Kathleen Whissell Turner

Kathleen Whissell Turner

Professeure
Photo de Kathleen Whissell Turner
Unité : Département de didactique des langues
Courriel : whissell_turner.kathleen@uqam.ca
Téléphone : (514) 987-3000 poste 20351
Langues : Français, Anglais
Liens d'intérêt
Informations générales

Cheminement académique

2024 : Doctorat en éducation, Ph.D.
Université du Québec à Montréal
Titre de la thèse: Le traitement morphographique des mots composés formés de racines latines et grecques chez des élèves du 3e cycle du primaire.

2018 : Maitrise en didactique des langues, M.A.
Université du Québec à Montréal
Titre du mémoire: Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire.

2015 : Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire
Université du Québec à Montréal

Projets de recherche et/ou de recherche-création en cours

  • 2025-2027 Les effets de l'enseignement des racines latines et grecques sur le développement du vocabulaire disciplinaire des élèves du 3e cycle du primaire

    Chercheuse principale : Kathleen Whissell-Turner (UQAM) Cochercheuses : Rihab Saidane (UQAT), Anila Fejzo (UQAM) et Lorie-Marlène Brault-Foisy (UQAM) Financement : CRSH Développement Savoir

  • 2025-2026 Pratiques déclarées d'enseignant.es en enseignement du vocabulaire au primaire

    Chercheuse principale : Kathleen Whissell-Turner (UQAM) Cochercheuses : Rihab Saidane (UQAT) et Anila Fejzo (UQAM) Financement : Financement interne UQAM, fonds de démarrage aux nouveaux chercheurs.ses

  • 2025-2026 Conception et mise à l'essai d'un dispositif d'enseignement des racines latines et grecques pour le développement du vocabulaire disciplinaire

    Chercheuse principale : Kathleen Whissell-Turner (UQAM) Cochercheuses : Rihab Saidane (UQAT) et Anila Fejzo (UQAM) Financement : Financement interne UQAM, fonds de démarrage aux nouveaux chercheurs.ses

  • 2025-2026 Conception et mise à l'essai d'un dispositif d'enseignement du vocabulaire transdisciplinaire chez des élèves de 2e cycle du primaire issus de milieux défavorisés

    Chercheuse principale : Rihab Saidane (UQAT) Cochercheuses : Kathleen Whissell-Turner (UQAM), Anila Fejzo (UQAM) et Eleonora Acerra (UQAM) Financement : CRSH exploration

  • 2024-2025 Analyse des activités d'enseignement du vocabulaire dans les manuels scolaires du 2e et 3e cycle du primaire

    Chercheuse principale : Rihab Saidane (UQAT) Cochercheuses : Kathleen Whissell-Turner (UQAM) et Anila Fejzo (UQAM) Financement : Financement interne UQAT, fonds de démarrage aux nouveaux chercheurs.ses

  • 2023-2025 La contribution des connaissances morphologiques dans la compréhension en lecture chez diverses populations de lecteurs francophones de 4e année au Québec, Maroc, Suisse et France

    Chercheuse principale : Anila Fejzo (UQAM) Cochercheuses : Kathleen Whissell-Turner (UQAM), Rihab Saidane (UQAT), Anne-Sophie Besse (Université de Strasbourg), Mostafa Bouanani (Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, Maroc) et Kostanca Çuko (Haute école pédagogique de Fribourg, Suisse) Financement : Financement interne UQAM

  • 2019-2026 L'élaboration, la mise à l'essai et les retombées d'un dispositif de développement du vocabulaire en français chez des élèves des 2e et 3e cycles du primaire en fonction de la langue parlée à la maison, le sexe et le milieu socioéconomique.

    Chercheuse principale : Anila Fejzo (UQAM) Cochercheuses : Kathleen Whissell-Turner (UQAM), Rihab Saidane (UQAT), Line Laplante (UQAM), Laura Gonnerman (McGill) et Marie-France Côté (UQAM) Financement : FRQSC Action Concertée

  • 2018-2025 Rôle des connaissances morphologiques dans la compréhension en lecture chez les élèves francophones montréalais et torontois de la 2e à la 4e année du primaire (n=environ 300 élèves)

    Chercheuse principale : Anila Fejzo (UQAM) Cochercheuses : Kathleen Whissell-Turner (UQAM), Rihab Saidane (UQAT), Hélène Deacon (Université Dalhousie), Becky Xi Chen (Université de Toronto), Line Laplante (UQAM) et Marie Nadeau (UQAM) Financement : CRSH Développement Savoir

Affiliations externes principales

Enseignement
Communications
  • Fejzo, A., Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Lachance, M. (2025, 28 mars). What challenges for integrating the teaching of morphological knowledge in the classroom? [communication orale]. The 11th Asian Conference on Education & International Development. Tokyo, Japon.
  • Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Fejzo. (2025, 29 janvier). Enseignement du vocabulaire disciplinaire et transdisciplinaire au primaire: sélection des mots et principes clés [communication orale]. Formation offerte à 9 conseillères pédagogiques des régions de Laval, des Laurentides et de Lanaudière, Canada. En ligne.
  • Paradis, A. et Whissell-Turner, K. (2024, 13 décembre; 2025, 17 janvier). Évaluer et intervenir efficacement sur chacun des traitements des processus spécifiques en identification des mots écrits [communication orale]. Formation offerte à l'Association des Orthopédagogues du Québec, en ligne..
  • Fejzo, A., Whissell-Turner, K., Saidane, R. et Lachance, M. (2024, 8 novembre). When The Rubber Meets The Road ¿ Implementing Morphological Knowledge Teaching [communication orale]. Innovation in Language Learning, 17th edition. Florence, Italie.
  • Fejzo, A., Whissell-Turner, K., Saidane, R., Lachance, M., Laplante, L., Côté, M.-F. et Gonnerman, L. (2024, 15 mai). Effets sur le développement de la littératie d¿un programme sur les connaissances morphologiques chez des élèves du 2e cycle du primaire en milieu défavorisé [communication orale]. 91e congrès de l¿Acfas ¿ Colloque « Les connaissances morphologiques et la didactique du français : quelles avancées? », Montréal, QC, Canada.
  • Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Gonnerman, L. (2024, 15 mai). L¿identification des mots composés de racines latines et grecques chez les élèves du 3e cycle du primaire : une étude de potentiels évoqués [communication orale]. 91e congrès de l¿Acfas ¿ Colloque « Les connaissances morphologiques et la didactique du français : quelles avancées? », Montréal, QC, Canada.
  • Saidane, R., Fejzo, A. et Whissell-Turner, K. (2023, 3 novembre). Enseignement explicite et intégré du vocabulaire dans une perspective de développement des compétences en littératie (oral, lecture et écriture) [communication orale]. Colloque de l'Association des Orthopédagogues du Québec, en ligne.
  • Whissell-Turner, K. (2023, 2 novembre). Les bases de données lexicales à l'usage des orthopédagogues du primaire [communication orale]. Colloque de l'Association des Orthopédagogues du Québec, en ligne.
  • Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Mercier, J. (2023, 8-12 mai). Les racines savantes et leur apport à la connaissance du vocabulaire disciplinaire [communication orale]. 90e congrès de l'ACFAS, Colloque « Recherches actuelles en didactique du lexique », Montréal, QC, Canada.
  • Paradis, A. et Whissell-Turner, K. (2022, 8 et 22 avril). Évaluer et intervenir efficacement sur chacun des traitements des processus spécifiques en identification des mots écrits : Analyse critique et conception d'outils [communication orale]. Formation offerte à l'Association des Orthopédagogues du Québec, en ligne.
  • Paradis, A. et Whissell-Turner, K. (2021, 27-29 octobre). Les processus d'identification des mots écrits : élaborer une intervention efficace en orthopédagogie [communication orale]. Colloque de l'Association des Orthopédagogues du Québec, en ligne.
  • Gonnerman, L. et Whissell-Turner, K. (2021, 12-14 octobre). Stratégie morphologique pour l'orthographe lexicale des mots français : utilisation et efficacité chez l'enfant [communication orale]. Colloque « L'école primaire au 21e siècle », CY Cergy Paris Université, France, en ligne.
  • Fejzo, A., Whissell-Turner, K., Saidane, R., X. Chen, B., Hipfner-Boucher, K. et Deacon, H. (2021, 12-14 octobre). La place des connaissances morphologiques dans les processus cognitifs impliqués dans la compréhension en lecture chez les lecteurs francophones intermédiaires [communication orale]. Colloque « L'école primaire au 21e siècle », CY Cergy Paris Université, France, en ligne.
  • Whissell-Turner, K. et Paradis, A. (2021, 22 avril). Stratégies lexicales en compréhension de lecture : interventions orthopédagogiques efficaces au secondaire [communication orale]. Formation offerte aux orthopédagogues du 3e cycle du primaire et du secondaire au centre de services scolaire des Premières-Seigneuries, région de la Capitale-Nationale, en ligne.
  • Paradis, A. et Whissell-Turner, K. (2021, 22 avril). Évaluation/intervention orthopédagogique efficace sur les processus spécifiques en lecture [communication orale]. Formation offerte aux orthopédagogues du primaire centre de services scolaire des Premières-Seigneuries, région de la Capitale-Nationale, en ligne.
  • Paradis, A. et Whissell-Turner, K. (2020, 28-30 octobre). Les processus d'identification des mots écrits : élaborer une évaluation diagnostique efficace en orthopédagogie [communication orale]. Colloque de l'Association des Orthopédagogues du Québec, en ligne.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2020, 30 avril - 1er mai). La conscience morphologique - objet d'apprentissage qui favorise l'enseignement intégré de la lecture, de l'écriture et de l'oral [communication orale]. 7e colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, en ligne.
  • Fejzo, A., Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Chapleau, N. (2019, 17-21 juillet). Effects of morphological awareness training on the development of morphological strategy use in polymorphemic word spelling among 4th grade French-speaking students [communication par affiche]. 26th annual conference of Society of Scientific Studies of Reading (SSSR), Toronto, ON, Canada.
  • Mercier, J., Whissell-Turner, K., Paradis, A. et Avaca, I. L. (2019, 10-12 juillet). What about detecting affective and cognitive correlates of learning as they occur, during an episode of play with a serious game? [communication orale]. Serious Play Conference 2019, Montréal, QC, Canada.
  • Fejzo, A., Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Chapleau, N. (2019, 27-31 mai). Utiliser la stratégie morphologique lors de l'orthographe des mots : peut-on l'enseigner? [communication orale]. 87e congrès de l'ACFAS, Colloque « Enseigner les connaissances morphologiques : enjeux d'évaluation et d'intervention », Montréal, QC, Canada.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2019, 27-31 mai). Mixer pour y voir clair : l'utilisation de la méthodologie mixte pour comprendre la relation entre les connaissances morphologiques et l'apprentissage de l'orthographe lexicale [communication orale]. 87e congrès de l'ACFAS, Colloque « Quelles méthodologies pour rendre compte de l'apprentissage? », Montréal, QC, Canada.
  • Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Mercier, J. (2019, 1er mars). Effets d'une intervention favorisant l'apprentissage des racines latines et grecques sur la connaissance du vocabulaire disciplinaire d'élèves de 6e année du primaire [communication par affiche]. Psychoshorts 2019, Ottawa, ON, Canada.
  • Avaca, I. L., Whissell-Turner, K., Paradis, A. et Mercier, J. (2018, 23 novembre). The effect of agency on emotional processing in dyads learning physics with a serious computer game [communication orale]. NeuroQAM, Montréal, QC, Canada.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2018, 31 octobre - 2 novembre). Enseigner le vocabulaire scolaire : par quel bout le prendre? [communication orale]. Atelier présenté au congrès de l'Association québécoise des professeurs de français, Québec, QC, Canada.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2018, 18-21 juillet). Effects of morphological awareness training on spelling of morphemes and morphologically complex words in fourth-grade French-speaking students [communication par affiche]. 25th Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Brighton, United Kingdom.
  • Whissell-Turner, K. (2018, 26-30 mai). Do French-speaking sixth graders know there is life in biology? Relationship between Greek and Latin roots knowledge and reading comprehension [communication orale]. Congrès de la société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ) / The Canadian Society for the Study of Education (CSSE), Regina, SK, Canada.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2018, 19 avril). L'écriture d'articles scientifiques à plusieurs mains [communication orale]. Atelier en ligne destiné aux étudiants des cycles supérieurs, CRIFPE-UQ, Montréal, Canada.
  • Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (2018, 8-10 mars). Les niveaux de la connaissance morphologique sur l'orthographe des morphèmes chez les élèves de 4e année du primaire [communication orale]. 10e édition du Colloque Éducatif Présent!, Montréal, QC, Canada.
  • Saidane, R., Fejzo, A. et Whissell-Turner, K. (2018, 8-10 mars). L'utilisation et l'efficacité de la stratégie morphologique en orthographe des mots morphologiquement complexes chez les élèves francophones de 4e année du primaire [communication orale]. 10e édition du Colloque Éducatif Présent!, Montréal, QC, Canada.
  • Whissell-Turner, K. (2017, 16-18 août). Les élèves de 6e année savent-ils qu'il y a de la vie dans biologie? Relations entre la connaissance des racines latines et grecques et la compréhension en lecture [communication orale]. 22e colloque du doctorat réseau en éducation de l'Université du Québec (CDREUQ), Chicoutimi, QC, Canada.
  • Whissell-Turner, K. (2017, 2 février). Les racines latines et grecques : leur apport sur la compréhension en lecture et le vocabulaire disciplinaire [communication par affiche]. Concours de vulgarisation de la recherche en éducation (CVRÉ 2017), Montréal, QC, Canada.
  • Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (2016, 3-4 novembre). Le rôle de la connaissance des racines latines et grecques sur la compréhension en lecture et le vocabulaire disciplinaire [communication orale]. CAPREC 2016, Québec, QC, Canada.
  • Fejzo, A., Desrochers, A., Salah, R., Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Chapleau, N. (2016, 13-16 juillet). The role of morphological strategies in the spelling performance of fourth-grade spellers of French [communication par affiche]. 23rd Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Porto, Portugal.
  • Whissell-Turner, K. (2016, 9-13 mai). Contribution de la connaissance des racines latines et grecques sur la compréhension de lecture des élèves de 6e année du primaire [communication orale]. 84e congrès de l'ACFAS, Colloque « La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie », Montréal, QC, Canada.
  • Fejzo, A., Desrochers, A., Salah, R., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2016, 9-13 mai). L'impact des stratégies morphologiques sur la performance en orthographe des mots morphologiquement complexes chez des élèves francophones de 4e année du primaire [communication orale]. 84e congrès de l'ACFAS, Colloque « La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie », Montréal, QC, Canada.
  • Fejzo A., Saidane, R., Salah R., Whissell-Turner, K., Germain-Paquette, R., Lemieux, A. et Savard, J. (2015, 25-29 mai). Connaissances des mots plurimorphémiques chez les élèves québécois de 4e année du primaire : quels facteurs prédictifs? [communication orale]. 83e congrès de l'ACFAS, Rimouski, QC, Canada.
Participation à l’édition d’une revue
Distinctions
  • Bourse de soutien à la relève professorale, Faculté des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal et ministère de l'Enseignement supérieur (2023)
  • Prix d'excellence en recherche - catégorie étudiant au doctorat, Faculté des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal (2022)
  • Bourse de doctorat en recherche - Bourse d'études supérieures du Canada Joseph-Armand-Bombardier, Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH, 2019-2022)
  • Bourse de doctorat en recherche, Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC, 2017-2019)
  • Bourse d'excellence, Institut des sciences cognitives de l'Université du Québec à Montréal (2019)
  • Prix de la maitrise, Association canadienne des chercheurs en langue et littératie (ACCLL, 2018)
  • Bourse de maitrise en recherche, Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC, 2017)
  • Bourse de maitrise en recherche - Bourse d'études supérieures du Canada (BESC-M) Joseph-Armand-Bombardier, Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH, 2016-2017)
  • Bourse d'excellence de recrutement pour les cycles supérieurs, Fonds à l'accessibilité et à la réussite (FARE) de l'Université du Québec à Montréal (2015-2016)
Services à la collectivité

Directrice du Centre d'aide en français écrit et oral (CAFÉO) (2024-2027)
Comité pédagogique du département de didactique des langues: Exigences de qualification pour l'enseignement (EQE) (2024-2026)
Comité de programmes de l'unité de programmes de 1er cycle en éducation à la petite enfance (2025-2026)
Comité de programme du programme court de 2e cycle en éducation préscolaire (2025-2026)
Comité facultaire sur la reconnaissance d'acquis (2024-2026)
Comité de programmes de 1er cycle en enseignement en adaptation scolaire et sociale (EASS) (2024-2025)
Comité de programmes de 1er cycle en éducation préscolaire et enseignement primaire (ÉPEP) (2024-2025)
Déléguée syndicale (2023-2025)

Publications

Articles scientifiques
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (à paraître). Beyond specific impact of a morphological program on spelling. Learning and Instruction.
  • Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Gonnerman, L. (à paraître). Les racines savantes et leur apport à la connaissance du vocabulaire disciplinaire au 3e cycle du primaire. Didactique.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (à paraître). Frequency and Effectiveness of Morphological Knowledge Use in Morpheme Spelling amongFrench-speaking Fourth-graders. Journal of Research in Reading.
  • Fejzo, A., Saidane, R., Whissell-Turner, K., Latour, D., Robitaille, N. et Boudreau, V. (2025). L’enseignement des connaissances morphologiques sous le signe de la collaboration entre personnes chercheuses et enseignantes. Revue hybride de l’éducation, 9(1), 1–14. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v9i1.1756.
    Notes: M.-P. Godin, Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. Numéro thématique « Collaborer pour soutenir les apprentissages en littératie ».
  • Fejzo, A., Laplante, L., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2023). Exploration de la piste morphologique dans l'enseignement du vocabulaire sous le signe de la collaboration entre les chercheurs et les enseignants. La Lettre (AIRDF), (71), 55–57.
  • Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2023). La recherche collaborative – un pilier pour établir un pont solide entre le milieu universitaire et celui de la pratique [Chronique]. Formation et profession, 31(1), 1–4. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.a278.
  • Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (2022). Facteurs linguistiques liés à la connaissance des racines latines et grecques : origine et fréquence [Linguistic Factors related to Greek And Latin Roots’ Knowledge: Origin and Frequency]. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Languages & Literature, 15(3), article 1069. http://dx.doi.org/10.5565/rev/jtl3.1069.
  • Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2022). La rédaction scientifique à plusieurs mains : retombées sur les plans affectif et cognitif d’une démarche d’encadrement de futures chercheuses [Chronique]. Formation et profession, 30(2), 1–4. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.a259.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2022). Rédiger à plusieurs mains : l'encadrement des futurs chercheurs dans la rédaction d'un article scientifique [Chronique]. Formation et profession, 30(1), 1–4. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.a251.
  • Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (2021). Knowledge of Greek and Latin Roots is Related to Reading Comprehension among French-Speaking Sixth Graders. Canadian Journal of Applied Linguistics / Revue canadienne de linguistique appliquée, 24(3), 61–78. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2021.30473.
  • Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2021). L’utilisation de la stratégie morphologique en orthographe des mots chez les élèves francophones de 4e année du primaire. Vivre le primaire, 34(3), 38–40.
  • Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (2021). Stratégies et outils d’aide à la rédaction d’un article scientifique empirique. Revue canadienne des jeunes chercheuses et chercheurs en éducation, 12(2), 106–114. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/72374.
  • Saidane, R., Fejzo, A. et Whissell-Turner, K. (2020). La relation entre les connaissances morphologiques et l’acquisition des mots chez des élèves francophones de 9 ans. Repères, (61), 57–74. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2557.
  • Collin, S., Fejzo, A., Whissell-Turner, K., Chalifoux, A. et Michaud, A.H. (2020). Les médias numériques contribuent-ils aux premiers apprentissages en lecture? RIRE: réseau d'information pour la réussite éducative. https://rire.ctreq.qc.ca/medias-numeriques-apprentissages-lecture/.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2018). Le vocabulaire scolaire : par quel bout le prendre pour l’enseigner? Les Cahiers de l’AQPF, 9(2), 17–22. https://aqpf.qc.ca/wp-content/uploads/2024/05/cahiers_vol9_no2.pdf.
  • Whissell-Turner, K. et Tremblay, O. (2017). La richesse des racines latines et grecques pour le développement du vocabulaire. Vivre le primaire, Hiver, 22–23.
  • Germain-Paquette, R. et Whissell-Turner, K. (2015). Réflexions sur l'enseignement de la science et de la technologie au primaire de deux nouvelles diplômées. Spectre, 45(1), 15–16. https://s1.yapla.com/media/CPYT2P3mKNGuh6U60KhaghOE/spectre_vol45_no1.pdf.
Livres
Thèses
  • Whissell-Turner, K. (2024). Le traitement morphographique des mots composés formés de racines latines et grecques chez des élèves du 3e cycle du primaire. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/18234/
  • Whissell-Turner, K. (2018). Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/11490/
Actes de colloque
  • Mercier, J., Paradis, A., Avaca, I.L. et Whissell-Turner, K. (2021). The Effect of Agency on Cognitive Load in Dyads Learning Physics with a Serious Computer Game. Dans A. Reis, J. Barroso, J.B. Lopes, T. Mikropoulos et C.W. Fan (dir.). Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education: Second International Conference, TECH-EDU 2020, Vila Real, Portugal, December 2–4, 2020. Proceedings, (p. 408-420). Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-73988-1_33.
  • Mercier, J., Avaca, I.L., Whissell-Turner, K. et Paradis, A. (2021). Towards Modeling the Psychophysiology of Learning Interactions: The Effect of Agency on Arousal in Dyads Learning Physics with a Serious Computer Game. Dans A. Reis, J. Barroso, J.B. Lopes, T. Mikropoulos et C.W. Fan (dir.). Technology and Innovation in Learning, Teaching and Education: Second International Conference, TECH-EDU 2020, Vila Real, Portugal, December 2–4, 2020. Proceedings, (p. 421-431). Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-73988-1_34.
  • Mercier, J., Avaca, I.L., Whissell-Turner, K., Paradis, A. et Mikropoulos, T.A. (2020). Agency affects learning outcomes with a serious game. Dans P. Zaphiris et A. Ioannou (dir.). Learning and Collaboration Technologies Human and Technology Ecosystems: 7th International Conference, LCT 2020 Held as Part of the 22nd HCI International Conference, HCII 2020. Copenhagen, Denmark, July 19–24, 2020. Proceedings, Part II, (p. 267-278). Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-50506-6_20.
  • Mercier, J., Whissell-Turner, K., Paradis, A., Avaca, I.L., Riopel, M. et Bédard, M. (2020). Do individual differences modulate the effect of agency on learning outcomes with a serious game? Dans P. Zaphiris et A. Ioannou (dir.). Learning and Collaboration Technologies Human and Technology Ecosystems: 7th International Conference, LCT 2020 Held as Part of the 22nd HCI International Conference, HCII 2020. Copenhagen, Denmark, July 19–24, 2020. Proceedings, Part II, (p. 254-266). Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-50506-6_19.
  • Mercier, J., Whissell-Turner, K., Paradis, A. et Avaca, I.L. (2020). Good Vibrations: Tuning a Systems Dynamics Model of Affect and Cognition in Learning to the Appropriate Frequency Bands. Dans DSAI '20: Proceedings of the 9th International Conference on Software Development and Technologies for Enhancing Accessibility and Fighting Info-exclusion, (p. 194-202). Association for Computing Machinery. http://dx.doi.org/10.1145/3439231.3440604.
Rapports de recherche ou techniques
Autres publications
  • Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (à paraître). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 1 : Quelle catégorie de vocabulaire cibler?. Blogue parlons apprentissage.
  • Saidane, R., Fejzo, A. et Whissell-Turner, K. (à paraître). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 2 : Comment enseigner le vocabulaire transdisciplinaire à travers la morphologie?. Blogue parlons apprentissage.
  • Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (à paraître). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 3 : Comment enseigner le vocabulaire transdisciplinaire à travers les liens lexicaux?. Blogue parlons apprentissage.
  • Whissell-Turner, K., Saidane, R. et Fejzo, A. (à paraître). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 1: Les racines latines et grecques au coeur du vocabulaire disciplinaire. Blogue parlons apprentissage.
  • Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (à paraître). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 2: Comment les élèves du 3e cycle du primaire lisent-ils le mot "microscope"?. Blogue parlons apprentissage.
  • Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (à paraître). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 3: Prendre le vocabulaire disciplinaire par ses racines. Blogue parlons apprentissage.
  • Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (dir.). (À paraître). Au-delà des racines: les connaissances morphologiques au service de la littératie [Numéro thématique]. Didactique.
  • Whissell-Turner, K. (2021). À la découverte des racines latines et grecques [Cartes d'activité]. ALFA: ECM. https://alfaecm.uqam.ca/activites/decouverte-racines-latines-grecques/
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