forces des communautés LGBTQI? Intervention, (153), 101–114. https://revueintervention.org/numeros-en-ligne//153/repenser-les-identites-la-famille-et-la-conjugalite-et-si-on-sinspirait-des-forces-des-communautes-lgbtqi/.
  • Richard, G. et Alessandrin, A. (2019). Politiques éducatives et expériences scolaires des jeunes trans au Québec et en France : un panorama. Genre, sexualité & société, (21). http://journals.openedition.org/gss/5650.
  • Vallerand, O., Lavoie, K., Richard, G., Charbonneau, A., Rolland-Dery, M., Petit, M.-P. et Houzeau, M. (2019). Témoigner plutôt que débattre : les interventions en milieu scolaire du GRIS-Montréal. Genre Éducation Formation, (3), 99–112. http://journals.openedition.org/gef/364.
  • Pasquier, G. et Richard, G. (2018). Une méta-analyse de récits de pratique de formatrices et de formateurs : l’élaboration d’un savoir collectif pour former le personnel enseignant à la déconstruction du genre. Recherches féministes, 31(1), 141–160. http://dx.doi.org/10.7202/1050658ar.
  • Richard, G. (2017). "Il y a au moins trois gais dans la classe" : apports d’une analyse des pratiques enseignantes pour comprendre l’hétéronormativité à l’école. Nouvelles pratiques sociales, 28(1), 107–124. http://dx.doi.org/10.7202/1039176ar.
  • Richard, G., Vallerand, O., Petit, M.-P. et Charbonneau, A. (2015). Discussing Sexual Orientation and Gender in Classrooms: A Testimonial-Based Approach to Fighting Homophobia in Schools. The Educational Forum, 79(4), 421–435. http://dx.doi.org/10.1080/00131725.2015.1068418.
  • Richard, G. (2015). Taire ou exposer la diversité sexuelle? Impacts des normes de genre et de l'hétéronormativité sur les pratiques enseignantes. Genre, sexualité et société, (13). http://journals.openedition.org/gss/3365.
  • Richard, G. (2015). The pedagogical practices of Québec high school teachers relative to sexual diversity. Journal of LGBT Youth, 12(2), 113–143. http://dx.doi.org/10.1080/19361653.2014.969866.
  • Richard, G. et Chamberland, L. (2014). Violences homophobes, violences transphobes : le double jeu du genre dans les violences en milieu scolaire. Cahiers de la transidentité, 4.
  • Richard, G. (2013). La délicatesse nécessaire à l’intervention en matière d’orientation sexuelle : récits de pratiques d’enseignantes et d’enseignants du secondaire. Reflets, revue d’intervention sociale et communautaire, 19(1), 119–152. http://dx.doi.org/10.7202/1018044ar.
  • Chamberland, L., Richard, G. et Bernier, M. (2013). Les violences homophobes et leurs impacts sur la persévérance scolaire des adolescents au Québec. Recherches & Éducations, (8), 99–114. http://journals.openedition.org/rechercheseducations/1567.
  • Richard, G., Chamberland, L. et Petit, M.-P. (2013). L’inclusion de la diversité sexuelle à l’école : les enjeux pour les élèves lesbiennes, gais, bisexuels et en questionnement. Revue canadienne de l’éducation, 36(1), 375–404. https://cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/view/1214.
  • Petit, M.-P., Chamberland, L., Richard, G. et Chevrier, M. (2012). Jeunes de minorités sexuelles victimes d’homophobie en milieu scolaire : quels facteurs de protection? Revue canadienne de santé mentale communautaire, 30(2), 13–29. http://dx.doi.org/10.7870/cjcmh-2011-0014.
  • Richard, G. (2012). L'éducation "aux orientations sexuelles" : les représentations de la diversité sexuelle dans le curriculum formel de l'école secondaire québécoise. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, 10(1), 28–52. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.34368.
  • Richard, G. (2012). Politiques pédagogiques identitaires: réflexions sur le modèle du professeur minoritaire pour les élèves de minorités sexuelles. Chantiers de l’intervention en sciences humaines : interdisciplinarité pratique et action professionnelle, (3), 56–64.
Chapitres de livre
  • Richard, G. (accepté). Penser la domination adulte depuis le point de vue des jeunes LGBTQ. Dans K. Lavoie, L. Labrecque-Lebeau et M.-C. Richard (dir.). Le passage à la vie adulte des jeunes LGBTQ. Perspectives intersectionnelles. Presses de l'Université du Québec.
    Notes: Collection "Devenir adulte"
  • Richard, G. (à paraître). Protection des enfants. Dans G. Allegret et C. Malherbe (dir.). Le dictionnaire de la domination adulte. Le passager clandestin.
  • Richard, G. (à paraître). Queer. Dans G. Allegret et C. Malherbe (dir.). Le dictionnaire de la domination adulte. Le passager clandestin.
  • Richard, G. (2026). Adultisme et enfance queer. Dans A. Alessandrin et J. Dagorn (dir.). La santé mentale des jeunes queers (p. 157–166). Double Ponctuation.
  • Richard, G. (2025). Troubling Genders, Disturbing Sexualities: The Perilous Territory of the Pedagogy of Discomfort for Teaching Non-Normative Sexual and Gender Identities. Dans R.C. Mizzi et N.M. Rodriguez (dir.). LGBTQ+ Studies in Education. Theoretical Interventions in Curriculum and Pedagogy (p. 29–44). Palgrave Macmillan. https://www.doi.org/10.1007/978-3-031-85118-6_3.
  • Richard, G. et Enriquez, C. (2024). Le backlash hétérocisnormatif. Dans C. Enriquez (dir.). Sexualités et dissidences queers. Éditions du Remue-ménage.
  • Richard, G. (2020). Ce qu’on sait (ce qu’on ne sait pas) des expériences scolaires des élèves LGBTQI en France. Dans A. Alessandrin, J. Dagorn, A. Meidani, G. Richard et M. Toulze (dir.). Santé LGBT. Les minorités de genre et de sexualité face aux soins (p. 45–54). Éditions Le Bord de l’Eau.
  • Richard, G. et Couchot-Schiex, S. (2020). Cybersexism: How gender and sexuality are at play in cyberspace. Dans D.N. Farris, D.R. Compton et A. Herrera (dir.). Gender, Sexuality and Race in the Digital Age (p. 17–30). Springer. https://www.doi.org/10.1007/978-3-030-29855-5_2.
  • Couchot-Schiex, S. et Richard, G. (2020). Cybersexisme : un nouveau phénomène de socialisation adolescente par les outils du numérique? Dans S. Jehel et A. Saemmer (dir.). Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique (p. 37–52). Presses de l’ENSSIB. https://www.doi.org/10.4000/books.pressesenssib.11153.
  • Richard, G. (2020). La performance du genre et de l’hétérosexualité dans le cyberespace. Dans S. Couchot-Schiex et B. Moignard (dir.). Jeunesse, genre et violences 2.0. Des filles et des garçons face aux cyberviolences à l’école (p. 85–110). L'Harmattan. https://www.doi.org/10.3917/har.couch.2020.01.0085.
  • Richard, G. (2019). Comment éduquer des enfants cisgenres à une sexualité hétérosexuelle. Dans A. Alessandrin (dir.). Actualités des trans studies (p. 31–37). Éditions des archives contemporaines. https://eac.ac/articles/1541.
  • Richard, G. (2018). Le rôle des enseignant.e.s dans la contestation ou la consolidation d’hétéronormes en milieu scolaire. Dans Équipe GenERe (dir.). Épistémologies du genre. Croisement des disciplines, intersections des rapports de domination. ENS Éditions. https://www.doi.org/10.4000/books.enseditions.9263.
  • Chamberland, L. et Richard, G. (2016). Changing the school climate – A critical examination of the policies and strategies adopted in the province of Quebec (Canada). Dans S. Russell et S. Horn (dir.). Sexual Orientation, Gender Identity, and Schooling: The Nexus of Research, Practice and Policy. Oxford University Press.
  • Richard, G. (2016). Coming out. Dans N.M. Rodriguez, W. Martino, J. Ingrey et E. Brockenbrough (dir.). Critical Concepts in Queer Studies and Education: An International Guide for the Twenty-First Century. Palgrave Macmillan.
  • Richard, G. et Chamberland, L. (2016). Queer education in Canada: Paths to discrimination-free and inclusive school environments. Dans R.L. Holzhacker et K. Lahey (dir.). Global Rights, Global Movements: International Law, Transnational Activism, and the Critical Role of Civil Society. New York University Press.
  • Chamberland, L.,(avec la collab. de Blais, M., Corriveau, P., Lévy, J.J., Richard, G. et Ryan, B.). (2009). Canada. Dans C. Stewart (dir.). The Greenwood Encyclopedia of LGBT Issues Worldwide. Greenwood Press.
  • Chamberland, L. et Richard, G. (2008). Lesbianisme. Dans J.J. Lévy et A. Dupras (dir.). Questions de sexualité au Québec. Éditions Liber.
Livres
  • Richard, G. (2025). Protéger nos enfants : queerness et adultisme. Éditions du Remue-ménage.
    Notes: Édité antérieurement chez Binge Audio Éditions en 2024.
  • Richard, G. (2024). Protéger nos enfants. Binge Audio Éditions.
  • Richard, G. (2022). Faire famille autrement. Binge Audio Éditions.
  • Richard, G. (2019). Hétéro, l’école? Plaidoyer pour une éducation anti-oppressive à la sexualité. Éditions du Remue-ménage.
  • Vilain, M. et Richard, G. (2007). Être bénévole à Montréal/Volunteering in Montreal. Éditions Le Petit Futé.
Rapports de recherche ou techniques
  • Richard, G., Graindorge, A., Charbonneau, A., Vallerand, O. et Houzeau, M. (2025). Augmentation des niveaux de malaise. Ce que les élèves du secondaire pensent de la diversité sexuelle, 2017-2024. GRIS-Montréal. https://www.gris.ca/app/uploads/2025/01/GRIS_rapport-final_30jan2025.pdf.
  • Richard, G.,(avec la collab. de MAG Jeunes LGBT). (2018). L’éducation à la sexualité en France du point de vue des élèves issu.es de la diversité sexuelle et/ou romantique et de genre. MAG Jeunes LGBT.
  • Richard, G.,(avec la collab. de MAG Jeunes LGBT). (2018). Summary report of the global consultation on the inclusive education and access to health of LGBTI+ youth around the world. MAG Jeunes LGBT.
  • Richard, G.,(avec la collab. de MAG Jeunes LGBT). (2018). Thematic report on LGBTI+ youth in China from the Global consultation on the inclusive education and access to health of LGBTI+ youth around the world. MAG Jeunes LGBT.
  • Richard, G.,(avec la collab. de MAG Jeunes LGBT). (2018). Thematic report on LGBTI+ youth in Russia, Ukraine, Belarus and Kazakhstan from the Global consultation on the inclusive education and access to health of LGBTI+ youth around the world. MAG Jeunes LGBT.
  • Couchot-Schiex, S., Moignard, B. et Richard, G. (2016). Cybersexisme : une étude sociologique dans des établissements scolaires franciliens. Université de Paris-Est Créteil; Centre Hubertine-Auclert. https://www.centre-hubertine-auclert.fr/sites/default/files/medias/egalitheque/documents/etude-cybersexisme-web.pdf.
  • Richard, G. et Petit, M.-P. (2013). Des interventions auprès des jeunes pour démystifier l’homosexualité et la bisexualité. Des recherches ciblées pour évaluer ce que les jeunes en retiennent. GRIS-Montréal.
  • Chamberland, L., Émond, G., Julien, D., Otis, J. et Ryan, B.,(avec la collab. de Bernier, M., Chevrier, M., Petit, M.-P. et Richard, G.). (2011). L’homophobie au collégial au Québec. Portrait de la situation, impacts et pistes de solution. UQAM; FQRSC. https://tablehomophobietransphobie.org/wp-content/uploads/2012/12/49-L_homophobie_au_collegial_au_quebec.pdf.
  • Chamberland, L., Émond, G., Julien, D., Otis, J. et Ryan, B.,(avec la collab. de Bernier, M., Chevrier, M., Petit, M.-P. et Richard, G.). (2011). L’homophobie à l’école secondaire au Québec. Portrait de la situation, impacts et pistes de solution. UQAM; FQRSC. https://tablehomophobietransphobie.org/wp-content/uploads/2012/12/48-L_homophobie_au_secondaire_au_quebec.pdf.
  • Chamberland, L., Petit, M.-P., Richard, G., Bernier, M., Chevrier, M., Émond, G., Julien, D., Lebreton, C., Otis, J. et Ryan, B. (2010). L’homophobie à l’école secondaire et au cégep : qu’en savons-nous? Programme de formation : Pour une nouvelle vision de l’homosexualité. Institut national de santé publique du Québec; Ministère de la Santé et des Services sociaux; UQAM.
  • Chamberland, L., Émond, G., Julien, D., Otis, J. et Ryan, B.,(avec la collab. de Bernier, M., Chevrier, M., Petit, M.-P. et Richard, G.). (2010). L’impact de l’homophobie et de la violence homophobe sur la persévérance et la réussite scolaires. UQAM. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/limpact-de-lhomophobie-et-de-la-violence-homophobe-sur-la-perseverance-et-la-reussite-scolaires/.
  • Chamberland, L.,(avec la collab. de Bernier, M., Lebreton, C., Richard, G. et Théroux-Séguin, J.). (2008). Gais et lesbiennes en milieu de travail. CCDMD. https://familleslgbt.org/wp-content/uploads/2022/03/Synthese_de_recherche_gais_lesbiennes_milieux_travail.pdf.
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