Marina Schwimmer

Marina Schwimmer

Professeure
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Unité : Département d'éducation et pédagogie
Courriel : schwimmer.marina@uqam.ca
Téléphone : (514) 987-3000 poste 1591
Langues : Français, Anglais
Liens d'intérêt
Informations générales

Cheminement académique

Professeure à l'UQAM (2016-présent)

Stage postdoctoral, McGill University, Department of integrated studies, Prof Kevin Mcdonough (2015-16)

Stage de recherche, University College London, Institute of education, Prof Paul Standish (2010)

Ph.D. Université de Montréal, Sciences humaines appliquées, Prof Maurice Tardif, codirection Prof Paul Standish, UCL (2008-2013)

M.A. Université de Montréal, Administration et fondements de l'éducation, Prof Claude Lessard (2005-2007)

Bacc. Université de Montréal, Lettres et sciences humaines (2002-2005)

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

  • À la recherche d'une pédagogie postcritique

    Ce projet propose d'examiner le sens, les pratiques et la valeur d'une pédagogie postcritique pour le monde scolaire contemporain. La démarche prend appui sur la tradition critique pour en démontrer certaines limites et esquisser une alternative. Elle mobilise des travaux issus de différentes traditions intellectuelles se revendiquant de la posture postcritique, notamment dans les champs de l'analyse littéraire, du droit, des sciences politiques et de la pédagogie dans le but de définir un projet pédagogique fondé non pas sur des finalités sociales et politiques prédéfinies ni sur des programmes à mettre en oeuvre, mais sur les exercices (scolaires) qui sont le matériau premier de la formation humaine. Une telle pédagogie se veut résolument critique, tout en proposant de repenser la critique non plus comme entreprise de démystification et de dénonciation, mais comme une attitude immanente d'expérimentation, ancrée dans une éthique de la confiance. Un livre est en préparation et sera publié aux Éditions Le bord de l'eau.

Enseignement
Communications
  • « Le cinéma comme outil d'analyse de l'éthique professionnelle'. 9e colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal.
  • « Should wellbeing be an aim of education? » Invited lecture, CPES (Canadian Philosophy of Education Society) annual Conference, en ligne, mai 2021.
  • « Le team teaching comme fracture de l'autorité du maître et des savoirs. » Journée d'étude "Alternatives éducatives" de la SRCÉ, UQÀM, septembre 2019.
  • « Rorty, postcritical pedagogy and hope. A response. » ECER (European Congress in Educational Research), University of Hamburg, Allemagne, septembre 2019
  • « Student Wellbeing in the Neoliberal Era. » ECER (European Congress in Educational Research), University of Hamburg, Allemagne, septembre 2019
  • « Les enjeux sociopolitiques liés aux interventions basées sur la présence attentive à l'école. » Congrès de l'ACFAS, Gatineau, mai 2019
  • « L'école du ben-être : une critique. » 6e colloque international du CRIFPE, Montréal, mai 2019.
  • « Posture de l'incertitude et imposture des certitudes : quelles voies ouvertes pour l'éthique en éducation et en formation? » 10e colloque du GRÉÉ, UQAM, Montréal, 24-25 mai 2018
  • « Enseigner et souffrir: un portrait du malaise enseignant au Québec. » Rencontres Educere, UQÀM, Montréal, 21 septembre 2017
  • « La pensée éducative de Pierre Angers. » Colloque du CRIFPE, Palais des Congrès, Montréal, 18 mai 2017
  • « La figure du professeur de foi. » Congrès de l'ACFAS, McGill, Montréal, 13 mai 2017
  • « Between theory and practice. Reflective practice in translation. » INPE conference (International Network of Philosopers of Education), Varsovie, août 2016.
  • « Redefining yourself with Landmark education. » INPE conference (International Network of Philosopers of Education), Varsovie, août 2016.
  • « Mindfulness education and New Age culture : Implications for democratic citizenship education. » INPE conference (International Network of Philosopers of Education), Varsovie, août 2016.
  • « Égalité et émancipation intellectuelle chez Jacques Rancière.» Colloque du GRÉÉ (groupe de recherche en éducation éthique), congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Montréal, 11 mai 2015.
  • « In search of the feel of teaching. » PES annual conference (Philosophy of Education Society), Memphis, 16 mars 2015.
  • « Table-ronde - Des savoirs qui circulent en éducation : Pour qui ? Pour quoi ? Comment ? » Congrès de l'ACFAS, Palais des Congrès, Montréal, 8 mai 2012.
  • « Profession enseignante et éthique de la traduction. » Congrès de l'ACFAS, Université de Sherbrooke, 12 mai 2011.
Participation à l’édition d’une revue
Distinctions
  • Bourse postdoctorale du FRQSC (2015-16)
  • Bourse de doctorat Joseph-Armand Bombardier du CRSH (2009-12)
  • Prix Marc Gagnon, meilleur mémoire de maîtrise de la Faculté d'éducation de l'Université de Montréal (2009)
  • Bourse de maîtrise Joseph-Armand Bombardier du CRSH (2006)
Services à la collectivité

Directrice de la revue Éthique en éducation et en formation

Codirectrice du GRÉÉ (Groupe de recherche en éducation et éthique) avec Mathieu Gagnon et Christophe Point

Membre chercheure associée du CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante)

Je collabore avec les revues suivantes: Philosophical Inquiry in Education, Télémaque, Journal of Philosophy of Education, Educational Theory, Recherches en éducation, Teaching and Teacher Education, entre autres.

Directions de thèses et mémoires

Mémoires
Autres directions et supervisions
  • Supervisions en cours:
  • Ayotte, Lauran. Les valeurs des personnes enseignantes en philosophie au collégial dans leurs pratiques et démarches évaluatives. Mémoire de maitrise.
  • Laurent-Allard, Justine. L'étude des sujets sensibles en classe: l'expérience d'enseignantes du primaire. Mémoire de maitrise.
  • Masse-Lamarche, Marie-Hélène. La relation entre l'aliénation chez les enseignants québécois et le néolibéralisme en éducation : perspective socioanalytique inspirée des théories de Erich Fromm. Thèse de doctorat.
  • Danis, Jean. La critique émancipatrice en éducation : élaboration de principes éducatifs à la lumière du perfectionnisme moral de Stanley Cavell. Thèse de doctorat.
  • Bourgeois, Pascale. Les visages du zombie et du clown dans la transmission actuelle. Essai d'exploration de la métamorphose de la transmission dans la modernité tardive. Thèse de doctorat.
  • Senay, Élisabeth. Développer la sensibilité éthique à la formation initiale en enseignement : étude d'outils de création théâtrale. Thèse de doctorat.
  • Gagnon, Catherine. L'apport de la fiction et de l'utopie dans la lutte contre le sexisme en milieu préscolaire-primaire, selon un cadre fondé sur l'éthique féministe du care. Thèse de doctorat.
  • Campbell, Simon. Conditions d'enracinement et de déracinement en milieu éducatif. Thèse de doctorat.
  • Co-supervisions:
  • Daoust Cloutier, Eaubelle. (2022). Réflexion sur le curriculum d'art dramatique au Québec à la lumière d'une analyse du discours sur le rehaussement culturel. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

Publications

Articles scientifiques
Chapitres de livre
  • Schwimmer, M., Robichaud, A. et Danis, J. (2023). Le cinéma comme dispositif de formation à l’éthique professionnelle. Dans C. Point et C. Jeffrey (dir.). Former les futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle : constats, attentes et perspectives (p. 145–174). Presses de l'Université Laval. https://doi.org/10.2307/jj.5329290.8.
  • Schwimmer, M. (2019). Beyond Theory and Practice: towards an ethics of translation. Dans N. Hodgson et N. Saito (dir.). Philosophy as translation and the understanding of other cultures (p. 51–61). Routledge.
  • Maxwell, B. et Schwimmer, M. (2019). Codes of ethics and teachers' professional autonomy [Texte en chinois]. Dans E. Campbell et K. Wang (dir.). Professional ethics and the moral work of teaching: western contemporary research. Fujian Education Press.
  • Schwimmer, M. (2019). De l’incertitude à une éthique de la traduction. Dans N. Bouchard (dir.). Éduquer, former, accompagner. Pour une éthique ouverte à l’inattendu. Libérer la face lumineuse de l’incertitude avec Guy Bourgeault (p. 129–146). Presses de l'Université Laval.
  • Schwimmer, M. et Bourgeois, P. (2019). Pierre Angers : humaniste, transcendantaliste ou personnaliste? Dans J.-F. Cardin D. Simard et O. Lemieux (dir.). La pensée éducative et les intellectuels au Québec. La génération 1915-1930 (p. 19–40). Presses de l’Université Laval. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1gbrxg5.5.
  • Schwimmer, M. (2016). L’évolution du discours humaniste en éducation : limites et perspectives dans un contexte néolibéral. Dans D. Simard, J.-F. Cardin et L. Levasseur (dir.). Éducation et humanisme (p. 163–184). Presses de l’Université Laval.
  • Schwimmer, M. (2015). Le mythe du praticien réflexif. Dans A. Robichaud, M. Tardif et A. Perlaza (dir.). Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants (p. 105–126). Presses de l'Université Laval.
  • Waddington, D., Maxwell, B., McDonough, K., Cormier, A.-A. et Schwimmer, M. (2012). Interculturalism in Practice: Quebec’s New Ethics and Religious Culture Curriculum and the Bouchard-Taylor Report on Reasonable Accommodation. Dans T. Besley et M. Peters (dir.). Interculturalism, Education and Dialogue (p. 312–329). Peter Lang.
Articles professionnels ou de magazines
  • Schwimmer M. et Maxwell, B. (2018). Les enseignants du Québec devraient-ils se prévaloir d’un code d’éthique uniforme ? Vivre le primaire, 32(1).
  • Maxwell, B., Schwimmer, M., McDonough, K. et Waddington, D. I. (2016). Et si renoncer au port de signes religieux était une question d’éthique professionnelle pour les enseignants ? Vivre le primaire, 29(4).
Thèses
  • Schwimmer, M. (2013). Transmission des connaissances et professionnalisation de l'enseignement : déconstruction des traductions à l’oeuvre dans la revue Vie pédagogique. (Thèse de doctorat). Université de Montréal. http://hdl.handle.net/1866/12294
    Notes: Superviseur: Maurice Tardif
  • Schwimmer, M. (2008). Analyse socio-historique de la recherche en éducation : le cas de la recherche américaine sur l’efficacité scolaire. (Mémoire de maîtrise). Université de Montréal. http://hdl.handle.net/1866/8250
Rapports de recherche ou techniques
  • Schwimmer, M., Desruisseaux, M., Riopel, M.-C., et al. (2007). Analyse des perceptions des enseignants du Québec, de l’Ontario et de la Colombie-Britannique, des changements liés à la professionnalisation. CRIFPE.
Autres publications
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